随着现代科学技术的飞速发展，多媒体进入了教育教学课堂。给小学语文注入了新的活力。多媒体教学集文字、图片、声音、动画等多种功能于一体而产生一种势不可挡的力量。它使大量的教学内容和教学手段优化组合，使课文中的任务栩栩如生，使其在学生的大脑中形成鲜明的形象。从而有利于调动学生的情感。在语文教学实践中，恰到好处地利用多媒体能使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中起到的作用。根据小学生的年龄和心理特点，在教学汉语拼音时，我运用多媒体课件出示小学生喜爱的动画片中的人物，并配上优美的声音，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣伴生，课进行，趣正浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。
　　二、重点突出、难点突破
　　在语文课堂教学中，利用多媒体可以为学生营造色彩缤纷、图文并茂的教学情境，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动、主动探索知识，大大激发其学习兴趣，充分发挥其学习的积极性。如我在教授《观潮》一课时先让学生自读课文，然后运用多媒体课件再现了钱塘江“潮来前、潮来时、潮过后”的情境，并配上声音，让学生感受到钱塘江大潮的壮观景象，在演示过程中引导学生讨论“天下奇观、人山人海、天崩地裂……”各个词语的意思，教师运用多媒体技术将学生难以理解的知识形象地展示出来，及时引导学生思考、讨论课文的重点内容，注意培养学生的问题意识，让学生有思维活动，有独立思考的空间，交给学生学习的方法，让他们学会学习，学生不但学的轻松，而且获得的知识丰富而扎实，使这节课的重点突出、难点突破，学生的自信心增强，教师减少了单调乏味的讲解，在有限的40分钟内获得更大的收益，有效地提高了课堂教学效率，优化了课堂教学。
　　三、情感体验，感情升华
　　情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应该引导学生动之以情、悉心品味，达到情感共鸣，增强学生情感体验。在课堂中恰到好处地使用多媒体，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想教育，感情得以升华。如《狼牙山五壮士》我将电视上播放的五壮士高呼着“打倒日本帝國主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸,迈开大步,相继跳下悬崖的片段搬到课堂上，同学们全神贯注被屏幕上的英雄所表现出来的精神深深打动了，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景肃然起敬，教室鸦雀无声，学生在心灵深处受到精神震撼，在震撼中学到了知识，感情得到升华。
　　四、师生参与，拓展延伸
　　教学是双向的，教师起组织引导作用，教师运用先进的教学手段，目的是为学生创造良好的学习条件，而学生才是学习的主题，一味的为完成教学任务而使用“满堂灌”的授课方式，不如调动学生参与进去，师生配合，共同参与每节课的教学设计，学生也会乐此不疲，热情十足，随着社会的发展，电脑走进了千家万户的家庭，有了这一条件，让学生参与这一活动。例如在教学每篇文章时，让学生先课前预习内容，上网查询有关作者介绍、写作背景、作品介绍等资料，不仅调动学生的学习热情，养成主动学习的习惯，而且扩大了学生的知识面，锻炼了解决问题的能力，为以后的写作积累了经验。
　　总之，多媒体进入课堂，在教师精心的组合安排下，充分运用现代化教学手段，促进学生自主学习、合作学习、探究学习，促进语文课堂教学质量的提高，有着极为重要的作用。