（丰宁满族自治县第二小学 河北 丰宁 068350）
　　识谱是音乐教学的必修课，始终也是困扰学校音乐教育的一个突出问题。在小学阶段的教学中，识谱教学是音乐教学当中的一个重要环节，也是较难掌握的环节，不少学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力相当强，但是让他们唱曲谱时却感到了困难，这是一种相当普遍的现象。识谱能力的培养起着音乐大厦中基石的作用，那么如何进行识谱教学呢？我认为可以从以下阶段入手。
　　1. 低年级培养学生识谱兴趣和意识 （1）音符唱名的模唱。小学音乐教学中，要求在识谱教学的初期（或准备阶段，即小学一、二年级）必须进行充分的“唱名音程感”的练习，使学生在小学低年级阶段牢固地掌握“唱名音程感”，为此，要求小学一、二年级的唱歌教学中大量进行“唱名模唱”和“唱名背唱”。要求在一、二年级音乐教学中将所有所学的歌曲的歌谱全部要进行“唱名背唱”。牢固地、熟练地掌握了使用唱名表示音高的能力，对于以后（中、高年级和初中）的识谱教学是十分有利的。
　　（2）培养识谱兴趣。低年级音乐课要针对学生好奇、好动、模仿力强、理解力差的特点，从趣味的、新颖的教学形式入手，培养学生对识谱的兴趣。例如：在对于一二年级的初学者来说，我以“脑筋急转弯”的游戏方法，出示卡片音符，引导学生集体认读，有说对的，有说错的，课堂气氛活跃，学生的认读积极性很高。其实，只是很平常的教学行为，给它加上一个智力测试名称，以游戏的方式进行就大大的调动了学生的积极性，寓教于乐，使其在学习中得到快乐，在快乐中学习音乐，从而激发学生对学习音乐的兴趣。作为音乐教师就要让学生每节课都带着浓厚的兴趣走进课堂，让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。可见教师的灵活机智，教学的方法和准确把握学生的心理行为的特点是多么重要。
　　2. 高年级采用不同的手段进行识谱教学 （1）歌曲中提炼出简单小结师生互动。三年级的学生对着七个音符的歌唱及书写都非常熟悉了，所以三年级要把音符体现在旋律里。所以我把每首歌都写在歌篇上，简单小节学生唱，较难的小节老师唱。师生互动，这样较难的小节也通过和教师的互动，在学生心里也有了大致的印象。在指导起来就容易多了。
　　（2）以节奏训练为切入点，分句识谱。音乐语言最重要的两个要素是音准与节奏，节奏入门要比音准容易。所以，节奏、节拍的训练在学生识谱过程中尤为重要。如果学生能够正确掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，进行识谱就更容易了。节奏训练先行，能使视唱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。
　　3. 视听结合，提高识谱能力 视觉和听觉在学生的学习中起到的作用最大。而运用多媒体进行电化教学恰恰充分调动了学生的视听能力，丰富了他们的视听感受，从而使学生参与课堂教学活动多了，学习兴趣提高了，学习效果提高了。并且将多媒体课件运用到识谱教学中，对于突破教学重点，分散教学难点常起到了很好的作用，从而大幅度提高了教学质量。
　　4. 给予鼓励，是识谱教学的动力 例如：歌曲《过新年》我运用了多媒体课件以辅助识谱，当学生每次准确地唱出乐谱时，就给他们放出一张美丽的烟火图片，以示鼓励，学生每看到五彩缤纷、绚丽多彩的烟火都是兴奋不已，甚至是欢呼。可见在教学中，适时、适度、有针对性的将多媒体课件引入音乐课堂，运用于识谱教学，能达到很好的效果。
　　总之，我们在教学中要不断探索，根据学生的心理特点，遵循学生的认知规律，因材施教，做到教学直观化、形象化，充分利用各种教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性。引导学生积极参与，争取最佳的识谱教学效果。
　　收稿日期：2013-09-11