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【摘要】在教育体制改革的浪潮推动下，小学教育体系也在发生着变革。小学语文学科作为小学教学体系中的基础性学科，在顺应新课程改革浪潮的同时，小学语文教育专业课程的改革也迫在眉睫。本文立足于当前小学语文教育专业课程的发展现状，对其改革加以深入的研究并对其意义加以充分的探讨。
【关键词】小学语文教育；专业课程；改革；意义
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0047-01
教育体制的改革使小学语文教育面临着更大的挑战，为了不断提高小学语文的教学成果，小学语文教育体系当中急需建立起一支专业化的师资队伍，因此，师范类高等院校应该不断增加对于小学语文教育专业课程的改革，使其能够充分顺应当前小学语文教育体系的发展现状。
师范类高等院校应当充分了解当前小学语文教学体系的发展现状，不断为社会培养出全面发展的综合型小学语文教师，从而不断提高小学语文教师队伍的整体教学水平。
一、小学语文教育专业课程改革的必要性
新课程改革要求小学语文教师能够顺应时代发展的形式，从而改变当前小学语文教学中所存在的问题，但就目前小学语文教学的现状来看，师资队伍建设方面还存在着一定的问题，教师专业素养相对较低，在教学过程中，没有充分注重对学生个性的培养，没有做到以学生为本。
教师在进行语文教学活动的开展过程中，忽视了对于学生思想情感方面的教育，机械化的教学模式导致教师逐渐忽视了对于学生进行人文主义思想情怀的教育。此外，语文教学课堂教学内容乏味单调，也影响了小学语文教育事业的发展。种种因素表明，培养出一批优秀的教育工作者不仅对小学语文教育事业的发展具有积极意义，而且对于高校师范毕业生而言，能够将自身所学充分的应用于祖国的教育事业中，有利于其更好地实现自身价
值[1]。
二、对小学语文教育专业课程进行改革的具体策略
（一）转变思想观念，坚持“以学生为本”
坚持“以学生为本”的教学理念，不仅是新课程改革的实践要求，更是进行小学语文教育专业课程改革的具体要求，在不断促进学生全面发展的同时也不能忽略对于学生个性的培养。在不断提高师范类高校教师的专业化水平以及专业素养的前提之下，高校教师应当充分为学生树立起榜样作用，高校教师应该用自身的实际行动向学生展示出“为人师”应该具有怎样的品质特征，使学生能够在耳濡目染中得到学习[2]。
高校教师在不断对自身专业素养加以提升的同时，可以让学生对于教师教学任务的开展进行积极的评价，通过学生角度对于教师教学工作进行评价并提出相应的意见和建议，有利于教师教学活动的顺利开展。例如，高校可以通过开设小学语文教育专业课堂评价测试，让学生对自己任课教师的教学活动开展情况进行积极的评价，教师也应该积极吸取学生的意见，不断做到教学相长。
（二）在小学语文教育专业课程不断注入人文教育
小学语文学科作为小学教育中的基础性学科，注重培养小学生对于语文知识的应用，新课程改革要求小学语文教学内容在遵守课本的前提之下，还应注重对于人文精神的培养。因此，为了顺应当前小学语文教育的发展现状，师范类高校在进行小学语文教育专业课程活动的开展过程中，应该注重培养学生对于汉语言文学课程、教育学、心理等课程的重点学习，这些课程不仅是进行小学语文教育的基础，更是作为一名师范生应该掌握的基本技能[3]。
此外，师范类高校应当重点培养学生的文学素养，通过对学生进行人文精神的教育，使学生在不断培养自身内心情感的同时，能够不断的丰富自身的精神世界。高校也可以通过开设专业课，例如，对中国现当代文学、中国古代文学、儿童文学等课程的开设，引导学生自主选择想要上的课，这样不仅可以使学生根据自身兴趣进行课程的学习，而且有利于充分调动学生的学习积极性，对提高学生的专业素养以及知识水平具有积极意义。
（三）在教学实际中增设研究性课题
在当前的小学语文教育专业课程教学活动的开展过程中，探究式的教学模式受到普遍的推崇，在小学语文教育专业教学课堂上通过设立探究性教学的学习模式，不仅能够将小学语文教育的学术精神加以充分的展现出来，而且对于师范类高校学生培养求真、务实的探究精神具有积极意义[4]。通过研究性课题的设立，使学生能够在课堂学习中通过自身对于问题的探索发现，教师通过对于学生布置课题，使学生在学中能够将教育工作者的角色充分的扮演好，通过对于课题的研究，使学生能够充分体会到作为一名优秀的教育工作者自身应该具备哪些素质，使学生在不断提高自身专业素质的同时能够感受到作为一名人民教师的崇高使命感以及荣誉感。
三、小学语文教育专业课程改革的意义
小学语文教育专业作为师范类高校中的基础性专业，为祖国的小学语文教育事业培养出了一批又一批的优秀教师，小学语文教育专业在顺应教育体制改革的同时，必须紧跟时代潮流，不断对于小学语文教育专业教学内容进行改革创新，这不仅能从根本上解决当前我国小学语文教学的发展现状，而且对于师范类高校不断培养出优秀的教师人才具有积极意义[5]。因此，在高校中对于小学语文教育专业课程进行改革，不仅是符合教育体制改革的要求，更是高校得以长效发展的关键。
四、结语
小学语文教育专业课程改革在促进高校教育发展的同时，也给高校师范学生带来了挑战，高校学生必须应该认清形势，明确了解到小学语文教育专业课程改革对于提高自身专业素养的积极意义，在努力完善自身的同时，使自己不断成为符合小学语文教育事业的教育工作者，从而推动小学语文教育事业的不斷发展。小学语文教育专业课程改革是教育体制改革发展的结果，也是各大高校教育需要深入贯彻的教学改革。
参考文献
[1]魏莉.合格的小学语文师资从哪里来--小学语文教育专业课程体系构建问题及对策[J].基础教育论坛（小学版），2015（10）：7-9.
[2]石月兰.创建高职“小学语文教学法”课程多元化课堂教学模式[J].教育与职业，2015（3）：145-146.
[3]石月兰，杨惠琴.基于能力本位的高职《小学语文教学法》课程教学改革与实践[J].延安职业技术学院学报，2013，27（6）：75-76，79.
[4]袁艳春.浅谈小学语文教育与小学教育专业语文课程设计[J].魅力中国，2016（31）：101.
[5]杨秀梅.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].中国科教创新导刊，2014（9）：34.
【关键词】小学语文教育；专业课程；改革；意义
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0047-01
教育体制的改革使小学语文教育面临着更大的挑战，为了不断提高小学语文的教学成果，小学语文教育体系当中急需建立起一支专业化的师资队伍，因此，师范类高等院校应该不断增加对于小学语文教育专业课程的改革，使其能够充分顺应当前小学语文教育体系的发展现状。
师范类高等院校应当充分了解当前小学语文教学体系的发展现状，不断为社会培养出全面发展的综合型小学语文教师，从而不断提高小学语文教师队伍的整体教学水平。
一、小学语文教育专业课程改革的必要性
新课程改革要求小学语文教师能够顺应时代发展的形式，从而改变当前小学语文教学中所存在的问题，但就目前小学语文教学的现状来看，师资队伍建设方面还存在着一定的问题，教师专业素养相对较低，在教学过程中，没有充分注重对学生个性的培养，没有做到以学生为本。
教师在进行语文教学活动的开展过程中，忽视了对于学生思想情感方面的教育，机械化的教学模式导致教师逐渐忽视了对于学生进行人文主义思想情怀的教育。此外，语文教学课堂教学内容乏味单调，也影响了小学语文教育事业的发展。种种因素表明，培养出一批优秀的教育工作者不仅对小学语文教育事业的发展具有积极意义，而且对于高校师范毕业生而言，能够将自身所学充分的应用于祖国的教育事业中，有利于其更好地实现自身价
值[1]。
二、对小学语文教育专业课程进行改革的具体策略
（一）转变思想观念，坚持“以学生为本”
坚持“以学生为本”的教学理念，不仅是新课程改革的实践要求，更是进行小学语文教育专业课程改革的具体要求，在不断促进学生全面发展的同时也不能忽略对于学生个性的培养。在不断提高师范类高校教师的专业化水平以及专业素养的前提之下，高校教师应当充分为学生树立起榜样作用，高校教师应该用自身的实际行动向学生展示出“为人师”应该具有怎样的品质特征，使学生能够在耳濡目染中得到学习[2]。
高校教师在不断对自身专业素养加以提升的同时，可以让学生对于教师教学任务的开展进行积极的评价，通过学生角度对于教师教学工作进行评价并提出相应的意见和建议，有利于教师教学活动的顺利开展。例如，高校可以通过开设小学语文教育专业课堂评价测试，让学生对自己任课教师的教学活动开展情况进行积极的评价，教师也应该积极吸取学生的意见，不断做到教学相长。
（二）在小学语文教育专业课程不断注入人文教育
小学语文学科作为小学教育中的基础性学科，注重培养小学生对于语文知识的应用，新课程改革要求小学语文教学内容在遵守课本的前提之下，还应注重对于人文精神的培养。因此，为了顺应当前小学语文教育的发展现状，师范类高校在进行小学语文教育专业课程活动的开展过程中，应该注重培养学生对于汉语言文学课程、教育学、心理等课程的重点学习，这些课程不仅是进行小学语文教育的基础，更是作为一名师范生应该掌握的基本技能[3]。
此外，师范类高校应当重点培养学生的文学素养，通过对学生进行人文精神的教育，使学生在不断培养自身内心情感的同时，能够不断的丰富自身的精神世界。高校也可以通过开设专业课，例如，对中国现当代文学、中国古代文学、儿童文学等课程的开设，引导学生自主选择想要上的课，这样不仅可以使学生根据自身兴趣进行课程的学习，而且有利于充分调动学生的学习积极性，对提高学生的专业素养以及知识水平具有积极意义。
（三）在教学实际中增设研究性课题
在当前的小学语文教育专业课程教学活动的开展过程中，探究式的教学模式受到普遍的推崇，在小学语文教育专业教学课堂上通过设立探究性教学的学习模式，不仅能够将小学语文教育的学术精神加以充分的展现出来，而且对于师范类高校学生培养求真、务实的探究精神具有积极意义[4]。通过研究性课题的设立，使学生能够在课堂学习中通过自身对于问题的探索发现，教师通过对于学生布置课题，使学生在学中能够将教育工作者的角色充分的扮演好，通过对于课题的研究，使学生能够充分体会到作为一名优秀的教育工作者自身应该具备哪些素质，使学生在不断提高自身专业素质的同时能够感受到作为一名人民教师的崇高使命感以及荣誉感。
三、小学语文教育专业课程改革的意义
小学语文教育专业作为师范类高校中的基础性专业，为祖国的小学语文教育事业培养出了一批又一批的优秀教师，小学语文教育专业在顺应教育体制改革的同时，必须紧跟时代潮流，不断对于小学语文教育专业教学内容进行改革创新，这不仅能从根本上解决当前我国小学语文教学的发展现状，而且对于师范类高校不断培养出优秀的教师人才具有积极意义[5]。因此，在高校中对于小学语文教育专业课程进行改革，不仅是符合教育体制改革的要求，更是高校得以长效发展的关键。
四、结语
小学语文教育专业课程改革在促进高校教育发展的同时，也给高校师范学生带来了挑战，高校学生必须应该认清形势，明确了解到小学语文教育专业课程改革对于提高自身专业素养的积极意义，在努力完善自身的同时，使自己不断成为符合小学语文教育事业的教育工作者，从而推动小学语文教育事业的不斷发展。小学语文教育专业课程改革是教育体制改革发展的结果，也是各大高校教育需要深入贯彻的教学改革。
参考文献
[1]魏莉.合格的小学语文师资从哪里来--小学语文教育专业课程体系构建问题及对策[J].基础教育论坛（小学版），2015（10）：7-9.
[2]石月兰.创建高职“小学语文教学法”课程多元化课堂教学模式[J].教育与职业，2015（3）：145-146.
[3]石月兰，杨惠琴.基于能力本位的高职《小学语文教学法》课程教学改革与实践[J].延安职业技术学院学报，2013，27（6）：75-76，79.
[4]袁艳春.浅谈小学语文教育与小学教育专业语文课程设计[J].魅力中国，2016（31）：101.
[5]杨秀梅.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].中国科教创新导刊，2014（9）：34.