摘要：高中语文信息化教学可以丰富教学的内容，创新教学的理念、模式与活动，从而就能提高学生参与教学的积极性，并提升高中语文知识教学的效率。教师以促进学生全面发展为目标开展信息化教学，可以开展多样的、开放的、趣味的教学，从而就能锻炼学生的语文综合能力，并提高学生学习的自主性与效率。这样就能促进学生语文水平、语文技能与语文核心素养的提高。

关键词：高中语文;信息化教学;优化路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、高中语文信息化教学的意义

1、设计多样教学，提升学生学习热情

不少教师在开展高中语文知识教学时，会直接根据教材中的插图或简介教学，如此就无法开展趣味的教学，从而也就无法激发和提升学生的学习兴趣。教师将高中语文知识教学与信息技术相融合，就可以向学生展示与教学课文相关的故事、影视剧、音乐，这样就能吸引学生的注意力，并增强教学的趣味性。教师也可以以图片、视频或音频的方式展现教学内容，这样就可以提升学生学习语文知识的热情，并使学生认真地参与教学，从而就能为开展高效教学打下基础。

2、丰富教学资源，有效开展深度教学

教師想要提高学生的语文水平与教学的效率，就需要带领学生进入深度学习，这样才能使学生深度理解教学课文，并锻炼学生深度学习的能力。教师需要搜寻教学资源，并合理地运用教学资源，这样才能带领学生进入深度学习。教师将高中语文知识教学与信息技术相融合，就可以丰富高中语文知识教学的资源，以此快速地带领学生进入深度学习，并加深学生对教学知识的理解。

3、创新教学模式，提高学生学习效率

学生不具备自主学习能力，教师就只能注重高中语文课堂教学。以此就会将知识教学、素质教育与技能训练全都添加在课堂教学中，这样就会增加学生学习的压力，并降低学生参与高中语文课堂教学的兴趣。教师应用信息技术教学，就可以帮助学生了解运用信息技术学习的方式，从而就能在课堂中锻炼学生的自主学习能力。学生掌握运用信息技术自主学习的能力，教师就可以开展网络教学，以此减少课堂教学的教学内容，并科学合理地利用课外时间教学。教师这样创新高中语文知识教学的模式，就可以锻炼学生的学习技能，并提高学生的学习效率。

二、高中语文信息化教学的优化路径

1、展示课文环境

高中语文教学过程中，很多课文中关于环境景色的描写，其深度含义仅通过文字表象的展示是很难让学生深刻了解文章的内涵与深层含义的。利用信息技术就能够充分展示出特定环境下作者想体现出来的思想情感。运用互联网技术中信息技术展示出来的声音、图像能够有效体现出文字所无法直接展示出来的深刻内容。

例如，在学习《故都的秋》一文时，对于课文中表现出来的清静、悲凉等词语词句，以及特定的情感，都是教学的重点与难点。仅通过文字描述，很难让学生直观地感受出作者的情感。教学过程中，笔者首先会要求学生在预习时标记出关于秋天特点的一些文字语句并仔细阅读;然后笔者会通过在互联网上搜索关于郁达夫生活时期，一些描写秋天景色的影片或图片，利用多媒体技术在课堂上进行展示，让学生对于故都的秋能够产生更加深刻的理解。课堂上，笔者还会相应的展示学生对于本文搜集到的关于秋景的图片进行对比分析，引导学生揣摩语句中体现出来的内容与含义，以此帮助学生理解原著文字背后作者的想象力，以此培养学生在轻松愉快的教学环境中掌握知识。

2、视听强化体验

在文言文教学过程中，很多学生对于文言文的积累并不多，如何在教学过程中引导学生能够读懂言简意赅的诗作佳篇，领悟古人通过诗词想传达的精神意境与人格魅力，值得当前高中语文教师在教学过程中不断地深入研究。利用信息技术将抽象的文字转化为音乐，改善学生的教学体验，激发学生的形象思维，引导学生通过联想记忆理解文章深层次的内容是比较有效的方法。

例如，在教学李白的作品《将进酒》一文时，为了充分激发学生的学习兴趣，引导学生感受李白的多面性，通过诗句感受李白在创作这首诗时特殊的复杂情感。单纯地通过文字，很难让学生感受到诗词背后的思想。通常在教学这篇课文时，笔者会引用中央电视台节目经典咏流传中，凤凰传奇演唱的《将进酒》的歌曲视频，通过这种教学视频依托凤凰传奇的歌声让学生感受到诗词重新谱曲以后体现出来的欢乐、兴奋、狂放不羁，引导学生感受诗作本身的悲欢、愤怒等情感变化，由此引导学生当听到“天生我才必有用，千金散尽还复来”时，能够附和清唱。让学生展开想象的翅膀，由此揣摩作者当时的心境以及诗词表达的意思，促进学生更好地提高学习效果，感受诗作体现出来的，对现实的不满，以及对理想与现实之间深刻矛盾。

3、突破重点难点

信息技术是高中语文教学中的重要教学方法，对促进语文教学的高效开展具有重要作用。在传统的高中语文课堂中，教师一味地给学生灌输知识，使学生感到学习语文知识非常无趣，这导致无论教师采用什么方法都无法达到预期的教学效果。而信息技术的引入则有效地解决了这一难题，教师通过画面、音频、影像等为学生呈现出文本内容，使学生可以从多个角度感受文章的内涵，深化对文本内容的理解。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这节内容时，为了使学生能够对每位人物产生深刻的印象，更深层次地理解文本内容，在课堂中，教师为学生选取了《红楼梦》的影视片段进行播放，学生对视频内容非常感兴趣，并且想要一探究竟。教师可以提出问题：“林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门望族？今天我们就跟随林妹妹的脚步走进贾府，走进红楼梦。”之后为学生介绍作者曹雪芹，再引导学生阅读文本内容，让学生以小组为单位对文章的结构进行梳理，了解每位人物的特点，锻炼学生的阅读能力。在影片的观看中，学生能够对课文的大致内容有一定的了解，从而有效突破教学的重难点，为课堂教学活动的顺利开展奠定坚实的基础，充分发挥出信息技术的优势。

三、结语

总之，高中语文与信息技术的整合，能够促进高中语文教学质量的提升。在实践教学中，教师应认识到利用信息技术教学手段的重要性，并结合高中语文教材内容和高中学生的特点，有效引入信息技术，充分发挥出信息技术的优势，为学生构建高效的语文课堂，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献

[1] 文昌露. 高中语文教学实践中构建”信息化”课堂的方法 初探[J]. 信息周刊，2019（13）：0243.

[2] 张文娟. 现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J]. 文渊（高中版），2019（10）：467.