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摘要：中国文化历史悠久，博大精深，具有许多生命不可或缺的古老智慧。几千年来，我国许多圣人将其宝贵的知识产权融入了我们的传统文化中，这些伟大的思想对职业学生的学习和生活产生了积极的影响。本文将讨论优秀的中华传统文化的重要性及其在高等职业语文教学中的应用策略。
关键词：语文教学;中华传统文化;训练策略
对于一个国家而言，任何传统文化都与其历史和长期的社会氛围息息相关，传统文化也是其宝贵的财富。我国具有五千年历史的古老文明，从未被传统文化的传播所打断，这种巨大的财富必须传给几代年轻人。从个人的角度来看，中华传统文化对其自身的发展和生活具有积极的意义向。因此，如何将中华传统文化传授给高职学生也是职业院校必须关注的课题。
一、中华传统文化的优秀内涵
权威的百科全书从两个角度定义了文化的含义。文化在广义上是指人们通过智慧创造的精神和物质文化产物，从狭义上讲，文化仅是指精神文化产物，例如文學，语言，艺术和其他具有意识形态特征的产物。所谓的传统文化，不仅具有随着时间的流逝的历史痕迹，而且具有相对稳定的组织结构，思维方式，价值观和道德风俗，长期以来影响着社会的心理和行为。但是，必须明确的是，传统文化有两个方面，既有沉淀又有实质，本质是内在动力，一直驱动着我们社会的发展与进步。中国伟大的传统文化历史悠久，色彩丰富，博大精深，从整体内容上看，它以儒家正统思想为基础，体现了无限自然，世界养育和自然统一的原则。
二、融合中华传统文化教育与高等职业语文教学的策略
1.提高教师的技能和素质
1.1增进教师对文化教育的理解
在语文课堂中，教师是教学的主要实施者，也是学生学习道路上的重要指导和促进者。因此，中文教师需要集中精力提高个人技能，并加深对传统文化教育的理解，教师只有意识到将中国的知识与传统文化的发展相结合的必要性，才能通过学习有意识地渗透传统文化，学生才能理解和体验更好的传统文化，教师和学生的个人素质将得到有效发展。
1.2提高教师的文化素养
语文教师需要树立终身学习的意识，注意个人传统文化素养的不断提高，了解传统文化的传承与发展。首先，在日常生活中，教师必须利用业余时间阅读许多古典文化作品，以获取更多的古老智慧并丰富其文化底蕴;其次，教师可以利用报纸，电视和在线平台观看“中国汉字听写大赛”等以了解有关我国伟大的传统文化的更多信息，还可以收集有关各种传统文化的讲座。
2.在课堂上实施优秀的中华传统文化教育
2.1营造传统文化学习氛围，激发学生学习传统文化的兴趣
教师应善于营造有利于在课堂上学习伟大的传统文化的氛围，增强学生对伟大的传统文化的关注，并激发学生学习传统文化的热情。例如：在语文课堂上积极组织成语单人纸牌游戏和其他项目，以提高学生对传统文化的关注，激发学生对传统文化的兴趣，从而鼓励学生学习更多的知识。二是运用现代多媒体教学方法，从视听角度等多个角度营造传统文化学习氛围，使学生直观感受到优秀的中华传统文化，并进一步加深学生对中华传统文化的热爱，勇于承担起伟大中华传统文化的继承者的责任。
2.2开展传统文化专项培训，建立和完善优秀传统文化知识体系
当前，在高等职业教育中，语言教学是免费的，谈到了中华民族的优秀传统文化，它分散在各个语言领域，没有使教学和学习变得更大的整个内容系统。在这种情况下，教师应该对语文教科书中的传统文化知识进行分类和归纳，并根据其类型或难易程度对它们进行归类，并着眼于它们所面临的困难。关于儒家思想的专题讲座将帮助学生加深对中国优秀传统文化的了解，并提高他们的个人人文素养，在讲授本主题的过程中，教师可以根据自己的教学经验来创建优秀的中华传统文化教科书，可以更好地实现优秀的中华传统文化的教育功能，提高学生的文化基础和思想。
三、全面客观地评估优秀中华传统文化的方法
1.注意对学生参与过程的评估
教师需要改革以前的课堂教学评估方法，用程序材料总结学生在中华传统文化良好教学实践中的学习成果，并在小组过程中全面评估学生的参与程度，全面的语言知识和技能，运营影响力等。应用程序来达到过程评估的效果，积极参加“回国”，“中国古代文化知识大赛”等深入的中国实践活动，重点关注活动过程报告，包括报告内容，报告格式，展示效果和活动过程，教师总体评价等构成更详细和全面的评估。
2.注意报告的质量和影响
组织和举办与中华传统文化有关的校园活动，通过专题讲座，专家讲座，作文比赛，语言比赛等活动，学生可以学习和认识到伟大传统文化的内容和价值观念。在生活中实践并广泛宣传，根据实习的质量和传播的数量，进行三维评估，对传统文化学习的评估包括来自团委学生的成果，图书馆活动，各种比赛和活动，注重评估的质量和影响。
3.注意全面评估学生的知识和行为
从学生为社会服务的角度出发，对传统的评估文化教育方法进行创新研究，首先，积极参加社会实践课，进行传统文化教育，学习传统文化的关键是将“知识”变成“行动”，让学生进入社交生活，体验并传播优秀的中华传统文化，并基于表现进行综合评估。
总体而言，中华传统文化素养日益成为高中生必不可少的素养之一，为了使中华传统文化的优良教育与语文教学相结合，高等职业院校必须有明确的目标和坚定的传播古典文化的决心。
参考文献：
[1]王玉.寓中华优秀传统文化于高职语文教学——评《高职语文素养》[J].语文建设，2019（24）：82.
[2]高万昀.传统文化在高职语文教学中的渗透研究[J].才智，2019（34）：182.
关键词：语文教学;中华传统文化;训练策略
对于一个国家而言，任何传统文化都与其历史和长期的社会氛围息息相关，传统文化也是其宝贵的财富。我国具有五千年历史的古老文明，从未被传统文化的传播所打断，这种巨大的财富必须传给几代年轻人。从个人的角度来看，中华传统文化对其自身的发展和生活具有积极的意义向。因此，如何将中华传统文化传授给高职学生也是职业院校必须关注的课题。
一、中华传统文化的优秀内涵
权威的百科全书从两个角度定义了文化的含义。文化在广义上是指人们通过智慧创造的精神和物质文化产物，从狭义上讲，文化仅是指精神文化产物，例如文學，语言，艺术和其他具有意识形态特征的产物。所谓的传统文化，不仅具有随着时间的流逝的历史痕迹，而且具有相对稳定的组织结构，思维方式，价值观和道德风俗，长期以来影响着社会的心理和行为。但是，必须明确的是，传统文化有两个方面，既有沉淀又有实质，本质是内在动力，一直驱动着我们社会的发展与进步。中国伟大的传统文化历史悠久，色彩丰富，博大精深，从整体内容上看，它以儒家正统思想为基础，体现了无限自然，世界养育和自然统一的原则。
二、融合中华传统文化教育与高等职业语文教学的策略
1.提高教师的技能和素质
1.1增进教师对文化教育的理解
在语文课堂中，教师是教学的主要实施者，也是学生学习道路上的重要指导和促进者。因此，中文教师需要集中精力提高个人技能，并加深对传统文化教育的理解，教师只有意识到将中国的知识与传统文化的发展相结合的必要性，才能通过学习有意识地渗透传统文化，学生才能理解和体验更好的传统文化，教师和学生的个人素质将得到有效发展。
1.2提高教师的文化素养
语文教师需要树立终身学习的意识，注意个人传统文化素养的不断提高，了解传统文化的传承与发展。首先，在日常生活中，教师必须利用业余时间阅读许多古典文化作品，以获取更多的古老智慧并丰富其文化底蕴;其次，教师可以利用报纸，电视和在线平台观看“中国汉字听写大赛”等以了解有关我国伟大的传统文化的更多信息，还可以收集有关各种传统文化的讲座。
2.在课堂上实施优秀的中华传统文化教育
2.1营造传统文化学习氛围，激发学生学习传统文化的兴趣
教师应善于营造有利于在课堂上学习伟大的传统文化的氛围，增强学生对伟大的传统文化的关注，并激发学生学习传统文化的热情。例如：在语文课堂上积极组织成语单人纸牌游戏和其他项目，以提高学生对传统文化的关注，激发学生对传统文化的兴趣，从而鼓励学生学习更多的知识。二是运用现代多媒体教学方法，从视听角度等多个角度营造传统文化学习氛围，使学生直观感受到优秀的中华传统文化，并进一步加深学生对中华传统文化的热爱，勇于承担起伟大中华传统文化的继承者的责任。
2.2开展传统文化专项培训，建立和完善优秀传统文化知识体系
当前，在高等职业教育中，语言教学是免费的，谈到了中华民族的优秀传统文化，它分散在各个语言领域，没有使教学和学习变得更大的整个内容系统。在这种情况下，教师应该对语文教科书中的传统文化知识进行分类和归纳，并根据其类型或难易程度对它们进行归类，并着眼于它们所面临的困难。关于儒家思想的专题讲座将帮助学生加深对中国优秀传统文化的了解，并提高他们的个人人文素养，在讲授本主题的过程中，教师可以根据自己的教学经验来创建优秀的中华传统文化教科书，可以更好地实现优秀的中华传统文化的教育功能，提高学生的文化基础和思想。
三、全面客观地评估优秀中华传统文化的方法
1.注意对学生参与过程的评估
教师需要改革以前的课堂教学评估方法，用程序材料总结学生在中华传统文化良好教学实践中的学习成果，并在小组过程中全面评估学生的参与程度，全面的语言知识和技能，运营影响力等。应用程序来达到过程评估的效果，积极参加“回国”，“中国古代文化知识大赛”等深入的中国实践活动，重点关注活动过程报告，包括报告内容，报告格式，展示效果和活动过程，教师总体评价等构成更详细和全面的评估。
2.注意报告的质量和影响
组织和举办与中华传统文化有关的校园活动，通过专题讲座，专家讲座，作文比赛，语言比赛等活动，学生可以学习和认识到伟大传统文化的内容和价值观念。在生活中实践并广泛宣传，根据实习的质量和传播的数量，进行三维评估，对传统文化学习的评估包括来自团委学生的成果，图书馆活动，各种比赛和活动，注重评估的质量和影响。
3.注意全面评估学生的知识和行为
从学生为社会服务的角度出发，对传统的评估文化教育方法进行创新研究，首先，积极参加社会实践课，进行传统文化教育，学习传统文化的关键是将“知识”变成“行动”，让学生进入社交生活，体验并传播优秀的中华传统文化，并基于表现进行综合评估。
总体而言，中华传统文化素养日益成为高中生必不可少的素养之一，为了使中华传统文化的优良教育与语文教学相结合，高等职业院校必须有明确的目标和坚定的传播古典文化的决心。
参考文献：
[1]王玉.寓中华优秀传统文化于高职语文教学——评《高职语文素养》[J].语文建设，2019（24）：82.
[2]高万昀.传统文化在高职语文教学中的渗透研究[J].才智，2019（34）：182.