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一个国家、民族，不能丢失思维能力，不能没有理性的底蕴，不能缺少阳刚之气。理性思维是特别重要的一种思维方式，講究的是逻辑性，需要建立一整套的概念、判断和推理，最后形成一个比较完整的体系。对于人的工作和生活，理性思维的作用不可小觑。它是最重要的一种精神认识和把握方式。现代文明的昌盛发达，依赖于理性思维。我们处在语文教学岗位上的每一位教师，不能不去思考我们能给学生什么，学生在我们的指导下学到了什么。比如：几乎成为社会焦点的独生子女为主的家庭中，子女如何处理好与父母及其他亲属的关系；时下诱惑和挑战多多的日常交往中，如何与人沟通交流、如何应对各种诱惑、挑战甚至陷阱；在竞争激烈、压力巨大的学习及升学中，如何学得有动力有成效；在急功近利盛行、人心浮躁的社会背景下，如何兼顾当前与长远、义与利、公与私等，都需要理性思维光辉的照耀。因此，强化理性思维培养，提高学生思想水平，应当作为育人工作之急。
什么是理性思维呢？理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。著名华裔数学家、哈佛大学终身教授、清华大学教授、数学界最高荣誉菲尔兹奖及沃尔夫奖得主之一丘成桐院士在最近几次演讲中强调，语文训练是学者的第一步，要以情感之心发现科学之美。而应用文写作中的理性思维就是按合理的顺序排列，谋求文章的合理布局，要注意哪些话先说、哪些话后说。因为严谨的逻辑性不仅能使文章突出论证的观点，更能使阅读者准确地读出写作者的意图，从而为解决问题提供快捷的途径。
一、当前应用文写作存在问题
1.文章条理不清
学生作文中常出现的“语无伦次”“前言不搭后语”“层次不清”等毛病，表面看是一个语言问题，而实质却是一个理性思维问题。如果在写作中我们能通过严谨的理性思维把要表达的内容通过按合理的顺序、合理的布局排列出来，做到哪些先说、哪些后说，用语得体，就会使读者读懂写作者的意图，从而为达到解决问题提供了依据。
2.观点不明确
大多数应用文写作要求“一文一事”，因此，在写作中要运用理性思维使主旨明确、突出，就必须做到表达意思集中，否则，东拉西扯，内容芜杂，就难以使读者抓住中心、领会主旨。
3.语言口语化
其主要表现就是大量使用口语化词语，随意使用方言、俗语和新词新语。如一份学校通报的导语写道：“最近，个别班级……很不像样子。”在应用文中使用很口语化的词“很不像样子”，显然有失庄重。
4.用语不得体
得体是指应用文的用词、语气、语体风格与行文目的、使用文种、接受对象、使用场合等相适应。由于缺乏实际工作经验，在写作中学生往往把握不好应用文的用语。如在请示的写作练习中，一位学生请求总务处同意延长开灯时间，在结尾写道“此事紧急，希尽快加以办理”。“希”一般用在下行文中，上级对下级的要求，用在这里有命令的意味，显然是不妥的。
二、在教学中培养学生的理性思维的方法
应用写作是与文学写作相对的另一类文字写作。文学创作是用形象思维的方式，以塑造人物形象、创造独特的生活意境、抒发感情来打动人、感染人，从而起到鼓舞人、教育人、娱乐人的目的；它可以用虚构、想象、夸张等手法，创造典型，不需要和现实生活中具体的人或事一一对应。而应用写作则不同，它是用逻辑思维的方式，通过质朴的语言表达作者的意图和主张，告诉人们做什么、怎么做，有一说一，不允许虚构，以便取得直接的行动效果。因此，在教学中贯穿理性思维的教学，使学生懂得运用理性思维去对文章谋篇布局、剖析问题和解决问题。
1.掌握应用文写作的规范性，培养学生的模式思维
在应用文写作中，往往都提到写作要求，在写作要求中明确提出了写作步骤、格式的规范性等，有常用的语言及固定的开头、过渡、结尾等形态。掌握了写作要求，也即是把握了事物的规律，对逻辑思维有了进一步的认识。格式的规范，即每一种文种在写法上有大体的结构模式，不能随意变更。从另一方面讲，也就是使用文种的规范性。即办什么事该用什么文种，有大体的规定，如召开会议可用“通知”而不用“通报”；请求上级机关拨款可用“请示”而不能用“报告”。在一些专业应用文中，掌握应用文内容的必备条款是非常重要的，因为这些必备条款就是按照逻辑思维罗列出来的，具有一定的规范性，对应用文写作起着中心的作用。例如在经济合同中，《合同法》对合同的条款作了提示性、示范性的规定，其中有八条主要条款列为必备的条款，如果写作者不按条款的顺序少了其中的一些条款或把条款罗列的顺序颠倒了，如缺少质量要求、价格履行规则、解决争议的方法等条款，合同就会引起纠纷甚至会导致无效。因此，掌握应用文写作的规范性，培养学生的理性思维，尤为重要。
2.把握应用文写作的法规性，引导学生向理性思维发展
应用文写作是为现实生活和各项工作服务的，不了解有关的方针政策，不熟悉有关的法律与规定，就不可能写好应用文。只有努力学习、积极钻研党和国家的方针政策，不断提高写作水平，才能以正确的立场、观点、方法分析问题、解决问题，推动各项工作顺利进行。例如拟写一份中外合资经营合同，就必须熟悉《中华人民共和国中外合资经营企业法实施条例》和《中华人民共和国涉外经济合同法》等有关法律和法规，才不至于违背政府有关政策，造成国家与企业的损失。
3.围绕中心思想选材，强化学生的理性思维
材料是文章的内容，主题是文章的中心思想，二者必须统一。撰写时应切记主题要统率材料，要围绕主题选材；反之，材料又必须能够证实主题，所用材料与表达的主题应当一致。
例如，在经济论文写作中，由于存在多种经济现象可供学生提取材料，如果没有思维主题的严格控制，学生在选材时往往会出现“贪多”的情况，选材的不当进而会造成论文结构混乱。首先要教会学生去伪存真，达到真实性的要求选材要通过对原始材料的分析和比较，鉴别哪些材料是真实可靠的，哪些材料是虚假无用的。去伪存真，选择真实可靠的作为文章的材料。尤其是在调查报告、分析报告等文体的写作时，对图表、数据等材料的正确分析直接决定文章的效果。其次要教会学生去粗存精，达到典型性的要求去粗取精，就是要在材料真实的基础上，进一步通过分析，比较和综合的方法使材料达到典型性的要求。为此，在选材时，要通过分析、比较的方法选取那些最有代表性的典型材料；而且要对被选取的材料进行再加工，更能反映事物的本质和规律。如，在工作简报、述职报告等文种的写作上，选材大有讲究。典型性材料的选取与提炼，不仅能反映事物本质，更能加深文章的意义。因此，作为写作者，在写作时具备科学选材的思维能力，是非常重要的。
4.紧扣理性思维，提高学生写作的应变能力
一篇好的应用文不但要有良好的语文基础，还要有一定的写作应变能力。这个较好的写作应变能力就要求我们在写作中对理性思维有一定的针对性。
例如：在写求职应用文中，许多学生都会按写作步骤分别写个人基本情况、学历情况、自我鉴定等，但往往忽略了获得学历后你掌握了哪些专业技能、独立操作的能力怎样。这时，我们应该引导学生站在企业招聘者的角度去思考问题，努力把握招聘者的侧重点，从而有针对性地写求职信，而不是千篇一律地照搬范文。因此，理性思维的针对性也是应用写作的一个因素。
5.运用理性思维，拓展学生处理问题的能力
学生拥有严谨的理性思维能力，就会容易把握事物的规律，对学习、生活、工作中出现的问题，就会运用理性思维去进行思考、进行取舍，从而尽快找到解决问题的途径。
例如想进入学生会社团，要写申请书；加入社团后，社团里决定邀请著名心理专家王金道教授来为学生讲学，学生都是筹备组成员，筹备组要提交活动计划，要向王金道教授发出邀请信，要在学校公告栏上写一则通知，要到学校图书馆领取心理学专著《爱的艺术》300本，并写好领条等；毕业时要写毕业论文，制作简历、求职信；想创业，要对市场进行调查并撰写调查报告及可行性研究报告。一步一步地引导学生用理性思维去考虑问题、思考问题的原因、提出问题解决的方案等。通过这些训练，学生就会逐渐从一名普通的学生提升为有一定组织、协调能力的学生。这不但为学校管理提供了很好的助手，还为学生将来走向社会提供了一个很好的实践舞台。
总之，在应用文的教学中教师除了教会学生准确掌握应用文的书写格式外，更重要的是引导学生如何运用理性思维，有针对性、实用性地写好应用文，使应用文的教学既体现写作教学的共性又有自身的个性。
责任编辑朱守锂
什么是理性思维呢？理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。著名华裔数学家、哈佛大学终身教授、清华大学教授、数学界最高荣誉菲尔兹奖及沃尔夫奖得主之一丘成桐院士在最近几次演讲中强调，语文训练是学者的第一步，要以情感之心发现科学之美。而应用文写作中的理性思维就是按合理的顺序排列，谋求文章的合理布局，要注意哪些话先说、哪些话后说。因为严谨的逻辑性不仅能使文章突出论证的观点，更能使阅读者准确地读出写作者的意图，从而为解决问题提供快捷的途径。
一、当前应用文写作存在问题
1.文章条理不清
学生作文中常出现的“语无伦次”“前言不搭后语”“层次不清”等毛病，表面看是一个语言问题，而实质却是一个理性思维问题。如果在写作中我们能通过严谨的理性思维把要表达的内容通过按合理的顺序、合理的布局排列出来，做到哪些先说、哪些后说，用语得体，就会使读者读懂写作者的意图，从而为达到解决问题提供了依据。
2.观点不明确
大多数应用文写作要求“一文一事”，因此，在写作中要运用理性思维使主旨明确、突出，就必须做到表达意思集中，否则，东拉西扯，内容芜杂，就难以使读者抓住中心、领会主旨。
3.语言口语化
其主要表现就是大量使用口语化词语，随意使用方言、俗语和新词新语。如一份学校通报的导语写道：“最近，个别班级……很不像样子。”在应用文中使用很口语化的词“很不像样子”，显然有失庄重。
4.用语不得体
得体是指应用文的用词、语气、语体风格与行文目的、使用文种、接受对象、使用场合等相适应。由于缺乏实际工作经验，在写作中学生往往把握不好应用文的用语。如在请示的写作练习中，一位学生请求总务处同意延长开灯时间，在结尾写道“此事紧急，希尽快加以办理”。“希”一般用在下行文中，上级对下级的要求，用在这里有命令的意味，显然是不妥的。
二、在教学中培养学生的理性思维的方法
应用写作是与文学写作相对的另一类文字写作。文学创作是用形象思维的方式，以塑造人物形象、创造独特的生活意境、抒发感情来打动人、感染人，从而起到鼓舞人、教育人、娱乐人的目的；它可以用虚构、想象、夸张等手法，创造典型，不需要和现实生活中具体的人或事一一对应。而应用写作则不同，它是用逻辑思维的方式，通过质朴的语言表达作者的意图和主张，告诉人们做什么、怎么做，有一说一，不允许虚构，以便取得直接的行动效果。因此，在教学中贯穿理性思维的教学，使学生懂得运用理性思维去对文章谋篇布局、剖析问题和解决问题。
1.掌握应用文写作的规范性，培养学生的模式思维
在应用文写作中，往往都提到写作要求，在写作要求中明确提出了写作步骤、格式的规范性等，有常用的语言及固定的开头、过渡、结尾等形态。掌握了写作要求，也即是把握了事物的规律，对逻辑思维有了进一步的认识。格式的规范，即每一种文种在写法上有大体的结构模式，不能随意变更。从另一方面讲，也就是使用文种的规范性。即办什么事该用什么文种，有大体的规定，如召开会议可用“通知”而不用“通报”；请求上级机关拨款可用“请示”而不能用“报告”。在一些专业应用文中，掌握应用文内容的必备条款是非常重要的，因为这些必备条款就是按照逻辑思维罗列出来的，具有一定的规范性，对应用文写作起着中心的作用。例如在经济合同中，《合同法》对合同的条款作了提示性、示范性的规定，其中有八条主要条款列为必备的条款，如果写作者不按条款的顺序少了其中的一些条款或把条款罗列的顺序颠倒了，如缺少质量要求、价格履行规则、解决争议的方法等条款，合同就会引起纠纷甚至会导致无效。因此，掌握应用文写作的规范性，培养学生的理性思维，尤为重要。
2.把握应用文写作的法规性，引导学生向理性思维发展
应用文写作是为现实生活和各项工作服务的，不了解有关的方针政策，不熟悉有关的法律与规定，就不可能写好应用文。只有努力学习、积极钻研党和国家的方针政策，不断提高写作水平，才能以正确的立场、观点、方法分析问题、解决问题，推动各项工作顺利进行。例如拟写一份中外合资经营合同，就必须熟悉《中华人民共和国中外合资经营企业法实施条例》和《中华人民共和国涉外经济合同法》等有关法律和法规，才不至于违背政府有关政策，造成国家与企业的损失。
3.围绕中心思想选材，强化学生的理性思维
材料是文章的内容，主题是文章的中心思想，二者必须统一。撰写时应切记主题要统率材料，要围绕主题选材；反之，材料又必须能够证实主题，所用材料与表达的主题应当一致。
例如，在经济论文写作中，由于存在多种经济现象可供学生提取材料，如果没有思维主题的严格控制，学生在选材时往往会出现“贪多”的情况，选材的不当进而会造成论文结构混乱。首先要教会学生去伪存真，达到真实性的要求选材要通过对原始材料的分析和比较，鉴别哪些材料是真实可靠的，哪些材料是虚假无用的。去伪存真，选择真实可靠的作为文章的材料。尤其是在调查报告、分析报告等文体的写作时，对图表、数据等材料的正确分析直接决定文章的效果。其次要教会学生去粗存精，达到典型性的要求去粗取精，就是要在材料真实的基础上，进一步通过分析，比较和综合的方法使材料达到典型性的要求。为此，在选材时，要通过分析、比较的方法选取那些最有代表性的典型材料；而且要对被选取的材料进行再加工，更能反映事物的本质和规律。如，在工作简报、述职报告等文种的写作上，选材大有讲究。典型性材料的选取与提炼，不仅能反映事物本质，更能加深文章的意义。因此，作为写作者，在写作时具备科学选材的思维能力，是非常重要的。
4.紧扣理性思维，提高学生写作的应变能力
一篇好的应用文不但要有良好的语文基础，还要有一定的写作应变能力。这个较好的写作应变能力就要求我们在写作中对理性思维有一定的针对性。
例如：在写求职应用文中，许多学生都会按写作步骤分别写个人基本情况、学历情况、自我鉴定等，但往往忽略了获得学历后你掌握了哪些专业技能、独立操作的能力怎样。这时，我们应该引导学生站在企业招聘者的角度去思考问题，努力把握招聘者的侧重点，从而有针对性地写求职信，而不是千篇一律地照搬范文。因此，理性思维的针对性也是应用写作的一个因素。
5.运用理性思维，拓展学生处理问题的能力
学生拥有严谨的理性思维能力，就会容易把握事物的规律，对学习、生活、工作中出现的问题，就会运用理性思维去进行思考、进行取舍，从而尽快找到解决问题的途径。
例如想进入学生会社团，要写申请书；加入社团后，社团里决定邀请著名心理专家王金道教授来为学生讲学，学生都是筹备组成员，筹备组要提交活动计划，要向王金道教授发出邀请信，要在学校公告栏上写一则通知，要到学校图书馆领取心理学专著《爱的艺术》300本，并写好领条等；毕业时要写毕业论文，制作简历、求职信；想创业，要对市场进行调查并撰写调查报告及可行性研究报告。一步一步地引导学生用理性思维去考虑问题、思考问题的原因、提出问题解决的方案等。通过这些训练，学生就会逐渐从一名普通的学生提升为有一定组织、协调能力的学生。这不但为学校管理提供了很好的助手，还为学生将来走向社会提供了一个很好的实践舞台。
总之，在应用文的教学中教师除了教会学生准确掌握应用文的书写格式外，更重要的是引导学生如何运用理性思维，有针对性、实用性地写好应用文，使应用文的教学既体现写作教学的共性又有自身的个性。
责任编辑朱守锂