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闲 情 主持 蒋 幪 整理
闲情看到目前市场上关于幼儿学英语的书籍、音像制品铺天盖地，不管是在城市还是农村，家长们似乎都想培养一个双语宝宝。闲情在看了《我5岁，我的英文比你强》、《宝贝比我强》等书以及某个论坛关于“创建家庭双语环境”的帖子后，觉得家长们在打算培养一个双语宝宝时会碰到很多很多的问题，特别是父母文化水平不高的家庭。家长们在家里说英语吗，是否有必要在幼儿时期就开始双语教育?双语教育的家庭环境该如何营造’带着这些问题，闲情和家长们在沙龙里一起讨论，其中一些家长是儿童英语教育方面的专家，他们提供了很多宝贵的意见。
英语——说还是不说
郭瑞妈妈：现在英语多重要，我们自己小时候在农村，没有条件学，所以觉得孩子一定要早点学。我在家不说英语，怕发音不准影响郭瑞，但是给他看英语VCD。
Jerry爸爸：我认为在孩子小的时候，接触一些其他语言不是坏事。我给孩子看的电影、玩的游戏以英语为主，主要目的是给他一个环境。但是我没用英语和他交流，因为我的英文发音不标准。我们那个年代，英语基础打得不好，很多发音不准，现在改过来也很难。所以，现在我利用那些电影和游戏来给孩子提供准确的发音。
不不妈：我觉得在家说不说英语这个问题要看家庭资源。比如，家里有国际人土，母亲会多种外语，自然就可以说。像我们这样的普通家庭，孩子已经习惯用母语交流，一定要用英语说是有障碍的。
子唯妈妈：我认为是可行的，但贵在坚持。孩子就像是海绵你给得越多，他就吸收得越多。家长要勇于开口，哪怕是一天一句，一年365天下来就有365句呢。
双双妈妈：我觉得，如果我们的目的是引发孩子学习英语的乐趣，创造全家学习的氛围，那么家庭里无论父母的英语水平如何，都具备创建一个英语环境的可能性。
琳琳妈妈：说英语有方言音有什么问题吗?我们南方人说普通话地方音还很重呢，习惯了就好。我觉得英语差的人方言音都很重，但是方言音重的人英语不一定差！能表达清楚才是最重要的。人为制造“方言音”心理障碍不仅妨碍了大人学英语的信心，更重要的是给孩子学英语造成了很大的压力。
专业人士发言
吉米妈妈·我们夫妻俩都是学英语专业的，我的语音很标准，经常被老外夸，吉米爸爸拿的是美国文凭。但是，我们决定不让孩子太早学英语，也没有准备在家里有意识地创造英语环境。相反地，我们很愿意让孩子学杭州话，因为从音素学上来讲，吴依敦语里边有很多音素跟英语音素非常接近。掌握了音素，学起语言来就不会有太多障碍。语言的学习都是融会贯通的，要想外语学得好，没有很好的中文功底是万万不行的。我很赞同语言本身就是为了交流而产生的，只要能够达到交流的目的就可以。对于幼儿家庭双语教育问题，我的观点是：1.如果家长的水平不够，就不要刻意在家庭中创造学习外语的环境。2.如果想借助音像资料，一定要进行认真筛选。3．不必过早担心孩子学外语的问题，让他跟着学校里其他学科一起学就可以了。
笑笑妈：笑笑的姑姑是学英国比较文学专业的，她女儿最近考进了杭州外国语学校。她给我的建议是：不用太早让孩子学英语，主要是培养学习兴趣。她建议我们多给笑笑听听英语歌曲，看看英语版的动画，培养一下语感就可以。
宽宽妈妈：我是英语教师，我觉得课堂上的英语环境基本上是假想的，下了课大家就离开这个假想的英语环境了。而在中国家庭，人为设立一个使用英语的环境，比较别扭。尤其是当孩子完全知道你可以给他一个非英语环境的时候，他很可能会对你专门设置的英语环境表示排斥，至少会消极对待。在这种情况下如果我们还坚持设置一个英语环境，我担心会让孩子越来越排斥。孩子的排斥说明他并没有真正喜爱英语，他认为这是一种新的学习任务。
汤米妈：我也是学英语专业的，现在在外资公司工作。我认为不管学什么语言，一定要让孩子在学习中发现语言的魅力，如文字的组合，发音的技巧，语言的趣味性。母语和英语是相通的，事实上，任何语言都是相通的，因为语言是表达思想的工具。任何人，如果他有思想，并且善于使用母语，那么他掌握外语的能力也是非常强的。让孩子多写作文，多说话，多多发掘中文的美丽，他即使初中一年级才开始学英语(像我一样)，也能迅速领略语言的美，并迫不及待地用这种语言去说，去写，去表达他的思想。
葛小宝妈妈：家庭英语环境的创建其实只需要一个有耐心的妈妈和一些发音标准的英语磁带就行。在家说英语，想法很好，但是如果操作不当，可能会对你宝宝今后的英语学习产生不利影响。提醒一些家长，如果经常问宝宝这样东西用英语怎么说，那样东西用英语怎么说，那么宝宝每次都会先在脑海里确定所见东西的中文名字，然后再把它翻译成英文，这样就影响了他英语思维的形成，这是非常不利的。
双语教育实践者的心得
洋羊妈妈：语言的学习，环境是非常重要的用。我们生活在英语的国家，我和先生在洋羊还没有出生前就达成协议，不教他英语，在家全都讲中文，希望给他营造一个中文环境。但即便这样，他学会的第一个词还是“apple”。不过，小孩子的学习能力很强，同时学习双语并不是一件难事。关键是，如果学习一种语言的大环境不好，就需要家长来营造一个好的小环境。
对于国内的大多数家长来说，要创造家庭双语环境，我个人觉得没有必要太刻意强调孩子的语音语调。语言只是个工具，能够达到交流的目的就可以了。语法的正确性和词汇量是关键。我觉得可以进行一些事先设计好的模拟情景作对话游戏，这相对容易一些，也可以培养孩子的兴趣。始终保持孩子们对英语的兴趣很重要。
田田妈：我的孩子现在2岁，她就是在一个双语教育下的孩子。中文方面，她的领悟力已经相当强，比如她和我玩刻舟求剑的游戏时，我说“遽刻其舟”，她马上会指着mark说“是吾剑之所从坠”。由于我长期坚持和她说英语，田田不觉得英文是外语，她可以像说中文一样自如地运用英语，并能够在中英文之间自由转化。
宝宝仔仔爸爸：有条件的家长当然可行，没有条件的家长缓行。家长条件不够硬要孩子学，只怕会给以后的学习造成“硬伤”。改一个习惯比养成一个习惯难多了，如果方向错了，越努力就会离目标越远。家长可以营造环境，可以参与，但要注意用规范的语法、语音与孩子互动，多让孩子听原声，看原声视频。爸爸妈妈可以一起学，孩子会受到积极的影响。
贝贝妈妈：就我现在的体会来说：OPOL即One ParentOne Language(一个家长一种语言)是最好的双语模式。若没有OPOL，就只能如宝宝仔仔的爸爸所言听原声，做游戏互动，同时创造有固定场景的英语环境。
亲情的意见
以上的发言使闲情受益匪浅。于是闲情总结如下：1、培养孩子对语言的兴趣比学会几个单词、几句话更加重要；2、从小让孩子接触原版的音像制品，让孩子听到正确的发音，培养语感；3、创造良好的家庭学习氛围，家长也要和孩子一起进步；4、语言是交流工具，所以要鼓励孩子大胆地运用；5、要长期坚持。
(蒋 幪整理)
闲情看到目前市场上关于幼儿学英语的书籍、音像制品铺天盖地，不管是在城市还是农村，家长们似乎都想培养一个双语宝宝。闲情在看了《我5岁，我的英文比你强》、《宝贝比我强》等书以及某个论坛关于“创建家庭双语环境”的帖子后，觉得家长们在打算培养一个双语宝宝时会碰到很多很多的问题，特别是父母文化水平不高的家庭。家长们在家里说英语吗，是否有必要在幼儿时期就开始双语教育?双语教育的家庭环境该如何营造’带着这些问题，闲情和家长们在沙龙里一起讨论，其中一些家长是儿童英语教育方面的专家，他们提供了很多宝贵的意见。
英语——说还是不说
郭瑞妈妈：现在英语多重要，我们自己小时候在农村，没有条件学，所以觉得孩子一定要早点学。我在家不说英语，怕发音不准影响郭瑞，但是给他看英语VCD。
Jerry爸爸：我认为在孩子小的时候，接触一些其他语言不是坏事。我给孩子看的电影、玩的游戏以英语为主，主要目的是给他一个环境。但是我没用英语和他交流，因为我的英文发音不标准。我们那个年代，英语基础打得不好，很多发音不准，现在改过来也很难。所以，现在我利用那些电影和游戏来给孩子提供准确的发音。
不不妈：我觉得在家说不说英语这个问题要看家庭资源。比如，家里有国际人土，母亲会多种外语，自然就可以说。像我们这样的普通家庭，孩子已经习惯用母语交流，一定要用英语说是有障碍的。
子唯妈妈：我认为是可行的，但贵在坚持。孩子就像是海绵你给得越多，他就吸收得越多。家长要勇于开口，哪怕是一天一句，一年365天下来就有365句呢。
双双妈妈：我觉得，如果我们的目的是引发孩子学习英语的乐趣，创造全家学习的氛围，那么家庭里无论父母的英语水平如何，都具备创建一个英语环境的可能性。
琳琳妈妈：说英语有方言音有什么问题吗?我们南方人说普通话地方音还很重呢，习惯了就好。我觉得英语差的人方言音都很重，但是方言音重的人英语不一定差！能表达清楚才是最重要的。人为制造“方言音”心理障碍不仅妨碍了大人学英语的信心，更重要的是给孩子学英语造成了很大的压力。
专业人士发言
吉米妈妈·我们夫妻俩都是学英语专业的，我的语音很标准，经常被老外夸，吉米爸爸拿的是美国文凭。但是，我们决定不让孩子太早学英语，也没有准备在家里有意识地创造英语环境。相反地，我们很愿意让孩子学杭州话，因为从音素学上来讲，吴依敦语里边有很多音素跟英语音素非常接近。掌握了音素，学起语言来就不会有太多障碍。语言的学习都是融会贯通的，要想外语学得好，没有很好的中文功底是万万不行的。我很赞同语言本身就是为了交流而产生的，只要能够达到交流的目的就可以。对于幼儿家庭双语教育问题，我的观点是：1.如果家长的水平不够，就不要刻意在家庭中创造学习外语的环境。2.如果想借助音像资料，一定要进行认真筛选。3．不必过早担心孩子学外语的问题，让他跟着学校里其他学科一起学就可以了。
笑笑妈：笑笑的姑姑是学英国比较文学专业的，她女儿最近考进了杭州外国语学校。她给我的建议是：不用太早让孩子学英语，主要是培养学习兴趣。她建议我们多给笑笑听听英语歌曲，看看英语版的动画，培养一下语感就可以。
宽宽妈妈：我是英语教师，我觉得课堂上的英语环境基本上是假想的，下了课大家就离开这个假想的英语环境了。而在中国家庭，人为设立一个使用英语的环境，比较别扭。尤其是当孩子完全知道你可以给他一个非英语环境的时候，他很可能会对你专门设置的英语环境表示排斥，至少会消极对待。在这种情况下如果我们还坚持设置一个英语环境，我担心会让孩子越来越排斥。孩子的排斥说明他并没有真正喜爱英语，他认为这是一种新的学习任务。
汤米妈：我也是学英语专业的，现在在外资公司工作。我认为不管学什么语言，一定要让孩子在学习中发现语言的魅力，如文字的组合，发音的技巧，语言的趣味性。母语和英语是相通的，事实上，任何语言都是相通的，因为语言是表达思想的工具。任何人，如果他有思想，并且善于使用母语，那么他掌握外语的能力也是非常强的。让孩子多写作文，多说话，多多发掘中文的美丽，他即使初中一年级才开始学英语(像我一样)，也能迅速领略语言的美，并迫不及待地用这种语言去说，去写，去表达他的思想。
葛小宝妈妈：家庭英语环境的创建其实只需要一个有耐心的妈妈和一些发音标准的英语磁带就行。在家说英语，想法很好，但是如果操作不当，可能会对你宝宝今后的英语学习产生不利影响。提醒一些家长，如果经常问宝宝这样东西用英语怎么说，那样东西用英语怎么说，那么宝宝每次都会先在脑海里确定所见东西的中文名字，然后再把它翻译成英文，这样就影响了他英语思维的形成，这是非常不利的。
双语教育实践者的心得
洋羊妈妈：语言的学习，环境是非常重要的用。我们生活在英语的国家，我和先生在洋羊还没有出生前就达成协议，不教他英语，在家全都讲中文，希望给他营造一个中文环境。但即便这样，他学会的第一个词还是“apple”。不过，小孩子的学习能力很强，同时学习双语并不是一件难事。关键是，如果学习一种语言的大环境不好，就需要家长来营造一个好的小环境。
对于国内的大多数家长来说，要创造家庭双语环境，我个人觉得没有必要太刻意强调孩子的语音语调。语言只是个工具，能够达到交流的目的就可以了。语法的正确性和词汇量是关键。我觉得可以进行一些事先设计好的模拟情景作对话游戏，这相对容易一些，也可以培养孩子的兴趣。始终保持孩子们对英语的兴趣很重要。
田田妈：我的孩子现在2岁，她就是在一个双语教育下的孩子。中文方面，她的领悟力已经相当强，比如她和我玩刻舟求剑的游戏时，我说“遽刻其舟”，她马上会指着mark说“是吾剑之所从坠”。由于我长期坚持和她说英语，田田不觉得英文是外语，她可以像说中文一样自如地运用英语，并能够在中英文之间自由转化。
宝宝仔仔爸爸：有条件的家长当然可行，没有条件的家长缓行。家长条件不够硬要孩子学，只怕会给以后的学习造成“硬伤”。改一个习惯比养成一个习惯难多了，如果方向错了，越努力就会离目标越远。家长可以营造环境，可以参与，但要注意用规范的语法、语音与孩子互动，多让孩子听原声，看原声视频。爸爸妈妈可以一起学，孩子会受到积极的影响。
贝贝妈妈：就我现在的体会来说：OPOL即One ParentOne Language(一个家长一种语言)是最好的双语模式。若没有OPOL，就只能如宝宝仔仔的爸爸所言听原声，做游戏互动，同时创造有固定场景的英语环境。
亲情的意见
以上的发言使闲情受益匪浅。于是闲情总结如下：1、培养孩子对语言的兴趣比学会几个单词、几句话更加重要；2、从小让孩子接触原版的音像制品，让孩子听到正确的发音，培养语感；3、创造良好的家庭学习氛围，家长也要和孩子一起进步；4、语言是交流工具，所以要鼓励孩子大胆地运用；5、要长期坚持。
(蒋 幪整理)