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摘 要：互联网虚拟技术已经渗透到现实世界中的方方面面，它极大地便利了人们的各项生产和生活活动，它在教育中的体现就是微课资源的应用。微课资源之所以受到广大师生的喜爱和欢迎，是因为其作为一种先进的教育工具，拥有着新鲜新奇的魅力，并且具备简约的结构和立体的知识呈现形式。因此，在小学教育得到普遍重视的今日，要将微课资源不断结合进入小学数学课堂中去，以其极具特色的优点来促进小学数学教育的进步。
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;应用探索
引言：
微课资源在教育中呈现出极大的生命力和极强的适应力，这与微课资源对师生双方产生的积极效应分不开。尤其在学生自制能力相对弱化的小学阶段，微课资源在小学数学课堂教学中的应用，可以成功吸引到每一位学生的注意，相对减轻了教师的教学先行任务，达到了良好的课堂互动效果。微课资源可以简化小学数学的复杂知识和问题，帮助学生接近数学，克服排斥厌恶心理，因此要在小学数学课堂教学中积极应用微课资源，巧妙探索微课资源的合理利用途径。
一、用巧心于课件制作，下巧劲于微课资源应用
要想做好微课资源在小学数学课堂教学中的应用其实并不难，第一步就是要巧妙构思好课件制作的思路。因为课件是连接教师和学生之间的有效桥梁，课件内容生动形象可以吸引到学生的注意力，课件内容极具教育意义可以呈现教师的教育想法，达到教育目的。首先是题材的选择方面要多加注意。
比如在学习四年级上册“我跟爸爸学设计——平行与相交”这一课，教师可以在课件中结合建筑改造相关的视频，通过网络上已有的各国家居改造的建筑装修视频，让学生在观看视频的过程中感受图形的魅力，在对图形有基本了解前提下再引入本课的学习内容：直线、射线、线段是什么，有什么相同点和不同点;平行与相交的定义是什么，垂直是否属于相交的范畴等。最后让学生找出视频中的直线、射线和线段，再找出平行、相交和垂直的线。通过这一整套的流程，学生在进入正式小学数学的学习活动之前，放下了心理防备，以轻松的心态来接受课前引导内容，对随后进行的学习任务有了一定的了解，减轻了学习压力，为小学阶段的学生打好了今后学习数学的坚实基础。
二、选用自然生活化题材，强化学生现实运用能力
小学数学的课堂教学一定要“接地气”，也就是要选用与现实生活息息相关的题材，让学生在实际生活中有迹可寻。微课资源虽然数不胜数，但是小学数学的课堂质量却是由选取的微课资源应用方式所决定的。
比如在学习五年级上册的“图案美——平移与旋转”一课，关键就是要学生学会在生活中寻找关于平移和旋转的图案，让学生感受到图案的美妙之处。因此小学数学教师在选用微课资源之时，可以从学校校园中的图案开始，如校徽上的设计元素中是否有平移或者旋转，学校花坛，校服花纹等。教师可以使用多媒体来播放学校校园中的图案，让学生在学校里寻找平移和旋转的图案，对这一数学现象有直观的感受和体验。除了校园环境之外，教师还可以发动学生寻找公共场所和家里的平移和旋转图案，最后发送到教师端。教师再通过总结学生的照片进行一次图案总结，最后公布大家一起收集到的平移和旋转图案PPT，来进行一次图案设计与欣赏大会。通过这样形式简单内容丰富的集体活动，学生不仅加强了对这一小学数学知识的印象，而且还掌握了发现生活中的数学的能力，对今后的学习和生活都大有裨益。
三、自主加入微课资源共享平台的搭建工作，丰富微课应用实践
微课资源的大量涌现，是我国教育工作者的集体智慧结晶，呈现了我国教育资源的雄厚。但是在教育中依然还有些不够畅通的地方，使得微课资源还没办法得到最大程度的应用和推广。因此各个层次的学习可以联手合作，搭建起共同的微课资源共享平台，促进我国小学素质教育工作的真正落实。方便使用的微课资源共享平台的搭建离不开互联网技术的支持和各大小学的牵头工作，因此学校要鼓励并支持微课资源共享平台的搭建，建立能够汇总本校教师课件、视频资源的平台。同时还能接触到其他学校优秀教师的教学实践总结方案，在方便小学数学课堂教学的同时，教师之间也能相互学习，共同进步。
除了微課资源的共享平台，还要附带评价和讨论功能。在教师分享的具体微课资源和个人教学课件之下，还可以开放评论区，方便教师之间解答关于内容和操作方式的疑惑，促使教师之间形成互帮互助的教学风气，积极改变自身的不良操作行为，提高小学数学课堂教育的质量和有效性，促进微课资源在小学课堂中的紧密结合。
四、结束语
说起微课资源在小学数学课堂教学中的优点，不仅只是体现在资源扩充这一点。微课资源不仅可以对学生形成吸引点和兴趣点，让学生将娱乐的兴致转移到学习上来，而且可以帮助小学数学教师更好地呈现课堂知识，完成教学任务。从学生和教师两个方面一起进行改良和优化，实现了高效新奇的课堂模式的探索。
参考文献：
[1]何拴成. 浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2019（18）：136.
[2]李加菊. 微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]. 数码设计，2017，6（11）：288-289.
[3]高培. 浅谈微课如何在小学数学中高效应用[J]. 课程教育研究，2018（05）：160.
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;应用探索
引言：
微课资源在教育中呈现出极大的生命力和极强的适应力，这与微课资源对师生双方产生的积极效应分不开。尤其在学生自制能力相对弱化的小学阶段，微课资源在小学数学课堂教学中的应用，可以成功吸引到每一位学生的注意，相对减轻了教师的教学先行任务，达到了良好的课堂互动效果。微课资源可以简化小学数学的复杂知识和问题，帮助学生接近数学，克服排斥厌恶心理，因此要在小学数学课堂教学中积极应用微课资源，巧妙探索微课资源的合理利用途径。
一、用巧心于课件制作，下巧劲于微课资源应用
要想做好微课资源在小学数学课堂教学中的应用其实并不难，第一步就是要巧妙构思好课件制作的思路。因为课件是连接教师和学生之间的有效桥梁，课件内容生动形象可以吸引到学生的注意力，课件内容极具教育意义可以呈现教师的教育想法，达到教育目的。首先是题材的选择方面要多加注意。
比如在学习四年级上册“我跟爸爸学设计——平行与相交”这一课，教师可以在课件中结合建筑改造相关的视频，通过网络上已有的各国家居改造的建筑装修视频，让学生在观看视频的过程中感受图形的魅力，在对图形有基本了解前提下再引入本课的学习内容：直线、射线、线段是什么，有什么相同点和不同点;平行与相交的定义是什么，垂直是否属于相交的范畴等。最后让学生找出视频中的直线、射线和线段，再找出平行、相交和垂直的线。通过这一整套的流程，学生在进入正式小学数学的学习活动之前，放下了心理防备，以轻松的心态来接受课前引导内容，对随后进行的学习任务有了一定的了解，减轻了学习压力，为小学阶段的学生打好了今后学习数学的坚实基础。
二、选用自然生活化题材，强化学生现实运用能力
小学数学的课堂教学一定要“接地气”，也就是要选用与现实生活息息相关的题材，让学生在实际生活中有迹可寻。微课资源虽然数不胜数，但是小学数学的课堂质量却是由选取的微课资源应用方式所决定的。
比如在学习五年级上册的“图案美——平移与旋转”一课，关键就是要学生学会在生活中寻找关于平移和旋转的图案，让学生感受到图案的美妙之处。因此小学数学教师在选用微课资源之时，可以从学校校园中的图案开始，如校徽上的设计元素中是否有平移或者旋转，学校花坛，校服花纹等。教师可以使用多媒体来播放学校校园中的图案，让学生在学校里寻找平移和旋转的图案，对这一数学现象有直观的感受和体验。除了校园环境之外，教师还可以发动学生寻找公共场所和家里的平移和旋转图案，最后发送到教师端。教师再通过总结学生的照片进行一次图案总结，最后公布大家一起收集到的平移和旋转图案PPT，来进行一次图案设计与欣赏大会。通过这样形式简单内容丰富的集体活动，学生不仅加强了对这一小学数学知识的印象，而且还掌握了发现生活中的数学的能力，对今后的学习和生活都大有裨益。
三、自主加入微课资源共享平台的搭建工作，丰富微课应用实践
微课资源的大量涌现，是我国教育工作者的集体智慧结晶，呈现了我国教育资源的雄厚。但是在教育中依然还有些不够畅通的地方，使得微课资源还没办法得到最大程度的应用和推广。因此各个层次的学习可以联手合作，搭建起共同的微课资源共享平台，促进我国小学素质教育工作的真正落实。方便使用的微课资源共享平台的搭建离不开互联网技术的支持和各大小学的牵头工作，因此学校要鼓励并支持微课资源共享平台的搭建，建立能够汇总本校教师课件、视频资源的平台。同时还能接触到其他学校优秀教师的教学实践总结方案，在方便小学数学课堂教学的同时，教师之间也能相互学习，共同进步。
除了微課资源的共享平台，还要附带评价和讨论功能。在教师分享的具体微课资源和个人教学课件之下，还可以开放评论区，方便教师之间解答关于内容和操作方式的疑惑，促使教师之间形成互帮互助的教学风气，积极改变自身的不良操作行为，提高小学数学课堂教育的质量和有效性，促进微课资源在小学课堂中的紧密结合。
四、结束语
说起微课资源在小学数学课堂教学中的优点，不仅只是体现在资源扩充这一点。微课资源不仅可以对学生形成吸引点和兴趣点，让学生将娱乐的兴致转移到学习上来，而且可以帮助小学数学教师更好地呈现课堂知识，完成教学任务。从学生和教师两个方面一起进行改良和优化，实现了高效新奇的课堂模式的探索。
参考文献：
[1]何拴成. 浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2019（18）：136.
[2]李加菊. 微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]. 数码设计，2017，6（11）：288-289.
[3]高培. 浅谈微课如何在小学数学中高效应用[J]. 课程教育研究，2018（05）：160.