大千世界，芸芸众生，人们在天地间忙碌奔波，不辞辛劳地寻找属于自己的人生坐标，或许人生就是一个不断定位、错位的过程吧，人们不甘平庸落后，渴望人生慷慨激昂，生命有棱有角，于是便进行了无数可歌可泣、可赞可叹甚至可悲可笑的奋斗与搏击。我是芸芸众生之一，芸芸众生如此，我亦如此———拼搏成就未来。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。苏秦不堪忍受家人冷落，经一番彻骨洗礼，身挂六国相印，纵横大江南北；司马迁仅凭一股“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念，忍辱完成旷世之作，名垂千古；鲁迅在战乱年代独辟蹊径，弃医从文，拯救无数国人的灵魂……这一座座金色的丰碑已随着历史的车轮渐行渐远，然而他们在岁月长河中激起的层层波澜依然翻涌不息，时刻警醒我“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。
　　本想是座山，享受山的巍峨；本想是片海，享受海的广阔；本想是缕阳光，享受着普度众生的骄傲，而我仅仅是一片叶，一片微不足道的叶……但一片叶也可以和浩茫的林海一样记录生命的存在，卑微并不可怕，渺小也并不可悲，只要拥有自信，聚沙成塔，一切便会在美丽的憧憬中孕育而生。
　　人生之路恰如一条蜿蜒绵亘的跑道，而我则是那刚刚起跑的赛手，虽稚嫩但不乏理性，虽平凡但不乏斗志，我非英雄但亦非弱者，于是我义无反顾地驰骋于人生跑道之上，奔走于现实与未来之间，在平凡中，我学会了追求和坚守。
　　我并不渴望本就可有可无的豪宅，但也不满足布满青苔的陋室；不追求价值连城的新服饰，也不甘于身着补丁的粗布麻衣；不迷恋商贾的富甲一方，也不甘忍受平民的身无分文；我不奢求拥有伊丽莎白那样富丽堂皇的人生，拿破仑身经百战的经历，罗斯福星光璀璨的地位，我寻觅的只是平凡生活的那份充盈与真实。假日与亲人团聚，与朋友相会，体验浓浓的亲情，感受绵绵的爱意，静静地看着秋风捋下一片枫叶的优美，闲适地望着春光照耀一池清水的旖旎，把握生命中每一个日子的精彩与美丽，在平凡的生活中为自己筑建向上攀登的云梯，在平凡的世界里体味在纸上不留痕迹，手中不搁笔的幸福。
　　然而“罗马并非一日造成，成功亦非一蹴而就”，我知道。我渴望完美，但必须接收残缺的存在；我祈盼成功，但必须容忍失败的发生，承受并非谁都能学会，但我们必须在眼泪中学会坚强，因为，我坚信，没有人会因为平凡而注定平庸。
　　不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经过劫难磨练的超脱是轻浮的，逃避现实的明哲保身是卑怯的。该把握的绝不放手，该放弃的绝不挽留，钱钟书有言，“人生的刺就在这里，你留恋着不肯快走的，偏是你所不留恋的东西”，因此，我鄙视瓦特改革蒸汽机后的不思进取，鄙视唐玄宗沉迷美色的荒淫无度，“活过，爱过，写过”，这是司汤达的墓志铭，或许只有真正生活过的人才会明白，一个生命在姹紫嫣红的世界里，究竟该把握住些什么？寻觅些什么？
　　我作为一名人民教师深深地懂得，教育是国家发展的基石，教师是奠基者。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：教师要“以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。《中小学教师职业道德规范》对人民教师的基本要求内化为教师的自觉行为，成为当今教师职业的核心与灵魂，贯穿于教师教育教学过程的始终，彰显人民教师的人格魅力。
　　教师只有忠诚教育事业，才能执著追求和终生不懈地努力，教师的人格魅力来源于教师的善良、慈爱和高尚的师德，“一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。”全国著名特级教师霍懋征，曾被周总理誉为“国宝教师”、温家宝总理夸奖她是“把爱心献给教育的人”。她一生“用爱成就事业”，她的“师爱如同母爱”，激励着她工作过的学校确立了“以爱育爱”为校训。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。
　　教师的人格魅力是通过教师的丰富的学识水平体现出来的，教师在知识的传播和创新中承担着重要的使命，只有严谨笃学，与时俱进，学识渊博，专业精深的教师，才能承担起培养具有开拓创新能力的学生，才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。
　　每一个生命都如同一个圆环，它中空而有残缺，却首尾相衔不失圆满，我平凡但我不平庸，我会以“登山则情满于山，观海则意溢于海”的激情和热情，走过生命中的每一条路。毕竟，我在真诚地活着、奉献着，而且，一直都在沿着教书育人的人生坐标践行着、拼搏着、奋斗着……