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作者简介：欧阳磊奕，1995年4月29日出生，女，汉族，现就读于江西师范大学教育学院2016级教育学原理专业。主要研究方向：德育。
摘要： 人们经常说兴趣是最好的老师，对于小学生来说就更是如此。儿童的天性就是活泼好动，所以小学英语教师可以根据学生的这一特征进行教学设计。近年来，许多教师在课堂上运用游戏教学法，以激发学生对英语的兴趣。但是随着游戏教学的实施范围的扩大，以及实施频率的增加，相应的问题也会出现。本文分析和总结了小学英语课堂教学中存在的问题，并提出了相应的对策。
关键词： 游戏教学法；英语教学；小学生
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0009-01一、小学英语游戏教学法的意义
小朋友的天性是爱玩，所以要想有效地提高学生在课堂上的学习兴趣，就应该运用游戏教学法。传统的教学方法比较单一，一般都是采用老师在讲台上讲，学生在座位上听的教学模式，在这种教学模式中，老师会把更多的注意力放在自己所教授的内容上面，而忽视了学生的学习态度和兴趣，导致一些学生降低了学习的积极性。而游戏教学法使原本单调枯燥的课堂变得生动而有趣，让学生在玩的过程中学习，在游戏的过程中掌握英语知识，并且使全体学生全身心投入到学习过程中，从而提高了学习的积极性，使学生的注意力更加集中。
二、游戏教学法在小学英语课堂中的运用现状
（一）游戏教学过于形式主义，缺乏创新。教学目标是课堂教学活动的中心，所有活动都要围绕教学目标来实施，游戏的设计和组织也不例外。在游戏的设置的时候应该围绕教学目标来开展，不能为了追求游戏的娱乐性而抛弃了教学目标，这样的教学是毫无意义的，这样的教学忽略了学生学习英语知识。游戏教学法要求的是教师把重点或者难点用游戏的形式来展现给学生，使学生能够在较短的时间理解知识，甚至运用知识的一种教学手段，要让学生在学中玩，玩中学到东西。
（二）游戏活动中教师对学生的评价单一化，只注重物质奖励。在游戏活动中存在着一个问题就是教师对学生活动情况的评价单一化。教师在游戏中对学生优秀的表现只是以“good”、“very good”来进行评价，翻来覆去就那么一两句表扬。有些教师只关注了游戏结果的评价，对学生在过程中的表现评价较少，使学生觉得老师只是在敷衍了事。从而逐渐失去了参与课堂游戏活动的兴趣。还有一种情况就是教师在游戏活动中过于注重物质奖励，比如发糖果或者卡通贴画。使用这种奖励方式的次数多了，奖品的价值对于学生而言就会逐渐失去诱惑力。久而久之也就没有了参与游戏的动力。
（三）游戏教学的高要求与教师低素养的矛盾。 小学英语游戏教学要求教师具备较高的专业素养。在英语课堂中加入游戏环节，对教师的综合水平就有了较高的要求。不仅要求教师掌握英语学科知识、学科背景以及一般的教育方法。还应该了解教育学、心理学等专业理论知识。在游戏过程中既要注重学生对学科基础知识的掌握，又要使学生的综合素质得到提高。然而在现实英语教学过程中，很多教师仍然没有转变自己的教育理念，仅仅满足于学生对基础知识的掌握，而忽略了学生综合素质的提高与自主学习能力的培养。
三、在小学英语课堂上开展游戏教学的对策
（一）游戏的设计要具有可操作性。学生的年龄和身心发展的特点决定了小学英语课堂活动的水平，应要求简单的形式，便于操作，使每一个学生都能做到，并且愿意做。如果游戏规则太复杂，很容易造成老师不明确，学生不理解，这不仅需要时间和精力，效果还不理想。在游戏结束时，也要注意对结果和过程的评价，从而使学生有一种成就感，激发他们的求知欲，从而达到语言教学的目的。
（二）游戏的设计要有创造性和多样性。 有研究表明：能激发学生学习兴趣的往往是一些新鲜的刺激。再精彩的游戏，教师如果一成不变地长期使用，学生也会觉得枯燥乏味，从而使学习兴趣逐渐降低。因此，教师在设计游戏时，必须要具有灵活性和创新性，不断设计新的游戏，以满足学生的好奇心和新鲜感。但在设计新游戏时，也必须与教学内容相结合，而不仅仅是追求花俏的形式，本末倒置，忽略教学内容的游戏娱乐。如果只是为了玩而开展游戏活动，所做游戏完全与教学内容脱节，那么游戏本身也就失去了价值和意义。
（三）提高教师自身经验积累与素质。在游戏教学的设计和组织教学上，体现的是教师的基本能力。这就要求教师在平时教学中不断积累经验，不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力，总结新的教学方式，对学生难懂的地方可以换一种方式来阐述，做到让学生轻易的就能理解知识这样教师就能随时更新自己的教学知识体系。当然，教师还应该和别的教师相互学习交流，看的别的教师好的地方就应该学习，别人不足的地方可以适当的提出，这样大家的课堂就能丰富起来。
参考文献
[1]李陈晶.游戏教学法在小学英语教学中的应用与研究[D].河南大学，2012.
[2]季乐琴.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].学生之友（小学版），2013，（03）.
[3]尹青.游戏教学法在小学英语课堂中的作用[J].小学生（教学实践），2013.（07）.
[4]姜建芬.浅谈游戏教学在英语课堂有效教学中的運用[J].文理导航（上旬），2010，（5）.
[5]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010.（1）.
摘要： 人们经常说兴趣是最好的老师，对于小学生来说就更是如此。儿童的天性就是活泼好动，所以小学英语教师可以根据学生的这一特征进行教学设计。近年来，许多教师在课堂上运用游戏教学法，以激发学生对英语的兴趣。但是随着游戏教学的实施范围的扩大，以及实施频率的增加，相应的问题也会出现。本文分析和总结了小学英语课堂教学中存在的问题，并提出了相应的对策。
关键词： 游戏教学法；英语教学；小学生
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0009-01一、小学英语游戏教学法的意义
小朋友的天性是爱玩，所以要想有效地提高学生在课堂上的学习兴趣，就应该运用游戏教学法。传统的教学方法比较单一，一般都是采用老师在讲台上讲，学生在座位上听的教学模式，在这种教学模式中，老师会把更多的注意力放在自己所教授的内容上面，而忽视了学生的学习态度和兴趣，导致一些学生降低了学习的积极性。而游戏教学法使原本单调枯燥的课堂变得生动而有趣，让学生在玩的过程中学习，在游戏的过程中掌握英语知识，并且使全体学生全身心投入到学习过程中，从而提高了学习的积极性，使学生的注意力更加集中。
二、游戏教学法在小学英语课堂中的运用现状
（一）游戏教学过于形式主义，缺乏创新。教学目标是课堂教学活动的中心，所有活动都要围绕教学目标来实施，游戏的设计和组织也不例外。在游戏的设置的时候应该围绕教学目标来开展，不能为了追求游戏的娱乐性而抛弃了教学目标，这样的教学是毫无意义的，这样的教学忽略了学生学习英语知识。游戏教学法要求的是教师把重点或者难点用游戏的形式来展现给学生，使学生能够在较短的时间理解知识，甚至运用知识的一种教学手段，要让学生在学中玩，玩中学到东西。
（二）游戏活动中教师对学生的评价单一化，只注重物质奖励。在游戏活动中存在着一个问题就是教师对学生活动情况的评价单一化。教师在游戏中对学生优秀的表现只是以“good”、“very good”来进行评价，翻来覆去就那么一两句表扬。有些教师只关注了游戏结果的评价，对学生在过程中的表现评价较少，使学生觉得老师只是在敷衍了事。从而逐渐失去了参与课堂游戏活动的兴趣。还有一种情况就是教师在游戏活动中过于注重物质奖励，比如发糖果或者卡通贴画。使用这种奖励方式的次数多了，奖品的价值对于学生而言就会逐渐失去诱惑力。久而久之也就没有了参与游戏的动力。
（三）游戏教学的高要求与教师低素养的矛盾。 小学英语游戏教学要求教师具备较高的专业素养。在英语课堂中加入游戏环节，对教师的综合水平就有了较高的要求。不仅要求教师掌握英语学科知识、学科背景以及一般的教育方法。还应该了解教育学、心理学等专业理论知识。在游戏过程中既要注重学生对学科基础知识的掌握，又要使学生的综合素质得到提高。然而在现实英语教学过程中，很多教师仍然没有转变自己的教育理念，仅仅满足于学生对基础知识的掌握，而忽略了学生综合素质的提高与自主学习能力的培养。
三、在小学英语课堂上开展游戏教学的对策
（一）游戏的设计要具有可操作性。学生的年龄和身心发展的特点决定了小学英语课堂活动的水平，应要求简单的形式，便于操作，使每一个学生都能做到，并且愿意做。如果游戏规则太复杂，很容易造成老师不明确，学生不理解，这不仅需要时间和精力，效果还不理想。在游戏结束时，也要注意对结果和过程的评价，从而使学生有一种成就感，激发他们的求知欲，从而达到语言教学的目的。
（二）游戏的设计要有创造性和多样性。 有研究表明：能激发学生学习兴趣的往往是一些新鲜的刺激。再精彩的游戏，教师如果一成不变地长期使用，学生也会觉得枯燥乏味，从而使学习兴趣逐渐降低。因此，教师在设计游戏时，必须要具有灵活性和创新性，不断设计新的游戏，以满足学生的好奇心和新鲜感。但在设计新游戏时，也必须与教学内容相结合，而不仅仅是追求花俏的形式，本末倒置，忽略教学内容的游戏娱乐。如果只是为了玩而开展游戏活动，所做游戏完全与教学内容脱节，那么游戏本身也就失去了价值和意义。
（三）提高教师自身经验积累与素质。在游戏教学的设计和组织教学上，体现的是教师的基本能力。这就要求教师在平时教学中不断积累经验，不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力，总结新的教学方式，对学生难懂的地方可以换一种方式来阐述，做到让学生轻易的就能理解知识这样教师就能随时更新自己的教学知识体系。当然，教师还应该和别的教师相互学习交流，看的别的教师好的地方就应该学习，别人不足的地方可以适当的提出，这样大家的课堂就能丰富起来。
参考文献
[1]李陈晶.游戏教学法在小学英语教学中的应用与研究[D].河南大学，2012.
[2]季乐琴.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].学生之友（小学版），2013，（03）.
[3]尹青.游戏教学法在小学英语课堂中的作用[J].小学生（教学实践），2013.（07）.
[4]姜建芬.浅谈游戏教学在英语课堂有效教学中的運用[J].文理导航（上旬），2010，（5）.
[5]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010.（1）.