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【摘要】互联网时代，彻底改变了我國教育教学模式，教育信息化2.0计划的发布深入推进了“互联网 教育”模式的发展。借助于互联网时代信息技术的发展，高职英语也逐步实现翻转课堂模式的转型，慕课、网易公开课以及微课等网络课程平台能够有效推进高职学生在英语方面的自主学习，提升高职英语教学的针对性和有效性。本文将结合高职英语翻转课堂模式开展的必要性和重要性，分析在互联网时代这一模式发展的路径。
【关键词】互联网时代;互联网 教育;慕课;翻转课堂;高职英语教学
【作者简介】任婧（1986.11-），北海职业学院，助教，研究生班学士，研究方向：大学英语教学以及翻转课堂教学模式研究;潘能超（1986.06-），北海职业学院，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语教学，中英翻译及传播研究。
【基金项目】北海职业学院2019年度第一批教育教学改革课题：《翻转课堂教学模式在高职英语课堂中的应用研究——北海职业学院》（立项号2019YJ05）阶段性成果。
互联网时代，智能手机功能日益增加，也让越来越多的人沉迷其中。高职英语教学面对的是英语基础不足且学习兴趣匮乏的高职学生，无论是在课堂纪律维持还是在成绩提升方面，高职英语教学所面对的困难也是可想而知的。翻转课堂模式是在“互联网 教育”模式下以及教育信息化背景下诞生的教育模式，能够转换师生角色，提升高职英语教学的有效性。
一、课前线上学习，做好监督和问题收集
互联网时代出现了大量线上学习平台，无论是微课教学平台还是慕课、网易公开课等学习平台，其都有效推进了高职英语翻转课堂模式的发展。利用互联网线上学习平台，可以让学生在课前就进行自主学习和预习。在此之前，要求高职英语教师做好线上学习资源的整合或者制作，为学生提供高质量的课前学习资源。因为高职学生在英语方面的能力存在一定不足，且英语相较于专业技术学科而言，其重要性难以被察觉，学生对于高职英语课程的兴趣和重视程度都略显不足，如果任由学生自主查找相应的学习资源，不仅会浪费学生的学习时间，更会让学生在这个时间去浏览娱乐新闻等无关内容。因此，教师可以将课程内容拆分成不同的模块，制作8分钟左右的微课，这样可以让高职学生在较短的时间完成教学内容的学习，在一定程度上能够提升其专注度;同时，教师还可以将网易公开课以及慕课上的名师讲座或者授课内容等进行剪辑和整合，也能够作为高职学生的课前学习资源。在此基础上，高职英语教师还需要通过软件学习后台或者其他途径，做好学生线上学习监督和问题收集。互联网时代，学生的反馈信息都可以实时传达到教师手里，其线上学习时间等也可以利用大数据技术进行收集和整理，为高职英语翻转课堂模式提供了技术支持。通过课前的线上学习，也能够让学生更为了解本节课的授课内容，明确自己不理解的内容，继而提升上课的专注度和效率。
二、课堂问题集中解答，提升教学针对性和有效性
高职英语翻转课堂模式在课堂上的应用，表现为课堂上集中解答学生的问题。借助互联网时代的新技术，能够有效收集学生的问题。教师可以在课前对所收集的问题进行频次分布统计，然后针对其中出现频次较高的典型问题进行集中解答。在此之后，教师可以设置相应的问答环节，让学生自主提问自己感到疑惑但是教师没有讲到的问题。这样一来，教师不仅能够解答学生的疑问，更是能够提升教学的针对性和有效性。相对于统一的课堂讲解，这样具有针对性和有效性的翻转课堂授课模式，不仅生动有趣，还能够有效解决学生的问题，学生在此过程中也会更为专注地听课，积极寻求问题的答案。
三、课后复习研讨，打破时空局限
高职学生在中学时期大多不喜欢学习，很多学生的英语成绩更是一塌糊涂，这也导致其讨厌英语或者是产生了抗拒心理。高职教学氛围和教学偏重点设置更是让很多学生在课后根本不会复习英语，但是随着我国工业技术的国际化发展以及对高素质工业人才需求的增加，高职英语教学有效性的提升成了当务之急，需要着力提升高职学生对英语学习的重视以及学习兴趣。因此，在互联网时代，积极推进高职英语翻转课堂模式的构建和发展，积极促成学生课后复习和研讨，是目前增强高职学生英语能力的必由之路。
在课后复习研讨过程中，学生们可以利用教师制作的微课视频、网易公开课以及慕课等在线学习平台或者视频等，打破时空局限，随时随地展开英语学习。与此同时，高职英语学习不仅仅是简单的句子练习或者写作练习，其应该注重学生听说读写能力的全面发展。因此，在课后复习研讨任务设计当中，也需要着眼于学生的全面发展，制定项目学习目标，以“项目”的形式推进高职英语学习。这样一来，高职教师可以根据整个项目的开展情况以及项目组内成员的表现情况等来评价学生的学习情况。高职英语翻转课堂模式下，教师可以将学习的主动权交给学生，让学生自主探究和研讨，在这一过程中实现口语能力或者听力能力的提升。在互联网时代，高职英语翻转课堂模式的开展能够为学生课后复习研讨提供有效帮助，让学生的学习打破时空的局限，更为便捷地进行英语学习和练习。
综上所述，互联网时代高职英语翻转课堂模式已经得到了广泛的发展，在网络速度不断提升以及各类线上学习平台的支持下，高职英语教学有效性也得到了一定的提升。高职学生英语能力发展，是顺应当下工业技术发展的需求，也是互联网时代发展的大势所趋。
参考文献：
[1]华晴岚.高职货代英语“SPOC 翻转课堂”的教学模式研究与实践[J].湖北广播电视大学学报，2019，39（05）：12-15 46.
【关键词】互联网时代;互联网 教育;慕课;翻转课堂;高职英语教学
【作者简介】任婧（1986.11-），北海职业学院，助教，研究生班学士，研究方向：大学英语教学以及翻转课堂教学模式研究;潘能超（1986.06-），北海职业学院，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语教学，中英翻译及传播研究。
【基金项目】北海职业学院2019年度第一批教育教学改革课题：《翻转课堂教学模式在高职英语课堂中的应用研究——北海职业学院》（立项号2019YJ05）阶段性成果。
互联网时代，智能手机功能日益增加，也让越来越多的人沉迷其中。高职英语教学面对的是英语基础不足且学习兴趣匮乏的高职学生，无论是在课堂纪律维持还是在成绩提升方面，高职英语教学所面对的困难也是可想而知的。翻转课堂模式是在“互联网 教育”模式下以及教育信息化背景下诞生的教育模式，能够转换师生角色，提升高职英语教学的有效性。
一、课前线上学习，做好监督和问题收集
互联网时代出现了大量线上学习平台，无论是微课教学平台还是慕课、网易公开课等学习平台，其都有效推进了高职英语翻转课堂模式的发展。利用互联网线上学习平台，可以让学生在课前就进行自主学习和预习。在此之前，要求高职英语教师做好线上学习资源的整合或者制作，为学生提供高质量的课前学习资源。因为高职学生在英语方面的能力存在一定不足，且英语相较于专业技术学科而言，其重要性难以被察觉，学生对于高职英语课程的兴趣和重视程度都略显不足，如果任由学生自主查找相应的学习资源，不仅会浪费学生的学习时间，更会让学生在这个时间去浏览娱乐新闻等无关内容。因此，教师可以将课程内容拆分成不同的模块，制作8分钟左右的微课，这样可以让高职学生在较短的时间完成教学内容的学习，在一定程度上能够提升其专注度;同时，教师还可以将网易公开课以及慕课上的名师讲座或者授课内容等进行剪辑和整合，也能够作为高职学生的课前学习资源。在此基础上，高职英语教师还需要通过软件学习后台或者其他途径，做好学生线上学习监督和问题收集。互联网时代，学生的反馈信息都可以实时传达到教师手里，其线上学习时间等也可以利用大数据技术进行收集和整理，为高职英语翻转课堂模式提供了技术支持。通过课前的线上学习，也能够让学生更为了解本节课的授课内容，明确自己不理解的内容，继而提升上课的专注度和效率。
二、课堂问题集中解答，提升教学针对性和有效性
高职英语翻转课堂模式在课堂上的应用，表现为课堂上集中解答学生的问题。借助互联网时代的新技术，能够有效收集学生的问题。教师可以在课前对所收集的问题进行频次分布统计，然后针对其中出现频次较高的典型问题进行集中解答。在此之后，教师可以设置相应的问答环节，让学生自主提问自己感到疑惑但是教师没有讲到的问题。这样一来，教师不仅能够解答学生的疑问，更是能够提升教学的针对性和有效性。相对于统一的课堂讲解，这样具有针对性和有效性的翻转课堂授课模式，不仅生动有趣，还能够有效解决学生的问题，学生在此过程中也会更为专注地听课，积极寻求问题的答案。
三、课后复习研讨，打破时空局限
高职学生在中学时期大多不喜欢学习，很多学生的英语成绩更是一塌糊涂，这也导致其讨厌英语或者是产生了抗拒心理。高职教学氛围和教学偏重点设置更是让很多学生在课后根本不会复习英语，但是随着我国工业技术的国际化发展以及对高素质工业人才需求的增加，高职英语教学有效性的提升成了当务之急，需要着力提升高职学生对英语学习的重视以及学习兴趣。因此，在互联网时代，积极推进高职英语翻转课堂模式的构建和发展，积极促成学生课后复习和研讨，是目前增强高职学生英语能力的必由之路。
在课后复习研讨过程中，学生们可以利用教师制作的微课视频、网易公开课以及慕课等在线学习平台或者视频等，打破时空局限，随时随地展开英语学习。与此同时，高职英语学习不仅仅是简单的句子练习或者写作练习，其应该注重学生听说读写能力的全面发展。因此，在课后复习研讨任务设计当中，也需要着眼于学生的全面发展，制定项目学习目标，以“项目”的形式推进高职英语学习。这样一来，高职教师可以根据整个项目的开展情况以及项目组内成员的表现情况等来评价学生的学习情况。高职英语翻转课堂模式下，教师可以将学习的主动权交给学生，让学生自主探究和研讨，在这一过程中实现口语能力或者听力能力的提升。在互联网时代，高职英语翻转课堂模式的开展能够为学生课后复习研讨提供有效帮助，让学生的学习打破时空的局限，更为便捷地进行英语学习和练习。
综上所述，互联网时代高职英语翻转课堂模式已经得到了广泛的发展，在网络速度不断提升以及各类线上学习平台的支持下，高职英语教学有效性也得到了一定的提升。高职学生英语能力发展，是顺应当下工业技术发展的需求，也是互联网时代发展的大势所趋。
参考文献：
[1]华晴岚.高职货代英语“SPOC 翻转课堂”的教学模式研究与实践[J].湖北广播电视大学学报，2019，39（05）：12-15 46.