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摘要： 高中数学比起初中数学而言，无论是难度，还是抽象性，都显著提高，导致很多同学丧失了学习积极性，影响了学习效果。本文针对笔者的学习经验谈谈高中数学学习积极性的提升策略。
关键词： 高中数学；学习积极性；提升
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0004-01作为高中教育阶段重要的基础课程，数学是一门具有挑战性的学科。它不仅是重要的高考科目，而且是培养我们逻辑思维能力、分析能力、空间想象能力以及创新能力的重要阵地。然而很多初中生进入高中阶段以后不适宜高中数学的学科教学，在屡战屡败中产生了畏难情绪，极大地影响了他们对高中数学学科学习的积极性。本文分析了高中数学的学科特点以及我们在高中数学学习中经常遇到的问题，提出了提高高中生高中数学学习积极性的相关策略，对我们高中生的数学学习效果的提升具有很大的帮助，值得我们参考。
一、透彻地了解高中数学的学科特点
数学学习积极性的提高必须建立在对高中数学学科特点清晰了解的基础上。高中数学是对初中数学的衔接和深化，相较于初中数学教材对形象而通俗的语言表达的注重、常量与定量的计算模式的考查以及形象思维的开发，高中数学在语言表述上抽象性更强，逻辑更为缜密，思维也愈加严谨，在题例考查方面更强调数学各模块之间知识的连贯性和系统性，对未知参数考察也很常见。从授课内容上来看，在高考模式的压制下，一般高中三年的课程都会被压缩为两年甚至更短，因此，高中数学课堂容量和密度都很大，很多课上没有讲透的知识会放在练习当中，以题带点。这种大容量、快进度的授课模式让刚上高中的我们很不适应。一个知识点没有掌握，其他的知识就没有办法更快更好地衔接。因此，往往会造成出师不利、再战再败的情况，容易让我们产生消极的心理体验，从而失去对数学学习的积极性。
二、影响我们高中数学学习积极性提高的因素
1.初、高中数学知识对接不利是导致高中数学学习困难的重要因素。高中数学不是空中楼阁，必须建立在初中数学的知识体系基础之上。一旦初中数学的基础没有打好，我们就会在高中数学新知识的开始阶段遇到很多困难。例如，高一对函数单调性的学习以及对函数值域和定义域的考查都离不开初中函数的基础知识。因此，我們在进入高中之前，就要做好初、高中数学知识的衔接工作，预习新教材的内容，对于初中有联系而自己不太熟练的内容要及时查漏补缺，保证在高中数学开始的时候有一个扎实的基础。
初中三年所形成的学习方法和学习习惯也是束缚我们高中数学积极性产生的重要原因。高中数学学科特点的改变往往会导致我们对高中数学的学习费时较多，但效果不佳。因此，我们必须因时制宜，及时加以改变。例如，我们不仅要保证课堂上认真听讲、积极思考，而且要养成记笔记的习惯。高中数学当中有很多典型题例，需要我们不断分析和总结，尽量在错误中反思和学习；对三角函数等公式和定理较多的知识模块要先熟记公式、性质和定理，然后再借助经典题型来训练我们思维的灵活性、开放性和创新度。因此，和初中顺利衔接并不仅指数学知识的衔接，也包括学习方法和学习习惯的适时改变。
2.要尊重自己的主体地位，主动探究和创新。作为高中生，我们已经具备了一定的独立思考的能力，能够也愿意凭借我们自己的能力来探寻数学知识的奥秘。因此，在高中数学的课堂教学过程中，我们要尊重自己课堂教学的主体地位，绝不能被动地听课，要发挥自己的主观能动性，让自己为课堂教学氛围的营造和课堂教学效果的提升贡献自己的力量。只有我们有自主探究的意愿，我们才能够积极思考，认真分析，让我们的思维动起来，发现各知识模块之间的联系并对它们加以合理运用。只有我们真正把自己当成是课堂教学活动的主人，我们对高中数学的学习兴趣和积极性才能不断提升。
3.良好的解题习惯和运算能力是提高数学积极性的重要手段。 首先，数学是思维缜密的学科，在解题的过程中需要具备良好的解题习惯和表达能力。我们要在题目的文字叙述中分析对解题有帮助的信息，解读所给条件与所求结果之间存在的内在或者外在的知识联系。可以由易到难，把显性的条件和隐含的条件逐一列出，然后再发挥我们丰富的想象力来构建解题的思路。最后，借助文字已经符号等对解题步骤进行合理的陈述。良好的解题习惯能够能锻炼我们的分析能力、想象能力和语言表达能力。数学解题能力的提高能够让我们产生积极的心理体验，从而提高数学学习的积极性。
数学题目永远离不开计算，并且，高中数学各模块知识体系的不断拓展和延伸，让计算更加复杂，不仅数值计算难度增加，而且对参数的分段讨论往往让我们在计算方面顾此失彼，运算量的增加也让我们易产生烦躁心理。因此，良好的计算能力能够让我们的解题过程舒畅，在一定程度上会让我们有积极思考，勤于计算的学习态度。
三、结束语
综上所述，夯实高中数学的基础知识、养成自主探究的学习态度和良好的解题习惯，提高我们的分析与运算能力能够让我们在高中数学学习中体验到成长和进步，提高高中数学学习的积极性。
参考文献
[1]论新课程改革下高中数学情景教学法的应用[J]. 赵锐斌. 中国科教创新导刊. 2013（15）
[2]高中数学情景教学：有效课堂的生命力回归[J]. 王晓东. 江苏教育研究. 2009（05）
[3]浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用[J]. 王欣悦. 通讯世界. 2017（18）
[4]试论高中数学信息化教学改革[J]. 郭振亮. 中国教育技术装备. 2017（15）
关键词： 高中数学；学习积极性；提升
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0004-01作为高中教育阶段重要的基础课程，数学是一门具有挑战性的学科。它不仅是重要的高考科目，而且是培养我们逻辑思维能力、分析能力、空间想象能力以及创新能力的重要阵地。然而很多初中生进入高中阶段以后不适宜高中数学的学科教学，在屡战屡败中产生了畏难情绪，极大地影响了他们对高中数学学科学习的积极性。本文分析了高中数学的学科特点以及我们在高中数学学习中经常遇到的问题，提出了提高高中生高中数学学习积极性的相关策略，对我们高中生的数学学习效果的提升具有很大的帮助，值得我们参考。
一、透彻地了解高中数学的学科特点
数学学习积极性的提高必须建立在对高中数学学科特点清晰了解的基础上。高中数学是对初中数学的衔接和深化，相较于初中数学教材对形象而通俗的语言表达的注重、常量与定量的计算模式的考查以及形象思维的开发，高中数学在语言表述上抽象性更强，逻辑更为缜密，思维也愈加严谨，在题例考查方面更强调数学各模块之间知识的连贯性和系统性，对未知参数考察也很常见。从授课内容上来看，在高考模式的压制下，一般高中三年的课程都会被压缩为两年甚至更短，因此，高中数学课堂容量和密度都很大，很多课上没有讲透的知识会放在练习当中，以题带点。这种大容量、快进度的授课模式让刚上高中的我们很不适应。一个知识点没有掌握，其他的知识就没有办法更快更好地衔接。因此，往往会造成出师不利、再战再败的情况，容易让我们产生消极的心理体验，从而失去对数学学习的积极性。
二、影响我们高中数学学习积极性提高的因素
1.初、高中数学知识对接不利是导致高中数学学习困难的重要因素。高中数学不是空中楼阁，必须建立在初中数学的知识体系基础之上。一旦初中数学的基础没有打好，我们就会在高中数学新知识的开始阶段遇到很多困难。例如，高一对函数单调性的学习以及对函数值域和定义域的考查都离不开初中函数的基础知识。因此，我們在进入高中之前，就要做好初、高中数学知识的衔接工作，预习新教材的内容，对于初中有联系而自己不太熟练的内容要及时查漏补缺，保证在高中数学开始的时候有一个扎实的基础。
初中三年所形成的学习方法和学习习惯也是束缚我们高中数学积极性产生的重要原因。高中数学学科特点的改变往往会导致我们对高中数学的学习费时较多，但效果不佳。因此，我们必须因时制宜，及时加以改变。例如，我们不仅要保证课堂上认真听讲、积极思考，而且要养成记笔记的习惯。高中数学当中有很多典型题例，需要我们不断分析和总结，尽量在错误中反思和学习；对三角函数等公式和定理较多的知识模块要先熟记公式、性质和定理，然后再借助经典题型来训练我们思维的灵活性、开放性和创新度。因此，和初中顺利衔接并不仅指数学知识的衔接，也包括学习方法和学习习惯的适时改变。
2.要尊重自己的主体地位，主动探究和创新。作为高中生，我们已经具备了一定的独立思考的能力，能够也愿意凭借我们自己的能力来探寻数学知识的奥秘。因此，在高中数学的课堂教学过程中，我们要尊重自己课堂教学的主体地位，绝不能被动地听课，要发挥自己的主观能动性，让自己为课堂教学氛围的营造和课堂教学效果的提升贡献自己的力量。只有我们有自主探究的意愿，我们才能够积极思考，认真分析，让我们的思维动起来，发现各知识模块之间的联系并对它们加以合理运用。只有我们真正把自己当成是课堂教学活动的主人，我们对高中数学的学习兴趣和积极性才能不断提升。
3.良好的解题习惯和运算能力是提高数学积极性的重要手段。 首先，数学是思维缜密的学科，在解题的过程中需要具备良好的解题习惯和表达能力。我们要在题目的文字叙述中分析对解题有帮助的信息，解读所给条件与所求结果之间存在的内在或者外在的知识联系。可以由易到难，把显性的条件和隐含的条件逐一列出，然后再发挥我们丰富的想象力来构建解题的思路。最后，借助文字已经符号等对解题步骤进行合理的陈述。良好的解题习惯能够能锻炼我们的分析能力、想象能力和语言表达能力。数学解题能力的提高能够让我们产生积极的心理体验，从而提高数学学习的积极性。
数学题目永远离不开计算，并且，高中数学各模块知识体系的不断拓展和延伸，让计算更加复杂，不仅数值计算难度增加，而且对参数的分段讨论往往让我们在计算方面顾此失彼，运算量的增加也让我们易产生烦躁心理。因此，良好的计算能力能够让我们的解题过程舒畅，在一定程度上会让我们有积极思考，勤于计算的学习态度。
三、结束语
综上所述，夯实高中数学的基础知识、养成自主探究的学习态度和良好的解题习惯，提高我们的分析与运算能力能够让我们在高中数学学习中体验到成长和进步，提高高中数学学习的积极性。
参考文献
[1]论新课程改革下高中数学情景教学法的应用[J]. 赵锐斌. 中国科教创新导刊. 2013（15）
[2]高中数学情景教学：有效课堂的生命力回归[J]. 王晓东. 江苏教育研究. 2009（05）
[3]浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用[J]. 王欣悦. 通讯世界. 2017（18）
[4]试论高中数学信息化教学改革[J]. 郭振亮. 中国教育技术装备. 2017（15）