【摘 要】
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随着我国各项事业的综合发展,在小学教育阶段培养学生的核心价值观成为公众关注的话题。社会主义核心价值是体现国民意识形态的一种整体价值意识,是我国对马克思主义的一种&#
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随着我国各项事业的综合发展,在小学教育阶段培养学生的核心价值观成为公众关注的话题。社会主义核心价值是体现国民意识形态的一种整体价值意识,是我国对马克思主义的一种'中国探索'。小学阶段是一个人接受教育的起步阶段,是民族的希望、国家的未来。因此,通过小学德育让核心价值观在小学生心中萌芽是小学开展德育工作的重要内容。同时,传统的小学德育一味的重视学生的思想品德的健康发展,对学生幸福德育没有形成相应的重视。基于这种情况,本文立足于小学《道德与法治》学科教学,首先分析了在小学幸福德育中开展核心价值观
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《教育科學研究》2019年第4期刊登司成勇、李雨霜的文章指出：基础教育质量观不能是仅仅停留于政府的政策法规、制度文件上的质量观，而是在一个国家、一个民族、一个地区、一个学校实际践行的质量观。确立基础教育质量观需要追问三个问题：基础教育的“基础”是什么？基础教育的目标是什么？基础教育的质量标准是什么？基础教育的“基础”是做人做事的最基本的、基础的、简单的知识、技能、能力、方法和情感态度。基础教育的目
为确切描述RIN网络的本质，提出了创新网络主体间知识互动率的概念，把其嵌入到加权RIN图的解释中，通过界定主体间知识互动距离，对创新网络特征路径长度进行修正研究，在此基础上修正
摘要：在小学教务管理中，由于小学生年龄小，认知不成熟，对事态的辨析力差，稍有不慎，都可能带来管理漏洞。本文将从教务管理的精度、密度、深度三方面，提出“三度”管理法，来细化工作、抓实工作、创新工作。 关键词：小学;教务管理;“三度”管理法 学校无小事。在小学管理中，长期以来，管理的重点落脚于基础设施建设、学生教学成绩管理上。校园美化了，学校形象得以塑造;学生成绩提高了，学生生源得以充实。因此，以
胡欣红在2018年12月11日《中国青年报》撰文指出：有关恢复教育惩戒权的呼吁，早已不是什么新鲜话题。表扬与批评是教育最主要的两种方式，缺一不可。学校教育没了惩戒，孩子就会对人、對事缺乏敬畏感，这不是健全的教育。 缺乏惩戒的教育是缺钙的教育，孩子的健康成长离不开适当的批评。教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确规定，班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。一些学校开听证会酝酿推出惩戒
在对具有西部欠发达地区典型特征的甘肃省天水市两区（秦州区和麦积区）一县（秦安县）（以下统称天水市）1024名贫困、失业／下岗妇女问卷调查的基础上，全面分析了贫困、失业下岗妇女的再就
将STEM教育理念融入到小学科学的教学中,既不用改变科学教学现有的知识体系,也不用额外花费时间和精力重新去开发新的活动,还能利用课堂教学这一主阵地,让每位学生在综合性的
10日，华师一附中举行高三学子爱心义卖活动，该校刚进行完高考的26个班的学生们，将自己高中三年所用的教辅和笔记用旅行箱拖到学习厚德广场上进行义卖。记者观察到，学霸们亲手总结的手写版笔记最受欢迎，其中有一种被学生们戏称为“翻车指南”的笔记最热门，不仅极度稀缺，而且秒光。义卖所得善款将捐助给学校阳光基金，用于帮助校内及对口帮扶學校贫困学生。（2019年6月11日《武汉晚报》） 客观而论，出售“学霸笔