班主任的管理艺术直接关系到一个班级的管理水平，提高班主任的管理艺术是做好班级管理工作的重要基础。
　　1 以良好的品德修养吸引人
　　班主任须率先垂范，用良好的品德熏陶学生。学高为师，身正为范。这就要求每位班主任要有强烈的责任感、事业心，在班主任这个神圣的岗位上辛勤耕耘，执意开拓，默默奉献，全心全意为教育事业服务，并且以身作则，严格要求自己，为学生做出表率、楷模。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”《论语》上说：“不能正其身，如何正人？”这些都是对班主任自身品德修养的要求。班主任率先垂范，学生会受到熏陶感染，起到潜移默化的作用。学生也会“爱其师，亲其道。”
　　班主任必须用满腔的热情爱护学生。我们的教育对象是活生生的人，人都有七情六欲，没有对人的满腔热情，便不会产生人与人之间心灵撞击的火花。列宁说过：“没有爱就没有教育。”没有对人的真诚淳朴，也就没有爱的教育。可见爱是教育的基础，真诚是班主任与学生学生沟通心灵的桥梁。用爱的力量感化学生，用爱的艺术熏染学生，用爱的语言陶冶学生，学生能不真诚地回报班主任吗？
　　班主任还必须用宽容的态度对待学生。班主任品德的圣洁，修养的深奥，也表现在班主任对学生宽容理解和换位思考上。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”班主任对学生就应该像对待自己的孩子般宽容无私，那是何等的境界！班主任能宽容他们的错误，能包容他们的缺点，用爱抚、信任、理解、期盼的眼光看待学生，学生能不心灵震撼，反省自悟吗？ 没有不犯错误的学生，学生也是在不断的改进过程中长大的。再一点就是淡泊，班主任的修养也表现在对人对事的宁静致远上。教师这一职业是辛劳无私的，班主任的一生更是平凡、默默无闻的。只有把心放低，把性子放稳，把眼光放平，才能全心全意为学生服务。班主任的修养还表现在以德报怨上。人和人相处难免有误会，学生与班主任也难免有隔阂，班主任如能大度些、宽容些，“宰相肚里能撑船”，用德报怨，这样的班主任不值得我们钦佩吗？
　　2 用博学的知识才华感召人
　　当今时代是一个日新月异的瞬息万变的时代。要适应社会的发展，时代的需求，每个人都应该接受博才教育或者通才教育。现代教育观认为，教育应该是一个多样的、开放的综合大系统，而博学多才则是每个人应具备的素质。班主任既是领导者又是教育者，应该成为教育专家，又应该成为通才学者。因此，博览群书，广泛阅读，对班主任来说尤为重要。“非学无以立德，非学无以明志，非学无以广才。”西汉学者刘向曾经说过：“书犹药也，善读可医愚。”用现代学观点分析，知识可以陶冶情操，启迪心智，增长才干，战胜愚昧。
　　在学习过程中不断加强思索，指导自身对事物进行更新和深入探索。思索能使学习的方向明确，思索能使自己的知识结构更完善，思索能使自己在学习的艰难道路上矢志不移，思索还能不断地改进自己的学习方法。总之，善于学习，勤于思索，有利于获得知识，有利于增长才干，有利于提高素质，彰显个人魅力。
　　3 让高明的领导艺术说服人
　　班主任领导的一个班级就好像是一个交响乐队。班主任不是去追求做一个称职的理想的小提琴手、小号手、小鼓手等，而应该去追求做一个称职的指挥家。因为指挥家不仅要了解每一种乐器的性能效果，还应全面理解乐章的深层涵义，能充分调动演奏者的演奏技巧，协奏技巧，配合技巧，充分发挥各种乐器的功能，充分激发演奏者的演奏激情。只有这样，才能达到交响乐团演奏的效果。班主任有时要超脱组织，重在协调；超脱参与，重在监控。班主任的目标就是发挥每个学生的特长，做到人尽其长；挖掘每个学生的潜能，做到人尽其潜；调动每个学生的积极性，做到人尽其能；发挥每个学生的聪明才干，做到人尽其才。从而促进整个班级的团结、和睦，增强凝聚力。
　　班主任要讲究艺术，要将过去的猫和鼠的关系变为平等和谐的朋友关系，既要有人情又要有理，做到情理交融，用真理的力量说服人。班主任工作还要讲究“灵活”，在教育过程中，尽量做到恰如其分：既不过分又不欠缺，把握“适度”原则。班主任要善于运用灵活的教育艺术指导学生，疏导矛盾，化解疙瘩，用高尚的精神思想觉悟启迪、鼓舞学生。
　　一名优秀的班主任，面对学生要有超越自我的境界。陶行知说过：“谁也不觉得你是先生，您便成了真正的先生。”班主任只有和学生身心融为一体，才会有默契和威信。教育家苏霍姆林斯基说：“一个真正的教育能手永远不会使学生感到他是一个发号施令的人。”
　　参考文献
　　[1] 《语文教学与研究》.2013.12第744期