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摘 要:班级文化是班魂所在,是一个班级的核心内容,是班集體所有成员的精神信仰、价值认同、情感共鸣,是班级每个成员奋斗的方向。教师要坚持环境育人、文化强班,培养提升学生的能力,让学生在良好的班级文化氛围中不断成长,做最好的自己,成为勇于担当、积极向上的人。
关键词:班级建设;环境;文化
一、环境布置妙
教室是班级文化的载体,孩子们在良好的环境中学习,提升自我能力,受益于班级的氛围,因此教室显得尤为重要。笔者常和孩子们一起思考如何布置班级,甚至会邀请家长一起参与班级布置,用有意的、有设计的班级文化布置,挖掘其中潜移默化的育人功能,形成无形的班级文化。
1.墙壁会说话
作为班级的引路人,我常常给孩子们讲一些简短、精炼的句子激励他们,孩子们常听常讲,有些句子已经深深烙在孩子们的内心。班级的墙壁上贴上了我的“经典语录”,以此来形成向上的班级文化、积极的心理暗示。
2.绿植我来栽
我们班每个人都是“护花使者”,每一盆绿植由几个孩子共同领养,并贴上领养人的名字,一段时间后,孩子们将绿植照顾得很好,教室内充满生机。孩子们在养护植物的过程中,体验了生命的成长,形成团结协作意识,也让班级里充满了绿意和生机。
3.活动塑自我
班级专门开辟了一个角落,用于展示孩子们的作品。我常常组织孩子们写字、写文,把他们最好的作品张贴在墙上,展示不一样的自己,每个人在这里找到了自信。
4. 争做“小超人”
接手班级时,我就将班级名字定为“超人班”。因此,班级环境布置上充分体现了超人元素,有超人独特的标志、有“超人榜”,每月班级都会进行一次“小超人”评比,并将“小超人”的照片贴在班级“超人榜”上,以此来激励孩子们。
5.事事有人做
在平时的学习生活之中,我留意观察孩子的特点,尽量做到人尽其才,把每个孩子安排在他喜欢的岗位上,做到“事事有人做,人人有事做”,设置了水电管理员、图书管理员、植物管理员等,并细化了奖励制度,形成有条不紊的管理制度。
二、文化能育人
1.精彩活动多
我经常鼓励孩子们参加各种活动,并帮助孩子们编排节目,通过参加校园形式多样的活动,激发孩子们的兴趣、建立孩子们的自信心。
2.《五彩池》刊物
我们班级有自己的刊物,这是孩子们的一方天地,可以是绘画,可以是家庭成员展示,可以是自己的一次旅游经历,只要有趣,好玩就能收录。刊物越办越多,孩子们的笑容也越来越多,因为他们在书中遇见了最好的自己。
三、爱在细微处
只有爱学生的教师才会获得学生的信任,才能真正走进孩子们的内心,爱的能力也是我努力想教给孩子们的,我在和孩子们相处的过程中也在尽力提高自己爱的能力。
1.物质奖励巧
每当孩子们表现好的时候,我会给他们发一些小小的礼物作为奖励,我会和他们说这是我们的秘密。我和孩子们有不少的小秘密,当老师和孩子们之间有了秘密,那就有了共同语言,就有了沟通的基础和桥梁。
2.精神奖励多
孩子们表现特别好的时候,我会利用中午的时间给他们看有趣的儿童电影,一定是关起门来看,我跟他们讲这是班级机密。我会利用中午的时间带孩子们去操场,因为操场上有他们做不完的游戏,他们喜欢在操场奔跑、晒太阳、聊天。
孩子精神世界越来越丰富,他们也在渐渐变化,班级的事情基本不用我操心,班级的好人好事本记录的内容越来越多。互帮互助的精神也延伸到家庭,家长们也慢慢参与到班级事务中来。
这是一个积极向上的集体,这是一个互帮互助的团队,这是一个不断变化着的班级。班级文化是班级所有成员的共同财富,是动态的、持续的、不断生长的,需要不断地打磨、不断地去丰厚,让精神植树越来越丰茂。
参考文献:
[1](意)德·亚米契斯.爱的教育[M].夏丏尊,译.合肥:安徽教育出版社,2015.
[2]蔡 汀,王义高,祖 晶.苏霍姆林斯基选集(第1卷)[M].北京:教育科学出版社,2001.
关键词:班级建设;环境;文化
一、环境布置妙
教室是班级文化的载体,孩子们在良好的环境中学习,提升自我能力,受益于班级的氛围,因此教室显得尤为重要。笔者常和孩子们一起思考如何布置班级,甚至会邀请家长一起参与班级布置,用有意的、有设计的班级文化布置,挖掘其中潜移默化的育人功能,形成无形的班级文化。
1.墙壁会说话
作为班级的引路人,我常常给孩子们讲一些简短、精炼的句子激励他们,孩子们常听常讲,有些句子已经深深烙在孩子们的内心。班级的墙壁上贴上了我的“经典语录”,以此来形成向上的班级文化、积极的心理暗示。
2.绿植我来栽
我们班每个人都是“护花使者”,每一盆绿植由几个孩子共同领养,并贴上领养人的名字,一段时间后,孩子们将绿植照顾得很好,教室内充满生机。孩子们在养护植物的过程中,体验了生命的成长,形成团结协作意识,也让班级里充满了绿意和生机。
3.活动塑自我
班级专门开辟了一个角落,用于展示孩子们的作品。我常常组织孩子们写字、写文,把他们最好的作品张贴在墙上,展示不一样的自己,每个人在这里找到了自信。
4. 争做“小超人”
接手班级时,我就将班级名字定为“超人班”。因此,班级环境布置上充分体现了超人元素,有超人独特的标志、有“超人榜”,每月班级都会进行一次“小超人”评比,并将“小超人”的照片贴在班级“超人榜”上,以此来激励孩子们。
5.事事有人做
在平时的学习生活之中,我留意观察孩子的特点,尽量做到人尽其才,把每个孩子安排在他喜欢的岗位上,做到“事事有人做,人人有事做”,设置了水电管理员、图书管理员、植物管理员等,并细化了奖励制度,形成有条不紊的管理制度。
二、文化能育人
1.精彩活动多
我经常鼓励孩子们参加各种活动,并帮助孩子们编排节目,通过参加校园形式多样的活动,激发孩子们的兴趣、建立孩子们的自信心。
2.《五彩池》刊物
我们班级有自己的刊物,这是孩子们的一方天地,可以是绘画,可以是家庭成员展示,可以是自己的一次旅游经历,只要有趣,好玩就能收录。刊物越办越多,孩子们的笑容也越来越多,因为他们在书中遇见了最好的自己。
三、爱在细微处
只有爱学生的教师才会获得学生的信任,才能真正走进孩子们的内心,爱的能力也是我努力想教给孩子们的,我在和孩子们相处的过程中也在尽力提高自己爱的能力。
1.物质奖励巧
每当孩子们表现好的时候,我会给他们发一些小小的礼物作为奖励,我会和他们说这是我们的秘密。我和孩子们有不少的小秘密,当老师和孩子们之间有了秘密,那就有了共同语言,就有了沟通的基础和桥梁。
2.精神奖励多
孩子们表现特别好的时候,我会利用中午的时间给他们看有趣的儿童电影,一定是关起门来看,我跟他们讲这是班级机密。我会利用中午的时间带孩子们去操场,因为操场上有他们做不完的游戏,他们喜欢在操场奔跑、晒太阳、聊天。
孩子精神世界越来越丰富,他们也在渐渐变化,班级的事情基本不用我操心,班级的好人好事本记录的内容越来越多。互帮互助的精神也延伸到家庭,家长们也慢慢参与到班级事务中来。
这是一个积极向上的集体,这是一个互帮互助的团队,这是一个不断变化着的班级。班级文化是班级所有成员的共同财富,是动态的、持续的、不断生长的,需要不断地打磨、不断地去丰厚,让精神植树越来越丰茂。
参考文献:
[1](意)德·亚米契斯.爱的教育[M].夏丏尊,译.合肥:安徽教育出版社,2015.
[2]蔡 汀,王义高,祖 晶.苏霍姆林斯基选集(第1卷)[M].北京:教育科学出版社,2001.