摘 要：我们经常说：在农村中学教英语，既是摧残学生也是折磨老师。但是针对我们当前的教育形式，英语又是必修课程。这就要求我们老师得一边头疼着，一边琢磨着。怎样做既能减轻我们的头疼，又能让学生达到我们预期的效果，这就需要我们大家坚持不断地去探索、去实践。
　　关键字：关联、应用、规律、线索、改写、生动、愉快
　　在我們农村中学，学生学习英语一直有着各种各样的困难，简陋的教学设施和单一的教学方式，让学生难免会产生畏难情绪。下面就几方面和各位同仁进行探讨：
　　一、单词
　　学习单词的时候，重在应用。死记硬背，往往效果不好。新接触的单词和短语，在学的时候，老师不能怕浪费时间，给学生多做些句子，由简到繁。以finish这个单词为例：1.Have you finished yet？ 2 We must finish our homework on time. 3 If you have finished your task， please hands up. 学生听懂了，理解了，再让他们自己做句子，哪怕一开始是三四个单词的也好。等到会用了，熟练了，自然而然就记住了。有些单词也可以把英语和汉语之间建立一个有趣的关联，可以“臭词乱用”这样记起来更容易，记忆也能更持久。例如：在学leek这个单词时，有同学说：“老师，我知道这个单词应该怎么去记，韭菜吃不好就会立刻拉肚子。”于是，在一片哄笑中，leek这个单词就Ok了。学month这个单词时，有同学突发奇想说：人生一世不容易，得慢慢死，英年早逝可不行。再比如pass这个单词，有同学说“想要有好日子过，考试就必须要pass；考试不pass，怕死也没用。尽管同学们在建立联想的时候有时会天马行空，有时有点上不了台面，只要他们能够把单词弄懂，记住并且能够应用，我们做老师的也不妨雅俗共赏一回。另外，学单词时不能贪多，我认为十个左右为最佳，把这些单词集中多运用，变成自己的语言，进而形成一定的语感，就会顺理成章地形成长时记忆。
　　二、课文
　　在听完课文录音以后，要让学生反复读课文，由慢到快，朗读和默读相结合，达到朗朗上口以后，再进行背诵，然后默写。隔天再默背一遍，加深印象。在这个过程中，让学生自己寻找规律和线索，凡是行之有效的，都可以拿来用。对于那些进步比较慢的学生，老师可以先给选一些短而有趣的对话或文章，并适当地传授一些方法，等学生有兴趣了，自信心培养出来了，再慢慢加量。前一天默写完的课文，第二天再默背一遍，加深印象。背诵和默写课文贵在坚持，因为这是我们消化吸收课文和培养语感的十分有效的方法。我们可以不知道从哪个语法点出发来说这句话，我们知道通过语感就这样表达就可以了。
　　三、作文
　　对于刚起步的学生来说，难度小一点有助于培养自信心。第一步要改写，改写文章相对来说难度稍小一些。改一下人称和时态一般就行了。接着就是仿写，仿写的难度也不是太大，因为都有模板。我们语文中也常用这两种方法。但是要进行创造性写作就不容易了。这时你平时背诵和默写所积累的东西就派上用场了，若能把一个比较经典的句子恰如其分地应用，这就是你的亮点。每个话题后面的那个作文一定要认真写，同样不能怕浪费时间，写完后让学生互评，指出优缺点，老师再点评。然后让学生进一步修改。写得比较好的也可以拿来供大家背诵。这样既鼓励了作者，也为大家积累了素材，学生会越来越喜欢写。
　　在农村，条件是有限的，但是通过我们不懈的努力，现状是可以改变的。作为英语教师，努力让枯燥的课堂变得生动，给学生创造一个愉快的学习环境，这至关重要。让学生由厌学到乐学，由自轻自贱到自觉建立积极性和自信心，这需要你我共同去努力。
　　参考文献：
　　[1]胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996 年；
　　[2]贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；
　　[3] 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。