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摘要：由于课程进行了深入改革，对高中音乐课堂的教学也提出了越来越高的要求，要求教师采用体验式的教学方法，这样更利于促进学生的全面发展。同时，还能够让学生充分感受音乐的独特魅力，使得自己的审美素养得到提高，另外还有助于教师有效地完成教学目标，保障音乐教学的整体质量。
关键词：高中音乐教学；体验式教学；几点思考
高中阶段是一个非常重要的阶段，因此在实际教学的时候，教师要助于学生实现身心的全面发展。同时，在音乐教学当中，教师要不断地引导学生走进音乐的圣地，融入到音乐的元素当中，从而得到更多的音乐和情感的体验。另外，教师要使得学生的主体地位得以充分体现，应用多种形式的教学方式，充分调动学生学习音乐的积极性，从而在课堂上营造一种积极向上的音乐氛围。
一、什么是体验式教学
在组织教学活动的时候，对情境进行构建，使得教学内容得以重现或还原，这就是体验式教学。体验式教学能够让学生在学习的过程中亲身体验场景，并逐步地构建自己的认知体系，这样就能使得自身的能力得到发展。这种教学模式能够打破传统的教学模式，使得学生的主体地位得以充分体现，同时还能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生自主地去感知、体验以及领悟，从而提高自己各个方面的综合素养。但是要想更好地应用这种体验式的教学模式，师生之间就要相互配合，共同努力，这样才能保障高中音乐教学的整体质量。
二、高中音乐教学中运用体验式教学
（一）使得学生的主体地位得以充分体现
在传统的教學模式中，教师才是课堂的主体，但随着课程不断地深入改革，因此，教师要将自身的观念改变，把课堂交给学生，使得学生的主体地位得以充分体现。在实际教学的时候，教师要对学生的心理特征有一定的了解：高中生都崇尚流行的因素。因此，教师可在课程结束之前，对学生感兴趣和想要学习的一些流行音乐进行统计，然后教师再从中筛选，确定好下一节课将要教给学生的歌曲。同时，在教学的时候，教师不要受到课本的限制，要在音乐课堂中引入一些流行元素，这样才能够有效激发学生学习的兴趣，让学生主动地、自发性地参与到音乐的学习当中去。还有，教师要有机结合传统的音乐课堂以及流行因素，除了要让学生同更多的流行因素接触，还要让学生在学习音乐知识的过程中充分感受音乐的无穷魅力，这样不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能使得课堂的整体效率得到提高[1]。
（二）借助媒体技术展开情境教学
在高中音乐的实际教学中，假如教师还是沿用传统的黑板数学的教学方式，那么很难集中学生的注意力，使得学生学习音乐的热情和兴趣得到激发。而假若在教学的过程中，借助多媒体来播放音乐歌曲、音乐画面以及音乐知识，特别是播放一些学生感兴趣的喜欢的歌手演出视频，那么学生就会充分调动自己的积極性，这能够成功地吸引到学生的注意力。同时，教师可在学生观看视频的时候给学生传授一些音乐方面的知识，这样学生的学习就由被动变为主动。另外，通过这种情景教学的方式，能够为学生创设一种真实的情境，让学生更清楚音乐创作的背景，还能让学生更好地把握和理解音乐作品，感受情境当中音乐的无穷魅力，从而激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性[2]。
（三）借助其他学科知识实施体验式教学
要想将学生的音乐欣赏水平提升，就要遵循循序渐进的规律，逐步深入地实施音乐欣赏教学。要让学生由最开始的喜欢听音乐，到用心的去欣赏音乐，最后再到分析和理解音乐的境界，这样才能逐步地将学生音乐理解以及欣赏能力提高。而借助其他学科的知识来实施体验性教学，更利于达到教学的效果。比方说，在教学某首音乐选段的时候，由于学生在初中阶段就学习了相关的知识，掌握和了解了情节，因此当学生听过这首选段的时候，就立即会联想到音乐当中的人物的凄苦遭遇，通过这种体验式的教学方法，更助于教师完成教学目标[3]。
（四）合作学习
在开展高中音乐教学活动的时候，教师可应用小组而合作学习的模式，让学生探索自己所学的音乐知识。首先教师要给学生分配小组，然后要求小组的成员探讨音乐作品当中所表达的情感和思想，以及有什么样的演唱技巧和表演模式。为了更好地实施体验式教学，要让每一位学生都参与其中，给每位学生发表自己见解和观点的机会，让每位学生都能够在这个过程当中切身体验自己所学的音乐技巧和知识，这不仅能够调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地理解教师所传授的知识，并加以掌握。同时，这还能够有效避免课堂上少数人积极回答问题的情况。在音乐教学中，实施体验式的教学模式，不仅能够将学生在音乐活动中的鉴赏能力提高，还能够在一定程度上，使得学生的情操受到陶冶，情感得到升华[4]。
结束语
这种体验式的教学模式，更能激发学生追求音乐的美好。而且在这个追求的过程中，学生能够调动自己的积极性，配合教师完成教学任务，并且在不断的学习过程中，使得自己的审美素养得到提高，实现身心、人格的健康发展，这更能保障教学的整体质量。
参考文献：
[1]曹旖焕.高中音乐鉴赏课教学的探索--电影音乐欣赏用于音乐教育的尝试[J].艺术科技，2016，29（3）：380-380.
[2]金清秀.传承民间音乐，弘扬民族文化——浅谈高中音乐中民族音乐教学策略[J].北方音乐，2016，36（5）：130.
[3]孙绒波.音乐快递员："听"——听在高中音乐鉴赏课中的重要性[J].北方音乐，2015，35（13）：127.
[4]欧阳娴婷.浅析高中音乐课堂教学中如何激发学生学习音乐兴趣[J].黑龙江科学，2015，6（11）：140.
关键词：高中音乐教学；体验式教学；几点思考
高中阶段是一个非常重要的阶段，因此在实际教学的时候，教师要助于学生实现身心的全面发展。同时，在音乐教学当中，教师要不断地引导学生走进音乐的圣地，融入到音乐的元素当中，从而得到更多的音乐和情感的体验。另外，教师要使得学生的主体地位得以充分体现，应用多种形式的教学方式，充分调动学生学习音乐的积极性，从而在课堂上营造一种积极向上的音乐氛围。
一、什么是体验式教学
在组织教学活动的时候，对情境进行构建，使得教学内容得以重现或还原，这就是体验式教学。体验式教学能够让学生在学习的过程中亲身体验场景，并逐步地构建自己的认知体系，这样就能使得自身的能力得到发展。这种教学模式能够打破传统的教学模式，使得学生的主体地位得以充分体现，同时还能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生自主地去感知、体验以及领悟，从而提高自己各个方面的综合素养。但是要想更好地应用这种体验式的教学模式，师生之间就要相互配合，共同努力，这样才能保障高中音乐教学的整体质量。
二、高中音乐教学中运用体验式教学
（一）使得学生的主体地位得以充分体现
在传统的教學模式中，教师才是课堂的主体，但随着课程不断地深入改革，因此，教师要将自身的观念改变，把课堂交给学生，使得学生的主体地位得以充分体现。在实际教学的时候，教师要对学生的心理特征有一定的了解：高中生都崇尚流行的因素。因此，教师可在课程结束之前，对学生感兴趣和想要学习的一些流行音乐进行统计，然后教师再从中筛选，确定好下一节课将要教给学生的歌曲。同时，在教学的时候，教师不要受到课本的限制，要在音乐课堂中引入一些流行元素，这样才能够有效激发学生学习的兴趣，让学生主动地、自发性地参与到音乐的学习当中去。还有，教师要有机结合传统的音乐课堂以及流行因素，除了要让学生同更多的流行因素接触，还要让学生在学习音乐知识的过程中充分感受音乐的无穷魅力，这样不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能使得课堂的整体效率得到提高[1]。
（二）借助媒体技术展开情境教学
在高中音乐的实际教学中，假如教师还是沿用传统的黑板数学的教学方式，那么很难集中学生的注意力，使得学生学习音乐的热情和兴趣得到激发。而假若在教学的过程中，借助多媒体来播放音乐歌曲、音乐画面以及音乐知识，特别是播放一些学生感兴趣的喜欢的歌手演出视频，那么学生就会充分调动自己的积極性，这能够成功地吸引到学生的注意力。同时，教师可在学生观看视频的时候给学生传授一些音乐方面的知识，这样学生的学习就由被动变为主动。另外，通过这种情景教学的方式，能够为学生创设一种真实的情境，让学生更清楚音乐创作的背景，还能让学生更好地把握和理解音乐作品，感受情境当中音乐的无穷魅力，从而激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性[2]。
（三）借助其他学科知识实施体验式教学
要想将学生的音乐欣赏水平提升，就要遵循循序渐进的规律，逐步深入地实施音乐欣赏教学。要让学生由最开始的喜欢听音乐，到用心的去欣赏音乐，最后再到分析和理解音乐的境界，这样才能逐步地将学生音乐理解以及欣赏能力提高。而借助其他学科的知识来实施体验性教学，更利于达到教学的效果。比方说，在教学某首音乐选段的时候，由于学生在初中阶段就学习了相关的知识，掌握和了解了情节，因此当学生听过这首选段的时候，就立即会联想到音乐当中的人物的凄苦遭遇，通过这种体验式的教学方法，更助于教师完成教学目标[3]。
（四）合作学习
在开展高中音乐教学活动的时候，教师可应用小组而合作学习的模式，让学生探索自己所学的音乐知识。首先教师要给学生分配小组，然后要求小组的成员探讨音乐作品当中所表达的情感和思想，以及有什么样的演唱技巧和表演模式。为了更好地实施体验式教学，要让每一位学生都参与其中，给每位学生发表自己见解和观点的机会，让每位学生都能够在这个过程当中切身体验自己所学的音乐技巧和知识，这不仅能够调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地理解教师所传授的知识，并加以掌握。同时，这还能够有效避免课堂上少数人积极回答问题的情况。在音乐教学中，实施体验式的教学模式，不仅能够将学生在音乐活动中的鉴赏能力提高，还能够在一定程度上，使得学生的情操受到陶冶，情感得到升华[4]。
结束语
这种体验式的教学模式，更能激发学生追求音乐的美好。而且在这个追求的过程中，学生能够调动自己的积极性，配合教师完成教学任务，并且在不断的学习过程中，使得自己的审美素养得到提高，实现身心、人格的健康发展，这更能保障教学的整体质量。
参考文献：
[1]曹旖焕.高中音乐鉴赏课教学的探索--电影音乐欣赏用于音乐教育的尝试[J].艺术科技，2016，29（3）：380-380.
[2]金清秀.传承民间音乐，弘扬民族文化——浅谈高中音乐中民族音乐教学策略[J].北方音乐，2016，36（5）：130.
[3]孙绒波.音乐快递员："听"——听在高中音乐鉴赏课中的重要性[J].北方音乐，2015，35（13）：127.
[4]欧阳娴婷.浅析高中音乐课堂教学中如何激发学生学习音乐兴趣[J].黑龙江科学，2015，6（11）：140.