论文部分内容阅读
【摘要】文言文是中华民族传统文化的优秀智慧，也是中华民族语言长河中的重要组成部分。作为中国古代的书面语言，在当今的高中语文教学中有着举足轻重的地位。文言文教学无疑也是教学中的重点以及难点，在白话文普遍使用的今天，如何让学生们更加有效地热爱文言文的学习，需要老师们在教学方面不断地进行探索与研究。
【关键词】文言文教学 教学策略 阅读理解 兴趣激发
文言文教学是高中语文教学中的重要组成部分，在高考中所占分值也是比较大的，但是高中的学生在文言文的学习上存在很多的问题，大部分学生对文言文的理解与掌握不是十分理想，加上学生本身不爱学习文言文。文言文教学是广大高中语文教师所面临的普遍性难题， 传统的教学模式制约了教学效果的提升，教师应当针对这些不足，进行优化和改进。本文就高中语文文言文教学浅析自己的几点认识。
一、高中语文文言文教学现状分析
文言文教学是高中教学中的难点。学生对文言文的学习往往一知半解，并且学习兴趣不是十分浓厚。加上应试教育的影响，学生的学习一直处于被动阶段，在学习上没有真正地掌握学习的主动性，学习自觉性以及主动性相对较差，自然在学习上存在很多的问题。文言文的学习先是要理解最基本的字词意思，其次才是文章的诵读与通篇理解。其中阅读是理解的基础，在这一方面，可以看出高中的学习紧张以及学习压力，学生真正去拿出时间进行文言文阅读的时间少之又少，就会使文言文学习存在很大的落差，学习效果并不是十分的理想。
二、高中语文文言学习教学策略
（一）培养学生学习文言文的兴趣
文言文学习，在高中阶段主要是学习历史人物或者对名胜古迹的介绍，在学习历史人物时，教师要让学生对所学习的人物有一定的认识与了解。所以在文言文的学习阶段，教师可以在学生学习之前进行历史人物的背景介绍，这样学生在后面的文言文学习过程中将有更加清晰的了解。如《烛之武退秦师》，这篇文言文选自《左传》，教师可以介绍《左传》的写作背景与故事，然后介绍春秋齐国之间的关系以及地理位置，这样学生在学习《烛之武退秦师》这篇文章的时候就能够更加地理解文章的主旨，内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家（郑国）危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。所以兴趣的培养与激发是学习文言文的关键，兴趣可以激发学生们的学习热情，使学生对文言文有更加深刻的了解与兴趣。
（二）对文言文字词意正确的理解与把握
文言文的学习与掌握，要对文章的字词意有重要的理解与把握才能学好文言文。在文言文的学习过程中，字词之间有很多的学习技巧，文言文不同于白话文，字词之间的学习有通假字、古今异义、一词多义，以及文言文的特殊句式。正是这样的学习，让我们了解了文化的博大精深。学生在文言文的学习过程中，字词意的学习方面应该让学生们借助工具书独自去完成，对于学生实在不理解的地方，然后再去找老师询问。班级内部的学习可以采用小组合作的教学模式，使学生们之间通过相互学习，掌握更多的学习方法，同时学生通过独立的学习，可以对文言文的字词意的掌握有更加的深刻印象。最后，教师可以给学生总结一些常见的、常用的文言文字词的意思，让学生们掌握更多的文言文学习方法。
文言文中通假字的使用十分常见，如《荆轲刺秦王》中，“秦王必说见臣”，“说”通“悦”，yue，高兴。“使工以药淬火”，“ 淬”通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。“日以尽矣”，“ 以”通“已”，已经。“而燕国见陵之耻除矣”，“ 陵”通“凌”，凌辱。很多的通假字在不同的文言文中意思是一样的，这需要学生们善于去发现与总结，进而在陌生的文言文阅读中，也能从大致的意思上理解字词的意思。
文言特殊句式的学习是一个重点也是一个难点，学生掌握好该学习方法，对文言文的理解与把握可以起到事半功倍的效果，提升学生们对学习文言文技巧的把握，需要老师在课堂上进行详细的讲解，这也是高考的难点。①判断句：此臣日夜切齿拊心也 今日往而不反者，竖子也。②省略句：秦王购之 （ 以 ） 金千斤 欲与 （ 之 ） 俱 （ 往 ）。③被动句：父母宗族，皆为戮没 燕国见陵之耻除矣。④倒装句：常痛于骨髓 太子及宾客知其事者 秦王购之金千斤，邑万家。此外还有一些常见的虚词的理解，如常见的有之，乎，者，也，而等，这是最常见的，但是在不同的句子以及语境里面有不同的意思，需要教师借助学习的文言文进行归类与总结，经常性地拿出来，連贯地去学习与复习也是常见的学习方法，可以加深学生学习文言文的效果。
（三）重视文言文的阅读与理解
文言文是十分难理解的文章，正所谓读书百遍，其义自见。在文言文的学习过程中，阅读是必不可少的。文言文熟读可以更好地帮助学生理解文章的意思，进而能够深入地了解作者的写作意图。对于写景的文言文，确实需要学生们深层次地理解文言文的意思，才能够从中读懂作者所要表达的深层次的意思，进而达到理解全文的效果。文言文的阅读除了要深层次地理解文章的主旨以及体会作者的创作意图之外，还可以体会作者的写作意境，体会作者通过写这篇文章所要表达的思想情感，进而上升到情感的层面。好的阅读习惯以及阅读方式的教学，可以培养学生的阅读意识，培养学生的审美能力，进而能够达到发现美、寻求美，甚至去创造美的过程。不管是写景的文言文，还是写人写事的文言文，只有认真地阅读，才能够真正去体会作者的创作主旨，使学生们与作者产生心灵上的共鸣，进而投入感情的阅读，学习效果会得到大大的提升。
三、结束语
文言文的学习是一件十分困难的事情，需要老师与学生相互配合共同努力。老师改变传统灌输式的教学方法，将学生放置在学习活动的主体地位上来，进而提升学习的积极主动性。教师根据学生的学习特点，改变教学方法，寻找到适合学生的学习方法，提升教学质量与效果。
【参考文献】
[1]叶宝金.如何让高中文言文教学焕发出活力[J].语文教学与研究.2010年20期
[2]梁丽丽.如何让学生爱上文言文[J].中小学电教（下半月）.2009年08期
[3]苏耿鑫.立足基础 厚积薄发——高中文言文教学的反思与突围[J].福建基础教育研究.2011年01期
[4]杨少艳.初高中文言文教学衔接的研究[J].福建论坛（社科教育版）.2011年07期
[5]刘泉.提高高中文言文教学水平之我见[J].新作文（教育教学研究）.2009年02期
【关键词】文言文教学 教学策略 阅读理解 兴趣激发
文言文教学是高中语文教学中的重要组成部分，在高考中所占分值也是比较大的，但是高中的学生在文言文的学习上存在很多的问题，大部分学生对文言文的理解与掌握不是十分理想，加上学生本身不爱学习文言文。文言文教学是广大高中语文教师所面临的普遍性难题， 传统的教学模式制约了教学效果的提升，教师应当针对这些不足，进行优化和改进。本文就高中语文文言文教学浅析自己的几点认识。
一、高中语文文言文教学现状分析
文言文教学是高中教学中的难点。学生对文言文的学习往往一知半解，并且学习兴趣不是十分浓厚。加上应试教育的影响，学生的学习一直处于被动阶段，在学习上没有真正地掌握学习的主动性，学习自觉性以及主动性相对较差，自然在学习上存在很多的问题。文言文的学习先是要理解最基本的字词意思，其次才是文章的诵读与通篇理解。其中阅读是理解的基础，在这一方面，可以看出高中的学习紧张以及学习压力，学生真正去拿出时间进行文言文阅读的时间少之又少，就会使文言文学习存在很大的落差，学习效果并不是十分的理想。
二、高中语文文言学习教学策略
（一）培养学生学习文言文的兴趣
文言文学习，在高中阶段主要是学习历史人物或者对名胜古迹的介绍，在学习历史人物时，教师要让学生对所学习的人物有一定的认识与了解。所以在文言文的学习阶段，教师可以在学生学习之前进行历史人物的背景介绍，这样学生在后面的文言文学习过程中将有更加清晰的了解。如《烛之武退秦师》，这篇文言文选自《左传》，教师可以介绍《左传》的写作背景与故事，然后介绍春秋齐国之间的关系以及地理位置，这样学生在学习《烛之武退秦师》这篇文章的时候就能够更加地理解文章的主旨，内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家（郑国）危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。所以兴趣的培养与激发是学习文言文的关键，兴趣可以激发学生们的学习热情，使学生对文言文有更加深刻的了解与兴趣。
（二）对文言文字词意正确的理解与把握
文言文的学习与掌握，要对文章的字词意有重要的理解与把握才能学好文言文。在文言文的学习过程中，字词之间有很多的学习技巧，文言文不同于白话文，字词之间的学习有通假字、古今异义、一词多义，以及文言文的特殊句式。正是这样的学习，让我们了解了文化的博大精深。学生在文言文的学习过程中，字词意的学习方面应该让学生们借助工具书独自去完成，对于学生实在不理解的地方，然后再去找老师询问。班级内部的学习可以采用小组合作的教学模式，使学生们之间通过相互学习，掌握更多的学习方法，同时学生通过独立的学习，可以对文言文的字词意的掌握有更加的深刻印象。最后，教师可以给学生总结一些常见的、常用的文言文字词的意思，让学生们掌握更多的文言文学习方法。
文言文中通假字的使用十分常见，如《荆轲刺秦王》中，“秦王必说见臣”，“说”通“悦”，yue，高兴。“使工以药淬火”，“ 淬”通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。“日以尽矣”，“ 以”通“已”，已经。“而燕国见陵之耻除矣”，“ 陵”通“凌”，凌辱。很多的通假字在不同的文言文中意思是一样的，这需要学生们善于去发现与总结，进而在陌生的文言文阅读中，也能从大致的意思上理解字词的意思。
文言特殊句式的学习是一个重点也是一个难点，学生掌握好该学习方法，对文言文的理解与把握可以起到事半功倍的效果，提升学生们对学习文言文技巧的把握，需要老师在课堂上进行详细的讲解，这也是高考的难点。①判断句：此臣日夜切齿拊心也 今日往而不反者，竖子也。②省略句：秦王购之 （ 以 ） 金千斤 欲与 （ 之 ） 俱 （ 往 ）。③被动句：父母宗族，皆为戮没 燕国见陵之耻除矣。④倒装句：常痛于骨髓 太子及宾客知其事者 秦王购之金千斤，邑万家。此外还有一些常见的虚词的理解，如常见的有之，乎，者，也，而等，这是最常见的，但是在不同的句子以及语境里面有不同的意思，需要教师借助学习的文言文进行归类与总结，经常性地拿出来，連贯地去学习与复习也是常见的学习方法，可以加深学生学习文言文的效果。
（三）重视文言文的阅读与理解
文言文是十分难理解的文章，正所谓读书百遍，其义自见。在文言文的学习过程中，阅读是必不可少的。文言文熟读可以更好地帮助学生理解文章的意思，进而能够深入地了解作者的写作意图。对于写景的文言文，确实需要学生们深层次地理解文言文的意思，才能够从中读懂作者所要表达的深层次的意思，进而达到理解全文的效果。文言文的阅读除了要深层次地理解文章的主旨以及体会作者的创作意图之外，还可以体会作者的写作意境，体会作者通过写这篇文章所要表达的思想情感，进而上升到情感的层面。好的阅读习惯以及阅读方式的教学，可以培养学生的阅读意识，培养学生的审美能力，进而能够达到发现美、寻求美，甚至去创造美的过程。不管是写景的文言文，还是写人写事的文言文，只有认真地阅读，才能够真正去体会作者的创作主旨，使学生们与作者产生心灵上的共鸣，进而投入感情的阅读，学习效果会得到大大的提升。
三、结束语
文言文的学习是一件十分困难的事情，需要老师与学生相互配合共同努力。老师改变传统灌输式的教学方法，将学生放置在学习活动的主体地位上来，进而提升学习的积极主动性。教师根据学生的学习特点，改变教学方法，寻找到适合学生的学习方法，提升教学质量与效果。
【参考文献】
[1]叶宝金.如何让高中文言文教学焕发出活力[J].语文教学与研究.2010年20期
[2]梁丽丽.如何让学生爱上文言文[J].中小学电教（下半月）.2009年08期
[3]苏耿鑫.立足基础 厚积薄发——高中文言文教学的反思与突围[J].福建基础教育研究.2011年01期
[4]杨少艳.初高中文言文教学衔接的研究[J].福建论坛（社科教育版）.2011年07期
[5]刘泉.提高高中文言文教学水平之我见[J].新作文（教育教学研究）.2009年02期