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摘要：在新课改背景下，对于初中英语教学也提出了更高的要求，但以当前情况来看，在开展初中英语教学工作时，还不乏存在一些问题。而这些问题无疑会影响初中英语教学的开展质量，所以对于初中英语教师而言，务必要积极探析问题产生的原因，而后针对问题本身来制定积极的对策，从而做到及时解决问题，保障初中英语教学的质量。基于此，本文以新课改下初中英语教学的问题分析为出发点，探讨了新课改下初中英语教学的对策。
关键词：初中英语;高效课堂;策略
一、借助现代技术，提高教学效果
互联网中包含海量的英语学习资源以及学习软件，这些资源与软件均能够为初中生的英语学习提供极大的帮助。然而在教学管理中要求学生不可应用手机，所以致使教师难以充分借助学习软件以及课程资源来促进学生学习英语知识，即便如此，也并不会影响学生对英语知识的了解与认知。
对此，教师则能够为学生创造出良好的英语教学情境，让学生切实融入此情境中，体会英语词汇以及句子所处的意境。再者，教师也能够利用多媒体技术，将英语知识以图片或是视频的方式展现在学生眼前，以便迅速吸引学生在英语课堂中的注意力，提高学生的视听体验，进而也能够燃起学生学习英语知识的热情。
例如，在开展Will people have robots？一课的教学工作时，教师则能够借助多媒体技术来提高教学的效果，针对本节课内容，教师可为学生放映一些关于未来机器人的视频，同时也应将英语知识以直观的方式展现出来，从而让学生积极投身至英语课堂的学习中，促进学生更为快速地理解与掌握本节课的英语知识。再者，上述方式也能够激发学生的学习兴趣，增强学生的感官体验，让学生能够对本节课的知识进行深入思考，从而提高学生的思维能力及英语学习水平。
二、强化语言技能训练
情境对话这一方式能够明显地弥补英语口语训练所存在的不足之处，然而以现阶段的实际情况来看，不少教师均过于重视学生的考试成绩，因而对于情境对话这一教学的兴趣与热情明显下降，这会致使学生的英语口语表达能力以及听读能力等方面较为不足。所以针对上述情况，在新课改背景下开展初中英语教学工作时，教师还应强化训练学生的语言技能，主要包括听、说、读、写等技能，这主要是由于上述技能之间所存在的关系尤为紧密，且能够做到相辅相成、彼此推动，唯有学生具备上述技能才能够推动学生获得英语学习的综合性发展，也才能够真正提高学生的英语学习成绩[2]。初中英语教师应针对学生的真实学习情况来科学制定教学方案，并运用最为适宜的教学方式合理安排课堂时间，带领学生进行语言技能训练，从而提高学生的语言能力，推动学生获得更好的发展。
例如，在开展What color is it？一课的教学工作时，教师则应强化学生的语言技能训练，针对本节课内容，教师可先让学生以英语语言阐述出自身喜爱何种颜色，又为何喜欢这种颜色？而后让学生围绕本节课的内容用英语进行沟通和交流，而在此过程之中则能够渐渐提高学生的听说能力。教师也可让学生根据本节课内容写出一篇与之相关的英语小作文，以提高学生的英语写作能力，从而通过上述方式提高学生的英语学习水平。
三、重视文化差异教育
在初中英语教学期间，对学生开展文化教育工作，并不单单是让学生了解西方国家的文化，也需促进我国优秀文化和其他国家优秀文化之间的融合，让学生充分感知人类社会发展的重要成果，如此不但利于激发学生的英语学习兴趣，也能够彰显出英语学习的积极意义。一方面，教师应帮助学生选择英语阅读的材料，确保材料中的文化内容具备正向性，而不具备偏见性。另一方面，教师也要向学生讲述西方文化，在促进学生了解的同时，使其能够更好地学习英语知识。
例如，在开展Can you come to my party？一课的教学工作时，教师则应重视文化差异教育，让学生了解西方国家在参加party时的一些文化，以便促进学生更好地理解本节课的相关知识，并且也能够让学生了解中西方文化之间所存在的差异性，使学生能够在英语课堂的学习中获益颇丰。
四、引入情境设计的教学方式，创新教学内容和教学手段
吸引学生的学习注意力是课堂的首要任务，我们常說“良好的导入占据课堂的一半”就是这个道理。初中英语课程的讲授更需要教师利用情境设计的教学方式把课本上的内容以实践活动的形式展现出来，学生在这个过程中学习能够体验到在实际生活中的一些情况，有助于学生记忆和学习单词和语法等，加速学生对这些方面的吸收和消化。师生之间的互动性提高了，学生的积极性也会增强，收到良好的教学效果。初中英语教师要在备课上和教学设计上多下功夫，创新教学方法，考虑班内学生的实际情况和学习需求制订相应的教学计划。提高课堂的活动性和实践性，多展开一些丰富多彩的教学活动锻炼学生的英语口语表达能力和沟通交流能力。
总而言之，在新课改背景下开展初中英语教学工作时，发现其中所存在的问题还较为明显，如教学效果较差、缺失文化认知以及过于依赖教材等，针对上述情况，教师就应积极探析良好的教学方式，如借助现代技术、强化语言技能训练、重视文化差异教育及灵活运用教材等诸多方式，切实解决英语教学期间所存在的问题，提高初中英语教学的有效性。
参考文献：
[1] 曹金英.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].科技创新导报，2017，14（2）：210-212.
[2] 安少静.初中英语写作有效性探索[J].科技创新导报，2016，13（36）：185-186.
关键词：初中英语;高效课堂;策略
一、借助现代技术，提高教学效果
互联网中包含海量的英语学习资源以及学习软件，这些资源与软件均能够为初中生的英语学习提供极大的帮助。然而在教学管理中要求学生不可应用手机，所以致使教师难以充分借助学习软件以及课程资源来促进学生学习英语知识，即便如此，也并不会影响学生对英语知识的了解与认知。
对此，教师则能够为学生创造出良好的英语教学情境，让学生切实融入此情境中，体会英语词汇以及句子所处的意境。再者，教师也能够利用多媒体技术，将英语知识以图片或是视频的方式展现在学生眼前，以便迅速吸引学生在英语课堂中的注意力，提高学生的视听体验，进而也能够燃起学生学习英语知识的热情。
例如，在开展Will people have robots？一课的教学工作时，教师则能够借助多媒体技术来提高教学的效果，针对本节课内容，教师可为学生放映一些关于未来机器人的视频，同时也应将英语知识以直观的方式展现出来，从而让学生积极投身至英语课堂的学习中，促进学生更为快速地理解与掌握本节课的英语知识。再者，上述方式也能够激发学生的学习兴趣，增强学生的感官体验，让学生能够对本节课的知识进行深入思考，从而提高学生的思维能力及英语学习水平。
二、强化语言技能训练
情境对话这一方式能够明显地弥补英语口语训练所存在的不足之处，然而以现阶段的实际情况来看，不少教师均过于重视学生的考试成绩，因而对于情境对话这一教学的兴趣与热情明显下降，这会致使学生的英语口语表达能力以及听读能力等方面较为不足。所以针对上述情况，在新课改背景下开展初中英语教学工作时，教师还应强化训练学生的语言技能，主要包括听、说、读、写等技能，这主要是由于上述技能之间所存在的关系尤为紧密，且能够做到相辅相成、彼此推动，唯有学生具备上述技能才能够推动学生获得英语学习的综合性发展，也才能够真正提高学生的英语学习成绩[2]。初中英语教师应针对学生的真实学习情况来科学制定教学方案，并运用最为适宜的教学方式合理安排课堂时间，带领学生进行语言技能训练，从而提高学生的语言能力，推动学生获得更好的发展。
例如，在开展What color is it？一课的教学工作时，教师则应强化学生的语言技能训练，针对本节课内容，教师可先让学生以英语语言阐述出自身喜爱何种颜色，又为何喜欢这种颜色？而后让学生围绕本节课的内容用英语进行沟通和交流，而在此过程之中则能够渐渐提高学生的听说能力。教师也可让学生根据本节课内容写出一篇与之相关的英语小作文，以提高学生的英语写作能力，从而通过上述方式提高学生的英语学习水平。
三、重视文化差异教育
在初中英语教学期间，对学生开展文化教育工作，并不单单是让学生了解西方国家的文化，也需促进我国优秀文化和其他国家优秀文化之间的融合，让学生充分感知人类社会发展的重要成果，如此不但利于激发学生的英语学习兴趣，也能够彰显出英语学习的积极意义。一方面，教师应帮助学生选择英语阅读的材料，确保材料中的文化内容具备正向性，而不具备偏见性。另一方面，教师也要向学生讲述西方文化，在促进学生了解的同时，使其能够更好地学习英语知识。
例如，在开展Can you come to my party？一课的教学工作时，教师则应重视文化差异教育，让学生了解西方国家在参加party时的一些文化，以便促进学生更好地理解本节课的相关知识，并且也能够让学生了解中西方文化之间所存在的差异性，使学生能够在英语课堂的学习中获益颇丰。
四、引入情境设计的教学方式，创新教学内容和教学手段
吸引学生的学习注意力是课堂的首要任务，我们常說“良好的导入占据课堂的一半”就是这个道理。初中英语课程的讲授更需要教师利用情境设计的教学方式把课本上的内容以实践活动的形式展现出来，学生在这个过程中学习能够体验到在实际生活中的一些情况，有助于学生记忆和学习单词和语法等，加速学生对这些方面的吸收和消化。师生之间的互动性提高了，学生的积极性也会增强，收到良好的教学效果。初中英语教师要在备课上和教学设计上多下功夫，创新教学方法，考虑班内学生的实际情况和学习需求制订相应的教学计划。提高课堂的活动性和实践性，多展开一些丰富多彩的教学活动锻炼学生的英语口语表达能力和沟通交流能力。
总而言之，在新课改背景下开展初中英语教学工作时，发现其中所存在的问题还较为明显，如教学效果较差、缺失文化认知以及过于依赖教材等，针对上述情况，教师就应积极探析良好的教学方式，如借助现代技术、强化语言技能训练、重视文化差异教育及灵活运用教材等诸多方式，切实解决英语教学期间所存在的问题，提高初中英语教学的有效性。
参考文献：
[1] 曹金英.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].科技创新导报，2017，14（2）：210-212.
[2] 安少静.初中英语写作有效性探索[J].科技创新导报，2016，13（36）：185-186.