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【摘要】近年来，在素质教育大环境下，小学语文教学目标不局限于基础理论知识，还包括能力、情感态度等。创新能力作为当今学生生存和个人价值实现的必备能力之一，这就要求小学语文教学中渗透学生创新能力的培养。本文结合人教版五年级教学案例，从实施启发式教学，拓展教学内容等角度探讨了如何有效培养学生的创新能力，希望给小学語文教育工作者的教育实践提供一些新思路。
【关键词】小学语文;创新能力;培养
对于新时代的语文教育工作者来说，应在语文教育实践中重视学生综合能力的培养，确保学生可以在人生道路上实现个人价值。但是当下语文教育实践面临教学方法单一、理念滞后等困境，致使语文课堂教学效果欠佳的同时，不利于学生综合能力的培养。如何在小学语文教学实践中有效培养学生创新能力，需要广大教育工作者深度解读新课改理念，转变教学观念，创新教育教学方法。鉴于此，本文对“小学语文教学中如何培养学生的创新能力”进行分析具有一定的现实意义。
1.实施启发式教学，培养学生创新能力
对于小学生来说，由于年龄限制，思维方式主要以形象思维为主。同时，小学生的思维处于快速发展阶段，具有较强的可塑性。在此期间，语文教师对学生进行有效、正确引导，可促进学生思维能力发展。基于此，语文教师在课堂教学过程中，为达成培养学生创新能力的目的，应摒弃传统教师“问”、学生“答”的教学方式，实施启发式教学，加强培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力[1]。在此过程中，语文教师应引导学生从不同角度来具体分析问题，促使学生不断发散思维，以此有效培养学生创新能力。以《小苗与大树的对话》教学为例，教师在授课过程中，可以引导学生思考课文标题，说一说小苗和大树之间会又怎样的对话。紧接着教师开始新课教学，这样一来，学生会产生较高的探究欲望，从跟随教师的步伐进行学习。在学习课文之后，语文教师应引导学生说一说小苗和大树一直对话下去，还会说什么？通过这种启发式教学引导学生深入理解课文内容，并发散思维进行思考，从而有利于学生创新能力的培养。
2.拓展教学内容，激发学生的创新思维
创新思维指的是学生感知事物的反应能力和灵敏度。在小学语文教学过程中，学生创新思维的形成是学生创新能力培养的基础。因此，语文教师应在思想上重视学生创新思维的培养，并在教育实践中有针对性地拓展教学内容，以达到培养学生创新思维的目标[2]。这就要求语文教师在授课时不得局限于教材内容，应利用拓展教学内容的方式来激发学生的创新思维，从而有效培养学生的创新能力。以《剥豆》教学为例，在学习和理解这篇课文之后，教师可以运用多媒体来呈现课文所讲授的一个道理，在此基础上运用多媒体来展示《落花生》课文，让学生进行比对，说一说两篇文章都讲解了什么道理，帮助学生更好地理解课文，可以更好地开发学生的创新思维，从而有利于学生创新能力的培养。在此过程中，学生会通过课文的学习懂得更多的人生道理，从而有利于促进学生全面发展。值得注意的是在拓展教学内容时，语文教师应充分考虑课文教学目标，从海量资源中挑选与之相匹配的内容，才能促进教学目标的实现。
3.创设问题情境，提升学生创新能力
在语文课堂教学过程中，语文教师创设问题情境，可以让学生在问题情境中活跃思维，有效培养创新思维能力。同时，语文课堂创设问题情境，具有多重积极作用，除了调动学生课堂学习积极性之外，还可以引导学生进行独立思考，不断发散思维进行深度学习，从而可以有效培养和提升学生的创新能力[3]。
4.大力开展课内外活动，培养学生的创新能力
长期以来，小学语文教学受制于应试教育，导致课堂教学模式过于僵化，主要以理论讲解为主，学生被动吸收理论知识，不利于学生创新能力的培养，这就要教师对传统教学方式进行创新。对于小学五年级的学生来说，年龄在十岁左右，普遍有着爱玩、贪玩的心理。为了在语文课堂教学过程中取得良好的效果，要求语文教师紧紧把握学生的心理，通过大力开展课内外活动来满足学生的心理需求，促使学生可以在玩乐中学习，并在此过程中有效培养学生的创新思维能力[4]。以“精彩极了”和“糟糕透了”教学为例，本文主要描述了作者任何时期的创作，母亲的评价都是“精彩极了”，而父亲的评价永远是“糟糕透了”。在授课过程中，教师可以采取话剧方式开展教学活动，让学生根据课文的理解来编排话剧，在编排的过程中，语文教师应鼓励学生在理解课文的基础上，结合自身生活经验增加一些情节，这种方式可以有效促进学生对课文的理解，还可以让学生在话剧创作编排时发散思维，从而有利于培养学生的创新能力。
5.结语
总而言之，在新教育环境下，学生创新能力的培养已经是小学语文教学工作中的重要任务之一。因此，作为一线语文教育工作者必须从自我改变入手，转变教学观念，不断变革教育教学方式方法，结合语文教学内容有针对性地渗透创新能力的培养，才能在提高语文教学实效性的同时，有效培养学生的创新能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]李红艳.小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维能力[J].语文课内外，2020，（24）：181.
[2]袁梅芳.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].语文课内外，2020，（2）：25.
汕头市潮阳区海门明光小学 罗丽端
【关键词】小学语文;创新能力;培养
对于新时代的语文教育工作者来说，应在语文教育实践中重视学生综合能力的培养，确保学生可以在人生道路上实现个人价值。但是当下语文教育实践面临教学方法单一、理念滞后等困境，致使语文课堂教学效果欠佳的同时，不利于学生综合能力的培养。如何在小学语文教学实践中有效培养学生创新能力，需要广大教育工作者深度解读新课改理念，转变教学观念，创新教育教学方法。鉴于此，本文对“小学语文教学中如何培养学生的创新能力”进行分析具有一定的现实意义。
1.实施启发式教学，培养学生创新能力
对于小学生来说，由于年龄限制，思维方式主要以形象思维为主。同时，小学生的思维处于快速发展阶段，具有较强的可塑性。在此期间，语文教师对学生进行有效、正确引导，可促进学生思维能力发展。基于此，语文教师在课堂教学过程中，为达成培养学生创新能力的目的，应摒弃传统教师“问”、学生“答”的教学方式，实施启发式教学，加强培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力[1]。在此过程中，语文教师应引导学生从不同角度来具体分析问题，促使学生不断发散思维，以此有效培养学生创新能力。以《小苗与大树的对话》教学为例，教师在授课过程中，可以引导学生思考课文标题，说一说小苗和大树之间会又怎样的对话。紧接着教师开始新课教学，这样一来，学生会产生较高的探究欲望，从跟随教师的步伐进行学习。在学习课文之后，语文教师应引导学生说一说小苗和大树一直对话下去，还会说什么？通过这种启发式教学引导学生深入理解课文内容，并发散思维进行思考，从而有利于学生创新能力的培养。
2.拓展教学内容，激发学生的创新思维
创新思维指的是学生感知事物的反应能力和灵敏度。在小学语文教学过程中，学生创新思维的形成是学生创新能力培养的基础。因此，语文教师应在思想上重视学生创新思维的培养，并在教育实践中有针对性地拓展教学内容，以达到培养学生创新思维的目标[2]。这就要求语文教师在授课时不得局限于教材内容，应利用拓展教学内容的方式来激发学生的创新思维，从而有效培养学生的创新能力。以《剥豆》教学为例，在学习和理解这篇课文之后，教师可以运用多媒体来呈现课文所讲授的一个道理，在此基础上运用多媒体来展示《落花生》课文，让学生进行比对，说一说两篇文章都讲解了什么道理，帮助学生更好地理解课文，可以更好地开发学生的创新思维，从而有利于学生创新能力的培养。在此过程中，学生会通过课文的学习懂得更多的人生道理，从而有利于促进学生全面发展。值得注意的是在拓展教学内容时，语文教师应充分考虑课文教学目标，从海量资源中挑选与之相匹配的内容，才能促进教学目标的实现。
3.创设问题情境，提升学生创新能力
在语文课堂教学过程中，语文教师创设问题情境，可以让学生在问题情境中活跃思维，有效培养创新思维能力。同时，语文课堂创设问题情境，具有多重积极作用，除了调动学生课堂学习积极性之外，还可以引导学生进行独立思考，不断发散思维进行深度学习，从而可以有效培养和提升学生的创新能力[3]。
4.大力开展课内外活动，培养学生的创新能力
长期以来，小学语文教学受制于应试教育，导致课堂教学模式过于僵化，主要以理论讲解为主，学生被动吸收理论知识，不利于学生创新能力的培养，这就要教师对传统教学方式进行创新。对于小学五年级的学生来说，年龄在十岁左右，普遍有着爱玩、贪玩的心理。为了在语文课堂教学过程中取得良好的效果，要求语文教师紧紧把握学生的心理，通过大力开展课内外活动来满足学生的心理需求，促使学生可以在玩乐中学习，并在此过程中有效培养学生的创新思维能力[4]。以“精彩极了”和“糟糕透了”教学为例，本文主要描述了作者任何时期的创作，母亲的评价都是“精彩极了”，而父亲的评价永远是“糟糕透了”。在授课过程中，教师可以采取话剧方式开展教学活动，让学生根据课文的理解来编排话剧，在编排的过程中，语文教师应鼓励学生在理解课文的基础上，结合自身生活经验增加一些情节，这种方式可以有效促进学生对课文的理解，还可以让学生在话剧创作编排时发散思维，从而有利于培养学生的创新能力。
5.结语
总而言之，在新教育环境下，学生创新能力的培养已经是小学语文教学工作中的重要任务之一。因此，作为一线语文教育工作者必须从自我改变入手，转变教学观念，不断变革教育教学方式方法，结合语文教学内容有针对性地渗透创新能力的培养，才能在提高语文教学实效性的同时，有效培养学生的创新能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]李红艳.小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维能力[J].语文课内外，2020，（24）：181.
[2]袁梅芳.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].语文课内外，2020，（2）：25.
汕头市潮阳区海门明光小学 罗丽端