新课标要求教师能够创设民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。这就要求教师要尊重学生的个性，并参与学生的学习体验，让学生敢于发表见解、大胆质疑、不断创新。只有这样，学生才会以愉快的心情打开思维、放飞想象、思考问题。
　　那么，如何营造良好的语文课堂氛围呢？
　　教师的教态是促成良好课堂气氛的形成基础。教师的教态有先入为主的作用。教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好心态和精神面貌。
　　具体来说，要做到：一是用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有畏惧感，使课堂气氛融洽。二是给予学生鼓励。明代思想家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。三是多给学生肯定的目光、鼓励的眼神。教师应多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，还可奖励给学生小红花、作业本等，营造积极向上的课堂气氛。
　　巧设悬念是良好课堂气氛形成的桥梁。传统课堂让学生被动地接受知识，缺少师生互动，导致教学效果不佳。教师要善于营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究欲望，就会自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，积极讨论，可活跃课堂气氛，激发学生思维。
　　师生互动是活跃课堂气氛的推手。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”加强动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思維，是学生的直观学习，可使书本内容生动化，让语文学习更加形象，不再只是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把能用到的知识、语句剪贴起来，不断增加积累，使学习变成了一种充满情趣的活动。
　　用多媒体辅助教学是营造课堂氛围的法宝。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样。多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。例如，教学《黄山》时，教师可以搜集一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，让学生真实、生动地感受黄山的美，有效调动学生对学习的兴趣。
　　（责 编 行 之）