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摘要：高中学生在学习数学课程的过程中培养核心素养，既能够增强学习的动力，提升学习的效率，也能够发展学习的思维，构建学习的体系。教师在数学教学中教学手段过于单一，限制了高中学生學习的有效发展，阻碍了高中学生学习成绩的提升。因此，教师在数学教学中可以运用信息教学、小组教学、竞赛教学等教学的方式教导学生，以此推动学生学习的进程，促进学生学习更为高效的增强。
关键词：核心素养;高中数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
高中数学核心素养包含了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算等能力，是学生需要长时间培养的能力与思维，能够帮助学生认知数学知识的魅力，提升学生学习的积极性，发展学生学习的活力，增强学生学习的动力。为此，教师在数学教学中可以根据学生学习的需求，运用科学的教学方式教导学生，以此促进学生学习给的高效发展。
一、运用信息教学，增强直观想象能力
信息教学是教育领域与科技领域共同发展的产物，是教师需要重点教学的内容，能够提升教师教学的有效性，发展教师教学的能力，塑造高效的课堂教学氛围。高中学生增强直观想象的能力，能够提升对数学图形知识的学习意识，增强对数学图形知识的理解，发展数学图形知识的学习思维。因此，为了有效发展高中学生的直观想象能力，教师在数学教学中可以运用信息教学的方式教导高中学生。
例如：教师在教学“空间几何体的三视图”的过程中，可以运用信息技术制作“中心投影”的视频让高中学生观看，可以让高中学生认知到投影的过程，帮助高中学生理解“中心投影为投射线交于一点的投影。”的数学知识，以此有助于提升高中学生学习的理解能力，为高中学生后续学习能力的发展奠定坚实的基础。在高中学生在了解投影的概念后，教师可以利用信息技术制作“圆锥”的三视图图片让高中学生观看，能够帮助高中学生认知到圆锥的组成结构与三视图，以此发展高中学生的空间观念，增强高中学生的空间感，为高中学生直观想象能力的发展奠定地基。高中学生在观看教师运用信息技术制作的图片时，可以深入认知几何图形的三视图，与此同时，发展数学的直观想象能力，提升对数学图形的解析能力。
二、利用小组教学，发展逻辑推理能力
小组教学是一种较为传统的教学方式，能够让学生在相互探究中认知自身的学习缺点，以此发展高中学生学习的意识，完善高中学会生学习的能力。高中学生在数学学习的过程中发展逻辑推理能力，符合现阶段学习的需求，能够增强数学学习的思维，构建专属的数学意识，发展数学学习的主观能动性，以此促进数学学习的高效发展。因此，为了使高中学生有效的发展逻辑推理能力，教师在数学教学中可以利用小组教学的方式教导高中学生。
例如：教师在教学“随机事件的概率”的过程中，可以根据高中学生学习的能力，将高中学生分成不同的学习小组，让学习小组自主探究相关的数学理论知识学习小组结合教材内容探究“掷两次骰子、抛硬币、抽扑克牌”等试验，以此有助于高中学生增强实践探究的能力，让高中学生深入认知概率的数学知识，发展高中学生的解题思维，培养高中学生合作学习的意识，让高中学生更为高效地发展数学学习的能力，提升高中学生数学学习的涵养。此外，教师针对学习能力强的小组，可以为其布置更高难度的实验，帮助高中学生突破自我的极限，发展高中学生学习的潜能，让高中学生更为快捷地学习数学知识。高中学生在数学学习的过程中运用小组学习方式，能够在实验、讨论、分析中得出结论，从而有助于培养严谨的学习思路，发展逻辑推理的能力。教师在数学教学中运用小组教学的方式，还能够塑造高中学生合作学习的意识，增强高中学生学习的思维，提升高中学生学习的素养，推动高中学生学习的高效率发展。
三、拓展竞赛教学，提高数学运算能力
运算能力是数学的基础能力之一，是学生需要重点培养的数学能力，能够有效提升学习的成绩，让学生学习的更具有效性，发展学生数学学习的独特体系，提升高中学生高考的数学成绩。教师在数学教学中教学手段过于单一，未能满足高中学生运算能力提升的需求，限制了高中学生数学能力的发展。为此，教师在高中数学的教学的中可以运用竞赛的教学的方式，提升高中学生的运算素养，让高中学生学习更多的运算技巧与方式，发展高中学生运算的能力。
例如：教师首先可以根据学生的不同的运算能力，构建基础赛与能力赛两种方式，让运算能力较差的学生参加基础赛，能够帮助学生夯实基础的运算能力，发展学生运算的基本的思维，为学生后续的运算学习提供基础;让运算能力较强的学生参加能力赛，能够让学生认知到自身运算能力的不足，以此为根据点，进行针对性的训练，能够有效增强运算的思维，提升运算的成绩，发展数学学习的高效性。高中学生在教师的启发下，还可以自主进行运算的比赛，以此能够形成良好的学习氛围，推动班级整体学习的高效发展。
总而言之，随着教育领域的发展，数学核心素养的培养愈加受到学校的重视。教师在数学教学中培养高中学生数学核心素养，不仅能够增强高中学生的数学思维与意识，还能够发展高中学生学习的能力，培养高中学生合作学习的能力，让高中学生解决学习中的难点，促进高中学生学习的进程，提升高中学生学习的成绩。
参考文献
[1]张倬霖.高中数学核心素养下课堂教学行为的观测与评价实践研究[J].上海中学数学，2017（04）：5-8.
[2]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报，2016，55（08）：34-36+54.
关键词：核心素养;高中数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
高中数学核心素养包含了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算等能力，是学生需要长时间培养的能力与思维，能够帮助学生认知数学知识的魅力，提升学生学习的积极性，发展学生学习的活力，增强学生学习的动力。为此，教师在数学教学中可以根据学生学习的需求，运用科学的教学方式教导学生，以此促进学生学习给的高效发展。
一、运用信息教学，增强直观想象能力
信息教学是教育领域与科技领域共同发展的产物，是教师需要重点教学的内容，能够提升教师教学的有效性，发展教师教学的能力，塑造高效的课堂教学氛围。高中学生增强直观想象的能力，能够提升对数学图形知识的学习意识，增强对数学图形知识的理解，发展数学图形知识的学习思维。因此，为了有效发展高中学生的直观想象能力，教师在数学教学中可以运用信息教学的方式教导高中学生。
例如：教师在教学“空间几何体的三视图”的过程中，可以运用信息技术制作“中心投影”的视频让高中学生观看，可以让高中学生认知到投影的过程，帮助高中学生理解“中心投影为投射线交于一点的投影。”的数学知识，以此有助于提升高中学生学习的理解能力，为高中学生后续学习能力的发展奠定坚实的基础。在高中学生在了解投影的概念后，教师可以利用信息技术制作“圆锥”的三视图图片让高中学生观看，能够帮助高中学生认知到圆锥的组成结构与三视图，以此发展高中学生的空间观念，增强高中学生的空间感，为高中学生直观想象能力的发展奠定地基。高中学生在观看教师运用信息技术制作的图片时，可以深入认知几何图形的三视图，与此同时，发展数学的直观想象能力，提升对数学图形的解析能力。
二、利用小组教学，发展逻辑推理能力
小组教学是一种较为传统的教学方式，能够让学生在相互探究中认知自身的学习缺点，以此发展高中学生学习的意识，完善高中学会生学习的能力。高中学生在数学学习的过程中发展逻辑推理能力，符合现阶段学习的需求，能够增强数学学习的思维，构建专属的数学意识，发展数学学习的主观能动性，以此促进数学学习的高效发展。因此，为了使高中学生有效的发展逻辑推理能力，教师在数学教学中可以利用小组教学的方式教导高中学生。
例如：教师在教学“随机事件的概率”的过程中，可以根据高中学生学习的能力，将高中学生分成不同的学习小组，让学习小组自主探究相关的数学理论知识学习小组结合教材内容探究“掷两次骰子、抛硬币、抽扑克牌”等试验，以此有助于高中学生增强实践探究的能力，让高中学生深入认知概率的数学知识，发展高中学生的解题思维，培养高中学生合作学习的意识，让高中学生更为高效地发展数学学习的能力，提升高中学生数学学习的涵养。此外，教师针对学习能力强的小组，可以为其布置更高难度的实验，帮助高中学生突破自我的极限，发展高中学生学习的潜能，让高中学生更为快捷地学习数学知识。高中学生在数学学习的过程中运用小组学习方式，能够在实验、讨论、分析中得出结论，从而有助于培养严谨的学习思路，发展逻辑推理的能力。教师在数学教学中运用小组教学的方式，还能够塑造高中学生合作学习的意识，增强高中学生学习的思维，提升高中学生学习的素养，推动高中学生学习的高效率发展。
三、拓展竞赛教学，提高数学运算能力
运算能力是数学的基础能力之一，是学生需要重点培养的数学能力，能够有效提升学习的成绩，让学生学习的更具有效性，发展学生数学学习的独特体系，提升高中学生高考的数学成绩。教师在数学教学中教学手段过于单一，未能满足高中学生运算能力提升的需求，限制了高中学生数学能力的发展。为此，教师在高中数学的教学的中可以运用竞赛的教学的方式，提升高中学生的运算素养，让高中学生学习更多的运算技巧与方式，发展高中学生运算的能力。
例如：教师首先可以根据学生的不同的运算能力，构建基础赛与能力赛两种方式，让运算能力较差的学生参加基础赛，能够帮助学生夯实基础的运算能力，发展学生运算的基本的思维，为学生后续的运算学习提供基础;让运算能力较强的学生参加能力赛，能够让学生认知到自身运算能力的不足，以此为根据点，进行针对性的训练，能够有效增强运算的思维，提升运算的成绩，发展数学学习的高效性。高中学生在教师的启发下，还可以自主进行运算的比赛，以此能够形成良好的学习氛围，推动班级整体学习的高效发展。
总而言之，随着教育领域的发展，数学核心素养的培养愈加受到学校的重视。教师在数学教学中培养高中学生数学核心素养，不仅能够增强高中学生的数学思维与意识，还能够发展高中学生学习的能力，培养高中学生合作学习的能力，让高中学生解决学习中的难点，促进高中学生学习的进程，提升高中学生学习的成绩。
参考文献
[1]张倬霖.高中数学核心素养下课堂教学行为的观测与评价实践研究[J].上海中学数学，2017（04）：5-8.
[2]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报，2016，55（08）：34-36+54.