论文部分内容阅读
摘 要： 目前，班主任工作慢慢局限为徘徊在教室门口站岗督查，作者颇有困惑。教是为了不教，管也是为了不管。教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大成功。
关键词： 走进学生 明确目标 参与管理 家校联系 班级管理
想到班级，想到学生，我每每都感到激动。其中的酸甜苦辣，令人回味无穷。学生之间的差异、班与班之间的差异，均要求班主任必须发现问题、分析问题并制定合乎本班特点的切实有效的管理方略。每当自己的良苦用心在学生身上得不到回报时，班主任是严厉地责怪学生不可理喻还是更多地作些思考？目前，中学生的管理难度比各类学生都大，原因是初高中生自制能力较其他阶段的学生差得多，初高中学生正处在青春发育的前沿，心理波动较大。如果管理不当，就极有可能造成师生的对立、班级整体的散乱，甚至出现严重的违纪事件。
我在汲取他人教育思想和管理模式的基础上，进行了十多年班主任工作的实践和探索，积累了一些体会。
一、以爱为鞭
1.亲其师才能信其道。
教师的爱，学生很渴望，就像孩子渴望母爱一样，学生只有感受到教师善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”爱是教育的源泉，拉近心与心的距离需要点滴的关爱。在平常生活中，我站在教室前排，微笑地注视他们，或者为某一个顽皮的学生正一正衣领或者发现哪个学生的文具掉到地上，我弯腰给悄悄捡起，等等，都会让我感到无比幸福，他们也会发自内心地感受到老师的关爱。
“没有爱就没有教育”，著名的教育家陶行知如是说。我们对待学生要充满爱心充满耐心。他们在成长过程中必然会出现各种缺点和错误，训斥学生只会让他们远离我们，我们要保护学生的自尊心，以免学生产生厌学情绪。如果我们能用博大的爱心，善待暂犯错误的学生，就会发现他们其实也是一块璞玉不是顽石。
2.唯宽可以容人，唯厚可以载物。
学生口中常说的理解万岁是很有哲理的。理解就意味着尊重和宽容。我就常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是不正常的。我们不应该把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得如果是，那样就是一种悲哀。我们应该享受这份快乐，因为我们在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业。对学生犯错误，用一颗宽容的心对待学生，要有正确客观的认识，这样就不会出现学生因犯错误而使师生间产生隔阂。
3.爱学生就尊重学生。
中学生步入青春期，心理动荡不安，思想意识比较脆弱，但他们的自我人格和尊严心理却是极强，班主任尽管是教育者，但绝不可以居高临下、傲视学生。尊重是一把密匙，相互尊重和理解，往往会成为师生情感升华的催化剂，会使学生产生很强的学习动力。
教育是心灵碰撞的艺术。学生只有在把教师视为知己朋友的时候，关闭的心灵之门才会向教育者敞开。我为了更好地了解学生的内心，课余时间主动与学生谈一些他们关注的话题，并把自己的一些经历和思考和他们一起讨论。慢慢的我成了他们的知心大哥，当他们心头有烦恼时，都会向我主动倾诉。
二、带班有法
1.身教重于言教。
为人师表、率先垂范是职业道德中最重要的一则。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因为担负着塑造几十名学生灵魂的重任，班主任就要具有言行一致表里如一等品质，而且在实际工作中，学生能做到的，班主任自己首先要做到。我深身体力行的威力，语言有时候在行动面前是苍白无力的。要求学生做到的，我一定先做到。我每天早晨都要提前十分钟站在教室里给学生做提前到校学生的榜样；要求学生间相处要真诚，我对学生就从不敷衍；我经常和与学生换位思考，以身正以求影随。我时时以身作则处处为人师表，因此，班主任工作开展得非常顺利。
2.打造有力的班干部团队。
火车开得快，全靠车头带。一个班体，就像一列火车，车头的作用毋庸置疑。榜样的力量是无穷的，班干部的榜样作用在任何时候都要发动，班级工作也是如此。班主任是班级工作的领导者，更应当身教重于言教。班主任是学生的榜样，但这还远远不够。依靠发动学生中干部的模范带头作用是搞好班级工作的关键。因此，我在学期初都会进行一番研究调整，再结合学生的意愿，组建一个优秀班级干部组织，并且在实践逐步培养他们的工作能力、组织能力，使他们明确目标树立信心，能够胜任工作。我要求他们首先要以身作则，充分发挥模范带头作用，给予充分的肯定，我对他们的工作也给予最大的支持和帮助，对于他们工作中的差错，更是帮助其找出原因认识其中的危害，鼓励他们从中接受教训，以便今后更好做好工作。这样使班级的各项工作都事事有人做，事事有人管。不出意外，我们的班级成绩突出，在学校的量化评比中曾获得多次流动红旗，我本人也被评为优秀班主任。
3.激发学生学习的自觉性、主动性，形成良好的学风。
营造良好的班级舆论导向。舆论的力量是很大的。同时，学生本人最不愿意的就是自己在同学和老师心目中的形象受损。从这点出发，我认为对于班级营造良好的舆论导向很重要也很必要。
营造良好的班级舆论导向，需要良性积极的价值观和人生观，因此，教师在教育、教学及各项班级活动中必须根据是非标准因地制宜地进行褒贬，该肯定的必须肯定，并要给予肯定和激励；该否定的必须否定，并根据班规给予一定的惩罚。这样，才能在班集体中形成一种敢于同不正之风作斗争的浩然正气。
三、家校联合，携手同教
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育合力，达到互相促进的目的。上学期学校召开了一次家长会，这次家长会的召开对我感触很大，让我有了很多教育方面的灵感。家长会前我做了详细的准备，我对每个孩子都做了细致的分析。会后一些家长找我，就我介绍的每个孩子参与的活动及成绩时很感动，当我了如指掌地罗列着每个孩子的特点时，他们内心都很感动和感激，他们的孩子在这里得到了最好的教育。我比他们更了解这些孩子，当家长们检查自己孩子的每门功课的作业本，这也让家长开始认真自我检讨。平时，我常与学生家长联系，要么打电话要么家访，通过谈话，提高家长参与教育的积极性。我推荐他们阅读一些教育书籍，帮助他们提高认识，力求纠正不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展。对于一些后进生，我更是特殊学生特殊方法特殊对待。通过及时反馈学生情况，取得家长的支持，家校合作收到了良好的效果。
班主任工作可以说是千头万绪，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦。但是，当我走上讲台看到那一双双求知的眼睛，当我看到学生有了很大的进步，当我被学生围着快乐地谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长高兴地告诉我孩子变得懂事了听话了……此时此刻，那快乐是从心里往外涌的。班主任工作是很有挑战性的工作，需要付出很多心血。但是，这一切，都很值得。
总之，教育是多元化的，没有最好的、单一的教育样板可以让教师照搬。孔子说过：因材施教。现代教育思想认为：教无定法。在班级管理中，用得上邓小平的“白猫、黑猫”理论。有效才是硬道理。
参考文献：
[1]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社，2006：34-95.
[2]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社，2004：36-54.
[3]魏书生著.班主任工作漫谈.魏书生文选.漓江出版社，1995.
[4]叶澜，主编.“新基础教育”探索性研究报告文集[J].1999.
[5]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].教育科学出版社，2001.12-142.
关键词： 走进学生 明确目标 参与管理 家校联系 班级管理
想到班级，想到学生，我每每都感到激动。其中的酸甜苦辣，令人回味无穷。学生之间的差异、班与班之间的差异，均要求班主任必须发现问题、分析问题并制定合乎本班特点的切实有效的管理方略。每当自己的良苦用心在学生身上得不到回报时，班主任是严厉地责怪学生不可理喻还是更多地作些思考？目前，中学生的管理难度比各类学生都大，原因是初高中生自制能力较其他阶段的学生差得多，初高中学生正处在青春发育的前沿，心理波动较大。如果管理不当，就极有可能造成师生的对立、班级整体的散乱，甚至出现严重的违纪事件。
我在汲取他人教育思想和管理模式的基础上，进行了十多年班主任工作的实践和探索，积累了一些体会。
一、以爱为鞭
1.亲其师才能信其道。
教师的爱，学生很渴望，就像孩子渴望母爱一样，学生只有感受到教师善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”爱是教育的源泉，拉近心与心的距离需要点滴的关爱。在平常生活中，我站在教室前排，微笑地注视他们，或者为某一个顽皮的学生正一正衣领或者发现哪个学生的文具掉到地上，我弯腰给悄悄捡起，等等，都会让我感到无比幸福，他们也会发自内心地感受到老师的关爱。
“没有爱就没有教育”，著名的教育家陶行知如是说。我们对待学生要充满爱心充满耐心。他们在成长过程中必然会出现各种缺点和错误，训斥学生只会让他们远离我们，我们要保护学生的自尊心，以免学生产生厌学情绪。如果我们能用博大的爱心，善待暂犯错误的学生，就会发现他们其实也是一块璞玉不是顽石。
2.唯宽可以容人，唯厚可以载物。
学生口中常说的理解万岁是很有哲理的。理解就意味着尊重和宽容。我就常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是不正常的。我们不应该把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得如果是，那样就是一种悲哀。我们应该享受这份快乐，因为我们在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业。对学生犯错误，用一颗宽容的心对待学生，要有正确客观的认识，这样就不会出现学生因犯错误而使师生间产生隔阂。
3.爱学生就尊重学生。
中学生步入青春期，心理动荡不安，思想意识比较脆弱，但他们的自我人格和尊严心理却是极强，班主任尽管是教育者，但绝不可以居高临下、傲视学生。尊重是一把密匙，相互尊重和理解，往往会成为师生情感升华的催化剂，会使学生产生很强的学习动力。
教育是心灵碰撞的艺术。学生只有在把教师视为知己朋友的时候，关闭的心灵之门才会向教育者敞开。我为了更好地了解学生的内心，课余时间主动与学生谈一些他们关注的话题，并把自己的一些经历和思考和他们一起讨论。慢慢的我成了他们的知心大哥，当他们心头有烦恼时，都会向我主动倾诉。
二、带班有法
1.身教重于言教。
为人师表、率先垂范是职业道德中最重要的一则。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因为担负着塑造几十名学生灵魂的重任，班主任就要具有言行一致表里如一等品质，而且在实际工作中，学生能做到的，班主任自己首先要做到。我深身体力行的威力，语言有时候在行动面前是苍白无力的。要求学生做到的，我一定先做到。我每天早晨都要提前十分钟站在教室里给学生做提前到校学生的榜样；要求学生间相处要真诚，我对学生就从不敷衍；我经常和与学生换位思考，以身正以求影随。我时时以身作则处处为人师表，因此，班主任工作开展得非常顺利。
2.打造有力的班干部团队。
火车开得快，全靠车头带。一个班体，就像一列火车，车头的作用毋庸置疑。榜样的力量是无穷的，班干部的榜样作用在任何时候都要发动，班级工作也是如此。班主任是班级工作的领导者，更应当身教重于言教。班主任是学生的榜样，但这还远远不够。依靠发动学生中干部的模范带头作用是搞好班级工作的关键。因此，我在学期初都会进行一番研究调整，再结合学生的意愿，组建一个优秀班级干部组织，并且在实践逐步培养他们的工作能力、组织能力，使他们明确目标树立信心，能够胜任工作。我要求他们首先要以身作则，充分发挥模范带头作用，给予充分的肯定，我对他们的工作也给予最大的支持和帮助，对于他们工作中的差错，更是帮助其找出原因认识其中的危害，鼓励他们从中接受教训，以便今后更好做好工作。这样使班级的各项工作都事事有人做，事事有人管。不出意外，我们的班级成绩突出，在学校的量化评比中曾获得多次流动红旗，我本人也被评为优秀班主任。
3.激发学生学习的自觉性、主动性，形成良好的学风。
营造良好的班级舆论导向。舆论的力量是很大的。同时，学生本人最不愿意的就是自己在同学和老师心目中的形象受损。从这点出发，我认为对于班级营造良好的舆论导向很重要也很必要。
营造良好的班级舆论导向，需要良性积极的价值观和人生观，因此，教师在教育、教学及各项班级活动中必须根据是非标准因地制宜地进行褒贬，该肯定的必须肯定，并要给予肯定和激励；该否定的必须否定，并根据班规给予一定的惩罚。这样，才能在班集体中形成一种敢于同不正之风作斗争的浩然正气。
三、家校联合，携手同教
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育合力，达到互相促进的目的。上学期学校召开了一次家长会，这次家长会的召开对我感触很大，让我有了很多教育方面的灵感。家长会前我做了详细的准备，我对每个孩子都做了细致的分析。会后一些家长找我，就我介绍的每个孩子参与的活动及成绩时很感动，当我了如指掌地罗列着每个孩子的特点时，他们内心都很感动和感激，他们的孩子在这里得到了最好的教育。我比他们更了解这些孩子，当家长们检查自己孩子的每门功课的作业本，这也让家长开始认真自我检讨。平时，我常与学生家长联系，要么打电话要么家访，通过谈话，提高家长参与教育的积极性。我推荐他们阅读一些教育书籍，帮助他们提高认识，力求纠正不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展。对于一些后进生，我更是特殊学生特殊方法特殊对待。通过及时反馈学生情况，取得家长的支持，家校合作收到了良好的效果。
班主任工作可以说是千头万绪，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦。但是，当我走上讲台看到那一双双求知的眼睛，当我看到学生有了很大的进步，当我被学生围着快乐地谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长高兴地告诉我孩子变得懂事了听话了……此时此刻，那快乐是从心里往外涌的。班主任工作是很有挑战性的工作，需要付出很多心血。但是，这一切，都很值得。
总之，教育是多元化的，没有最好的、单一的教育样板可以让教师照搬。孔子说过：因材施教。现代教育思想认为：教无定法。在班级管理中，用得上邓小平的“白猫、黑猫”理论。有效才是硬道理。
参考文献：
[1]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社，2006：34-95.
[2]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社，2004：36-54.
[3]魏书生著.班主任工作漫谈.魏书生文选.漓江出版社，1995.
[4]叶澜，主编.“新基础教育”探索性研究报告文集[J].1999.
[5]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].教育科学出版社，2001.12-142.