现代中学生的课外阅读方式大致分两种：一是书籍阅读．二是网络阅读。语文教师要对他们的课外阅读进行指导，让学生有限的课外阅读更有针对性，与课内学业、身心发展结合起来；更有效率效益，为人生奠基。
　　一、优秀阅读书目的推荐
　　向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。推荐书目应该选取内容健康、思想积极的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想像力，以此奠定在人生道路上的知识和情感基础。
　　二、课外阅读方法的指导
　　关于读书的方法，首先要学会思考。南宋朱熹说：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”其次，可以做摘录，作批注。吕叔湘先生说：“如果发现了好的例证不随手记下来，过后就会印象模糊，用时再找，就像大海捞计，费时费力。”所以，要求同学们每人有一本摘录本。阅读时随时摘录有用的内容。摘录时以分类整理为宜。
　　三、用写作促进阅读
　　语文教学提倡以读促写，学生阅读量大了，知识面丰富了，学生的写作水平就易于提高。但是，在学生还不能将课外阅读变成自己的自觉行为时。教师就必须想办法“逼迫”学生去阅读。在这种情况下，以写促读不失为一个好办法，即教师通过布置学生完成一定量的作文、日记等来促使学生去阅读。比如：教师可以布置一些如《我最爱读的一本书》、《向你往荐一本好书》等作文题；还可以要求学生每天以曰记的形式写下一定量的读书笔记。这样就逼使学生每天都有一定的阅读量，时间长了，学生的阅读能力提高了，语文水平自然也就提高了。
　　四、以活动检测效果
　　课前演講。课前演讲，用时虽少，但只要持之以恒，对学生的读、说能力的提高都是很有帮助的。每一轮的课前几分冲演讲，都可以确立一个主题，要求学生带着主题去检索资料，广泛阅读，每节课前可以让2～3个学生谈自己的阅读感受，交流阅读经验，教师要及时鼓励表扬学生，以激发学生的阅读兴趣。
　　自办手抄报。办手抄报是一种很好的语文课外活动，它对培养学生的阅读、写作和写字能力都是一种很有效的手段，同时它对条件的要求不严，在农村中学可以广泛地开展。手抄报可以几个同学组成一个小组，大家分工合作，各司其职。教师在指导时，要给学生固定一些栏目来促使学生在办报的过程中广泛地阅读。
　　开辟百家讲堂。先组织学生观看《百家讲坛》的优秀节目，激发学生的阅读兴趣。然后，让学生模仿这种形式把自己的阅读收获和感想整理成讲稿，每周固定一节自习课，请两三位同学来讲，给他们提供展示的平台。
　　五、通过背诵增加积累
　　纵观古今中外的历史文化名人。哪一个不是学富五车，饱读诗书，才出口成章的。新大纲也提出了重视积累的要求，而且规定了背诵一定数量的名篇。没有背诵就没有积累，没有积累也就没有语文素养的提高。所以不仅名篇要背，好的文章、精彩片断都应该鼓励学生背诵。因此，我给学生规定了每天必做的两件事：每天抄写一点自己喜欢的文章，每天背诵一百字的片断。三年下来．学生积累了很多的词汇，下笔也言之有物了。
　　六、由课内向课外扩展
　　以教材中节选文为基点，向整部著作扩展。以教材中某篇名作为基点。向这个作家的其他作品扩展。以教材中某篇作品为基点，向同类题材的作品扩展。这有利于学生将课内形成的阅读能力应用于教材外，教材外文章的大量阅读实践又促进了阅读能力的进一步提高。
　　总之，中学生课外阅读，是一个系统的工程，不是靠一时的热情就可取得效果的，需要我们持之以恒地努力。长期有计划有步骤地这样进行下去，学生综合的语文素质一定会得到提高。