论文部分内容阅读
摘要：英语和其他学科不同，其作为一门语言类学科，对于初中生而言有较强的陌生感，而且由于缺少学习英语的语言环境，导致学生即使能记住词汇和语句也不能正确使用，以至于严重影响了学生对英语的兴趣和信心。针对这种情况，应该开展初中英语教学过程中合理运用情感激励，让学生能够真正喜欢上英语，这样其在学习过程中的表现才会更加积极，然后再结合其他教学手段就能获得更好的效果。基于此，本文简要分析了情感激励在初中英语课堂教学中的应用。
关键词：情感激励;初中英语;应用策略
应用情感激励可以在教学过程中将学生的学习动力充分调动，让学生真正产生学习兴趣，最终实现对学习内容的充分吸收，并逐渐掌握学习内容的使用方式。将其合理应用在初中英语教学中，可以有效增强学习效果，而且能够让学生掌握英语知识的正确使用方式，另外情感激励对师生沟通特别重视，可以构建良好的师生关系，从而形成和谐的课堂环境，让学生能够带着更加轻松的心情参与课堂学习。
一、情感激励简述
所谓情感激励就是要重视学生的情感需求，尊重学生的个性差异，激发学生的兴趣，避免使用胡惨痛教学手段，从而既能达到既定教学目的，同时也能丰富学生情感体验，最终在完成知识教育的同时促进学生的健康发展。
二、情感激励在初中英语教学中的应用策略
（一）多元化的教学方法
多元化教学可以避免单一教学的枯燥性，在激发学习兴趣方面有非常积极的推动作用。因此开展英语教学过程中应用情感激励，可以从这一点入手，比如针对Unit 3 How do you get to school？开展教学时，可以使用以下几种方法，可以使用英语向学生提问其每天到学校的方式，或者也可以使用多媒体演示一名学生从家到学校的各种方式。另外在学生回答时也要让其尽量完全使用英语，鼓励学生勇敢表达，如果学生在回答过程中出现了任何错误可以不必急于纠正，在学生回答完毕以后统一对学生容易出现的错误进行讲解[1]。这样就比单纯地靠教师口头讲解更容易激发学生兴趣，学生对学习内容的理解也得到了明显增强，实现了对情感激励的有效应用。
（二）采用更有趣的教学手段
运用情感激励开展初中英语教学，教学手段不能过于单一，而且要注意无论采用什么样的教学手段都要增强趣味，要让学生对当前的教学手段产生兴趣，这样其才能将更多注意力集中到课堂，进而获得更好的学习效果[2]。另外，有趣的教学手段也可以促进师生沟通，有利于良好师生关系的构建，当形成了良好的师生关系以后，学生对英语也会产生更大兴趣，从而进一步发挥情感激励的作用。比如针对Unit7 It’s raining！开展教学时，可以和学生一起对下雨天进行讨论，比如询问学生是否喜欢下雨天，对下雨天有什么感觉，同时可以鼓励学生踊跃发言，然后教师也可以向学生讲述其自己对下雨天的感受，这样就可以极大拉近师生距离，让教师和学生能够在交流之后深入这部分内容。另外也可以将学生分成不同小组，让学生以分组的形式对这篇课文展开讨论，并比一比哪一组能够最快记住其中的陌生词汇，而教师可以在一旁为学生提供帮助，并鼓励学生勇敢表现自己，这样都可以令课堂变得十分有趣。
（三）尊重每一位学生的性格特点
初中生正值青春期，处在个性发展的关键阶段，而且不同学生个体有着不同的性格，有的学生比较乐观、外向，而有的学生比较内向敏感，因此针对不同学生要采取有针对性的沟通方式[3]。比如在教学过程中难以避免地会向学生提出各种问题，对于一些性格比较内向且英语水平较弱的学生，向其提出的问题要以基础性内容为主，而且要在提问过程中鼓励学生勇敢回答，包容学生的错误，即使学生无法回答也要说出一些鼓励性话语，比如 it’s okay（没关系）keep trying（继续努力）sit down please（请坐）等，这样才不会损害学生的信心和自尊心，并且能够让学生感受到教师的鼓励，使其在后续学习过程中也会表现得更加积极。
（四）鼓励学生开展合作
合作能够促进情感交流，而且学生在合作中可以互相帮助、互相鼓励，促进彼此的共同提升，因此鼓励学生合作也是应用情感激励的有效方式。在教学过程中可以叫学生分成能力均衡的不同小组，让学生通过小组合作的方式针对学习内容展开探讨，这样当学生通过小组合作完成学习任务以后，彼此都可以获得提升[4]。比如当针对八年级上册 Unit6 I’m going to study computer science。开展教学时，可以将文中的陌生词汇和语句等作为学习任务布置给学生，同时要让学生在掌握词汇和语句过后结合教学内容在小组内开展互相演练，从而通过演练加强对这部内容的理解，同时也学会如何正确使用。另外，当学生的小组合作结束以后可以进行总结，然后将结果展示给所有学生，并且由其他小组或者教师对其进行评价，最后由教师评定小组合作学习的名次，这样也可以让学生在合作过后获得荣誉感，使其懂得合作的重要性。
結束语
综上所述，正确认识情感激励，并通过多元教学、激发兴趣、鼓励合作等方式应用情感激励，从而让学生能够更扎实地学习英语知识，并将英语知识充分吸收，同时获得丰富的情感体验，这样才能获得更好的教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]乔海凤.浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）.
[2]杨帆.谈谈情感激励教学法在初中英语课堂中的应用[J].文渊（小学版），2019，000（002）：137.
[3]冯岩涛.情感激励在初中英语课堂中的应用研究[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（003）：68.
[4]彭世君.浅谈情感激励在英语教学中的作用[J].南北桥，2018，000（020）：102-102.
关键词：情感激励;初中英语;应用策略
应用情感激励可以在教学过程中将学生的学习动力充分调动，让学生真正产生学习兴趣，最终实现对学习内容的充分吸收，并逐渐掌握学习内容的使用方式。将其合理应用在初中英语教学中，可以有效增强学习效果，而且能够让学生掌握英语知识的正确使用方式，另外情感激励对师生沟通特别重视，可以构建良好的师生关系，从而形成和谐的课堂环境，让学生能够带着更加轻松的心情参与课堂学习。
一、情感激励简述
所谓情感激励就是要重视学生的情感需求，尊重学生的个性差异，激发学生的兴趣，避免使用胡惨痛教学手段，从而既能达到既定教学目的，同时也能丰富学生情感体验，最终在完成知识教育的同时促进学生的健康发展。
二、情感激励在初中英语教学中的应用策略
（一）多元化的教学方法
多元化教学可以避免单一教学的枯燥性，在激发学习兴趣方面有非常积极的推动作用。因此开展英语教学过程中应用情感激励，可以从这一点入手，比如针对Unit 3 How do you get to school？开展教学时，可以使用以下几种方法，可以使用英语向学生提问其每天到学校的方式，或者也可以使用多媒体演示一名学生从家到学校的各种方式。另外在学生回答时也要让其尽量完全使用英语，鼓励学生勇敢表达，如果学生在回答过程中出现了任何错误可以不必急于纠正，在学生回答完毕以后统一对学生容易出现的错误进行讲解[1]。这样就比单纯地靠教师口头讲解更容易激发学生兴趣，学生对学习内容的理解也得到了明显增强，实现了对情感激励的有效应用。
（二）采用更有趣的教学手段
运用情感激励开展初中英语教学，教学手段不能过于单一，而且要注意无论采用什么样的教学手段都要增强趣味，要让学生对当前的教学手段产生兴趣，这样其才能将更多注意力集中到课堂，进而获得更好的学习效果[2]。另外，有趣的教学手段也可以促进师生沟通，有利于良好师生关系的构建，当形成了良好的师生关系以后，学生对英语也会产生更大兴趣，从而进一步发挥情感激励的作用。比如针对Unit7 It’s raining！开展教学时，可以和学生一起对下雨天进行讨论，比如询问学生是否喜欢下雨天，对下雨天有什么感觉，同时可以鼓励学生踊跃发言，然后教师也可以向学生讲述其自己对下雨天的感受，这样就可以极大拉近师生距离，让教师和学生能够在交流之后深入这部分内容。另外也可以将学生分成不同小组，让学生以分组的形式对这篇课文展开讨论，并比一比哪一组能够最快记住其中的陌生词汇，而教师可以在一旁为学生提供帮助，并鼓励学生勇敢表现自己，这样都可以令课堂变得十分有趣。
（三）尊重每一位学生的性格特点
初中生正值青春期，处在个性发展的关键阶段，而且不同学生个体有着不同的性格，有的学生比较乐观、外向，而有的学生比较内向敏感，因此针对不同学生要采取有针对性的沟通方式[3]。比如在教学过程中难以避免地会向学生提出各种问题，对于一些性格比较内向且英语水平较弱的学生，向其提出的问题要以基础性内容为主，而且要在提问过程中鼓励学生勇敢回答，包容学生的错误，即使学生无法回答也要说出一些鼓励性话语，比如 it’s okay（没关系）keep trying（继续努力）sit down please（请坐）等，这样才不会损害学生的信心和自尊心，并且能够让学生感受到教师的鼓励，使其在后续学习过程中也会表现得更加积极。
（四）鼓励学生开展合作
合作能够促进情感交流，而且学生在合作中可以互相帮助、互相鼓励，促进彼此的共同提升，因此鼓励学生合作也是应用情感激励的有效方式。在教学过程中可以叫学生分成能力均衡的不同小组，让学生通过小组合作的方式针对学习内容展开探讨，这样当学生通过小组合作完成学习任务以后，彼此都可以获得提升[4]。比如当针对八年级上册 Unit6 I’m going to study computer science。开展教学时，可以将文中的陌生词汇和语句等作为学习任务布置给学生，同时要让学生在掌握词汇和语句过后结合教学内容在小组内开展互相演练，从而通过演练加强对这部内容的理解，同时也学会如何正确使用。另外，当学生的小组合作结束以后可以进行总结，然后将结果展示给所有学生，并且由其他小组或者教师对其进行评价，最后由教师评定小组合作学习的名次，这样也可以让学生在合作过后获得荣誉感，使其懂得合作的重要性。
結束语
综上所述，正确认识情感激励，并通过多元教学、激发兴趣、鼓励合作等方式应用情感激励，从而让学生能够更扎实地学习英语知识，并将英语知识充分吸收，同时获得丰富的情感体验，这样才能获得更好的教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]乔海凤.浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）.
[2]杨帆.谈谈情感激励教学法在初中英语课堂中的应用[J].文渊（小学版），2019，000（002）：137.
[3]冯岩涛.情感激励在初中英语课堂中的应用研究[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（003）：68.
[4]彭世君.浅谈情感激励在英语教学中的作用[J].南北桥，2018，000（020）：102-102.