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【摘要】随着信息时代的不断发展，全球化程度不断进化，英语在我国教育改革中的占比也是一直在变化，变得分量越来越重，所以在高中英语的教学中，学生应该充分锻炼对学习的主动性和积极性，毕竟学生是学习的主体，作为学习的主人，必须要能够完全掌握自己学习的进度和状态，最起码要能做到明白学习的重要性，古话说，活到老学到老，学习不是为了在学生生涯应付考试的途径，更多的是学生要在这个过程中学会学习的方法，才能在以后的生活和社会中游刃有余的发展。
【关键词】生本理念;高中英语;课前预习;多媒体技术;自主学习能力
学生在接触英语到高中时，已经形成了属于自己的学习方式，不论正确与否，只要能对学生的学习有所帮助，对培养学习积极性与主动性有利，就是好的方法，但也不是所有的学生都是这样，所以要想达到这一目标，教师就应该让学生意识到自己是学习的主人，要在教学过程中贯彻“以生为本”的教学理念，所以鉴于此，本文笔者将根据自身教学经验和实践基础出发，从课前预习总结疑点锻炼自主学习能力、多媒体技术辅助教学、绘制思维导图培养对知识的整合能力三个方面简单阐述如何贯彻生本理念在高中英语教学的课堂上，希望能提供一些有价值的参考作用，和广大教师一同学习进步。
一、课前预习总结疑点锻炼自主学习能力
对于升入高中的学生来说，自主学习能力是尤其重要的一项技能，毕竟高中学生正处在容易叛逆的青春期，如果这个时候对待学习还是无所谓或者厌恶的消极态度，只依靠教师强行灌输知识是不现实的，而未成年人的心智尚不成熟，有些学生对学习还没有形成自己的独立想法，还不不能明白学习实际上是为了自己，所以作为学习的主体，教师应该帮助学生尽早培养起自主学习的能力与对待学习的积极性，只有这样才能让学生对学习本身产生敬畏，进而逐渐清晰了解自己作为学生的本职工作便是学习，而自主学习能力是检验学生是否形成高效学习习惯的最简单快捷的途径，只有学生真正能够学会掌握自己的学习进度和把控学习状态，才能做学习的主人，真正达到学以致用的效果。例如，在教授必修4“Unit 3 A taste of English humour”这一课时，教师提前让学生预习课本的内容，学生会在阅读过程中产生自己的想法和对未能理解的知识点的疑问，在这样的前提下，学生把自己的疑点总结出来在课堂上向教师询问，再由教师一同解答，这样不仅能省出许多课堂上的时间用来巩固理解知识，更能锻炼学生的自主学习能力和对学习的积极主动性。
二、多媒体技术辅助教学
现代科技的进步合法发展，将科学技术运用到生活的方方面面中，在工作的各行各业都能看到先进的科技身影，而在教育工作中也会经常使用到多媒体技术的辅助来达到高效教学的目的，传统课堂中师生关系只是僵硬的宣讲与聆听，而随着时代的进步和社会的高速发展，教学课堂也越来越不满足于这样枯燥的课堂氛围，所以亟待教师对教学方式和教学理念进行改进与创新，不能完全依靠传统课堂中只有教师强行把知识灌输给学生记忆和理解的状态，必须要让学生主动意识到学习的重要性和对自身的意义，对于高中生来说，一味地说教和训斥不会有很好的效果，相反的还会起到消磨本就摇摇欲坠的学习决心的负面影响，毕竟坚定的学生不需要说教也能自觉学习，所以教师还是需要去引导学生认真对待学习，让学生真正发自内心地去主动学习，培养起对学习的积极性和自主性，毕竟教师只是学生学习生涯中的领路人，俗话说，“师傅领进门，修行在个人”，教师把方法教给学生，具体如何运用还是得依靠学生的自觉性与自律性来主导，这样的教学要求就决定了学生必须要养成自主学习的习惯，因为学习只有成为主动的行为，对知识的理解和汲取才能说是有效且实用的，所以多媒体技术的辅助教学在新时代的教育工作中可以说是必不可少，既能抓住学生的课堂注意力，又能提高教师的教学效率和进度。例如，在教授必修3“Unit 3 The Million Pound Bank Note”这一课时，教师可以适当利用多媒体的声光影像技术来吸引学生注意力，也可以安排学生使用多媒体在课堂上试着复述教学内容，如果能够复刻，就代表着学生完全掌握知识了。
三、绘制思维导图培养对知识的整合能力
思维导图在教学过程中一直都是培养学生自主学习能力的重要手段，用画图或者流程图的方式来把零散的知识点整合在一起，这样既方便学生对知识的脉络进行梳理和串联，又能整体的看待知识的全貌，更好的理解记忆，才不至于顾此失彼，思维导图这个学习方法并不是只有某一学科才适用的，只要找到得当的方式，在英语学习过程中也能起到事半功倍的效果。例如，在教授必修3“Unit 4 Astronomy： the science of the stars”这一课时，教师可以选择让学生在课前或是课后去完成这一项任务，课前绘制思维导图需要在通读教学内容并且形成了自己的理解后，课后的思维导图就必须要融合自己学到的知识内容去完成了，这样能全面锻炼学生的学习能力。
综上所述，“以生为本”的教学理念是新时代教育改革下逐渐形成的理念，广大教师正在积极主动顺应时代改变自己的教学方式和思路来迎合新时代的学生，希望能为学生的学习生涯添砖加瓦。
参考文献：
[1]汪峰枫.践行生本理念 促进教学有效——高中英语人教版模块2第四单元第一课时教学过程设计案例浅析[J].校园英语，2017（06）：109-110.
[2]潘婉媚.生本教育理念下高中英语教学设计和步骤与传统教学设计和步骤的对比[J].快乐阅读，2012（21）：81.
[3]李振來.生本理念：让英语文学名著走进高中课堂——开设高中英语名著读写指导课的探索[J].现代教育论丛，2011（03）：77-79.
云南省红河州蒙自市红河大道红河州第一中学
【关键词】生本理念;高中英语;课前预习;多媒体技术;自主学习能力
学生在接触英语到高中时，已经形成了属于自己的学习方式，不论正确与否，只要能对学生的学习有所帮助，对培养学习积极性与主动性有利，就是好的方法，但也不是所有的学生都是这样，所以要想达到这一目标，教师就应该让学生意识到自己是学习的主人，要在教学过程中贯彻“以生为本”的教学理念，所以鉴于此，本文笔者将根据自身教学经验和实践基础出发，从课前预习总结疑点锻炼自主学习能力、多媒体技术辅助教学、绘制思维导图培养对知识的整合能力三个方面简单阐述如何贯彻生本理念在高中英语教学的课堂上，希望能提供一些有价值的参考作用，和广大教师一同学习进步。
一、课前预习总结疑点锻炼自主学习能力
对于升入高中的学生来说，自主学习能力是尤其重要的一项技能，毕竟高中学生正处在容易叛逆的青春期，如果这个时候对待学习还是无所谓或者厌恶的消极态度，只依靠教师强行灌输知识是不现实的，而未成年人的心智尚不成熟，有些学生对学习还没有形成自己的独立想法，还不不能明白学习实际上是为了自己，所以作为学习的主体，教师应该帮助学生尽早培养起自主学习的能力与对待学习的积极性，只有这样才能让学生对学习本身产生敬畏，进而逐渐清晰了解自己作为学生的本职工作便是学习，而自主学习能力是检验学生是否形成高效学习习惯的最简单快捷的途径，只有学生真正能够学会掌握自己的学习进度和把控学习状态，才能做学习的主人，真正达到学以致用的效果。例如，在教授必修4“Unit 3 A taste of English humour”这一课时，教师提前让学生预习课本的内容，学生会在阅读过程中产生自己的想法和对未能理解的知识点的疑问，在这样的前提下，学生把自己的疑点总结出来在课堂上向教师询问，再由教师一同解答，这样不仅能省出许多课堂上的时间用来巩固理解知识，更能锻炼学生的自主学习能力和对学习的积极主动性。
二、多媒体技术辅助教学
现代科技的进步合法发展，将科学技术运用到生活的方方面面中，在工作的各行各业都能看到先进的科技身影，而在教育工作中也会经常使用到多媒体技术的辅助来达到高效教学的目的，传统课堂中师生关系只是僵硬的宣讲与聆听，而随着时代的进步和社会的高速发展，教学课堂也越来越不满足于这样枯燥的课堂氛围，所以亟待教师对教学方式和教学理念进行改进与创新，不能完全依靠传统课堂中只有教师强行把知识灌输给学生记忆和理解的状态，必须要让学生主动意识到学习的重要性和对自身的意义，对于高中生来说，一味地说教和训斥不会有很好的效果，相反的还会起到消磨本就摇摇欲坠的学习决心的负面影响，毕竟坚定的学生不需要说教也能自觉学习，所以教师还是需要去引导学生认真对待学习，让学生真正发自内心地去主动学习，培养起对学习的积极性和自主性，毕竟教师只是学生学习生涯中的领路人，俗话说，“师傅领进门，修行在个人”，教师把方法教给学生，具体如何运用还是得依靠学生的自觉性与自律性来主导，这样的教学要求就决定了学生必须要养成自主学习的习惯，因为学习只有成为主动的行为，对知识的理解和汲取才能说是有效且实用的，所以多媒体技术的辅助教学在新时代的教育工作中可以说是必不可少，既能抓住学生的课堂注意力，又能提高教师的教学效率和进度。例如，在教授必修3“Unit 3 The Million Pound Bank Note”这一课时，教师可以适当利用多媒体的声光影像技术来吸引学生注意力，也可以安排学生使用多媒体在课堂上试着复述教学内容，如果能够复刻，就代表着学生完全掌握知识了。
三、绘制思维导图培养对知识的整合能力
思维导图在教学过程中一直都是培养学生自主学习能力的重要手段，用画图或者流程图的方式来把零散的知识点整合在一起，这样既方便学生对知识的脉络进行梳理和串联，又能整体的看待知识的全貌，更好的理解记忆，才不至于顾此失彼，思维导图这个学习方法并不是只有某一学科才适用的，只要找到得当的方式，在英语学习过程中也能起到事半功倍的效果。例如，在教授必修3“Unit 4 Astronomy： the science of the stars”这一课时，教师可以选择让学生在课前或是课后去完成这一项任务，课前绘制思维导图需要在通读教学内容并且形成了自己的理解后，课后的思维导图就必须要融合自己学到的知识内容去完成了，这样能全面锻炼学生的学习能力。
综上所述，“以生为本”的教学理念是新时代教育改革下逐渐形成的理念，广大教师正在积极主动顺应时代改变自己的教学方式和思路来迎合新时代的学生，希望能为学生的学习生涯添砖加瓦。
参考文献：
[1]汪峰枫.践行生本理念 促进教学有效——高中英语人教版模块2第四单元第一课时教学过程设计案例浅析[J].校园英语，2017（06）：109-110.
[2]潘婉媚.生本教育理念下高中英语教学设计和步骤与传统教学设计和步骤的对比[J].快乐阅读，2012（21）：81.
[3]李振來.生本理念：让英语文学名著走进高中课堂——开设高中英语名著读写指导课的探索[J].现代教育论丛，2011（03）：77-79.
云南省红河州蒙自市红河大道红河州第一中学