【摘 要】 在语文教学活动中，实施自主阅读教学是为了加强对学生阅读能力的更好培养，提高学生对语文文学的充分理解，在语文教学活动中的作用十分重要。但就当前而言，在小学语文教学活动中，自主阅读的教学模式使用存在一定的问题。基于此，本文中对自主阅读在小学语文教学活动中存在的问题进行分析，以此提出针对性的改善措施，促进学生阅读能力的提升。
　　【关键词】 小学语文  自主阅读  教学模式  常见问题  解决措施
　　在当前小学语文教学下所开展的自主阅读教学是以对学生阅读兴趣的培养为目的，以此实现对学生阅读能力的提升。在自主阅读教学过程中，是以调动学生学习兴趣为根本，以此保证学生能够更加主动地参与教学活动，促进自身潜在能力的发挥，加强对阅读能力的提升，培养更好的语文素养，因此需要教师在教学过程中适当的对其进行引导，通过采取有效的措施，达到阅读水平的更好提升。
　　一、当前小学语文自主阅读教学中存在的常见问题
　　（一）教学方式枯燥单一
　　小学语文在自主阅读教学活动的实施中，常见的问题现象是所使用的教学方法单一。大部分教师在自主阅读教学活动的实施中，对课堂讲解与反复朗读等教学形式过于注重，没有对学生在活动中的心理特点加以重视，造成教学过程整体无味且效果较为一般，学生在阅读中的兴趣较低，在应试教育的影响下，对学生的成绩过于重视，通过大量的练习来促进对学生阅读能力的提升，忽视对学生能力的培养。受该模式教学影响，学生在自主阅读过程中逐渐形成被动阅读，对知识的接受与方法的掌握过于被动，灌输式理解导致实际的效果缺少保障，長此以往会对自主阅读形成抵触心理。
　　（二）自主阅读资源内容乏味
　　当前在自主阅读中，常见的语文阅读读物是以教科书与教辅相结合的方式所展开，书籍的种类被限制，学生所接触的文学体裁与文学内容范围过于狭隘，教学现状并没有得到根本的改变，在自主阅读活动中缺少对教学资源的丰富支撑，学生在过程中的注意力集中时间较短。大部分学校受应试教育的影响，学生所喜爱的书籍并没有得到教师与家长的认可，造成自主阅读中学生所接触的资源内容较为枯燥且单一，学生在自主阅读中缺乏兴趣。
　　（三）学生在自主阅读中的自主性往往被忽视
　　现阶段，大多数小学语文在自主阅读课的开展中，教师为节约教学时间缩短学生的自主思考实践，自主阅读实际展开中由教师实行了整体包办的形式所代替，学生在自主阅读中的自主性变小，传统的教学方式在讲解中并没有强化学生对文章的更好理解。虽然在一定程度上缩短了教学时间，但是在实际阅读中学生对文章的阅读较为初略，对文章的理解较为浅层，且在问题的设置中并没有将实际内容以及学生需求与之结合，造成该种方式所开展的自主阅读形式存在极大的限制性，难以保障阅读知识的迁移，能力的提升。
　　二、改善小学语文自主阅读教学的对策
　　（一）转变自主阅读教学观念，促进学生兴趣的发展
　　通过多种有趣的教学活动形式展开，以此激发学生在阅读活动中的兴趣，调动学生的自主阅读能力。在小学教学中，学生处于成长初期，性格活泼，对趣味性的故事十分喜欢，年龄特点十分鲜明，为此在自主教学阅读过程中教师应该立足于学生的本身需求，有意识地组织更多阅读活动，通过兴趣的激发调动学生在自主阅读过程中的参与积极性。
　　（二）拓展自主阅读内容，保持学生的自主阅读兴趣
　　在以往的阅读教学活动开展中，受传统教学思维的桎梏，教师在课堂中的阅读单纯是以教材为核心，学生在自主阅读过程中缺少丰富的内容引导，阅读兴趣低下，教师需要对阅读材料加以丰富，通过多种类型读物的引入丰富学生的阅读量，拓展自主阅读所涉及的范围，以此维持学生在自主阅读中兴趣的长久保持，对学生在阅读中的自主选择性加以重视，扩充自主阅读的展开范围。
　　（三）使学生变被动为主动，构建生成型课堂
　　生成型课堂在自主阅读活动中的应用，是对学生进行适当的引导，通过对文章自我理解与感受，强化阅读效果，促进自主阅读课堂质量的提升。在生成型课堂的实施中，教师应该以学生作为教学中心，将自主阅读的主动权交由学生所把控，在具体教学实施中，教师应该注重对自主阅读过程的展开，加强对学生阅读方式的正确引导，促进学生主动性的发挥。
　　结束语：综上所述，在当前小学语文自主阅读教学活动的实施中，由于教师在教学中所采取的教学方式较为传统，难以促进活动价值的充分发挥，学生阅读能力无法得到更好的提升。为此，需要教师改变传统教学思维，创新教学方式，促进自主阅读活动在课堂中的更好展开，调动学生的学习积极性，促进学生阅读能力的更好提升。
　　参考文献
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