小学数学课堂预习与有效课堂的建立小学数学课堂预习与有效课堂的建立

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摘要:数学教学要根据学生的学习需要,培养学生的学习自主性,培养他们学习的积极性,激发他们的学习兴趣。有效的课前预习,可以培养和提高学生的自学能力,促进学生学习方面发挥积极作用。在小学课前预习中,对小学课前预习教育提出看法,加强课前预习以提高数学课堂效率为目标。

关键词:数学;有效教学;预习

中图分类号:G4 文献标识码:A

新的教学理念要求,要以学生为主体,尊重学生的学习需要,教会学生的学习方法,才能提高学生的学习能力,在进行教学活动时必须要以这种思想理念为核心。教育心理学的研究也表明,长期提倡预习的学生,阅读速度更快,思维更快,独立分析和解决问题的能力更强。

一、有效运用小学数学课前预习

(一)小学生对预习不熟悉,所以他们不仅不知道如何预习数学,而且他们对预习不感兴趣或习惯性主动预习。 为此,教师需要采取多种方法和手段让学生养成习惯。 出发点是培养学生对预习的兴趣。 通过协调和改进,学生逐渐养成预习的习惯,从而提高预习的效果。具体来说,通过设计不同形式的预习题,快速激发好的预习方法和成绩评价,逐步养成课前预习的习惯,让学生感受到成功的喜悦。 增加预习兴趣。需要注意的是,在习惯和兴趣的培养过程中,要适应学生的思维特点,适应学生的认知发展过程,注意学生的个体差异,注意包容差异。注重学生预习效果,引导学生自主探索、合作交流,培养学生探索新知识的精神,养成自学习惯。

(二)根据小学生的特点和心理特点精心设计预习内容,增强预习效果非常重要。 一般来说,小学的课前数学准备是根据学生的思维水平和老师的有效教学。四、五年级在学习内容和难度上达到了新的标准和水平,具备一定的思维、概括和信息处理能力。 因此,教师应仔细设计预习内容。首先,教师可以在布置准备作业的同时,向学生介绍准备工作的概况。 这允许学生在课外阅读书籍,解决概述问题,并让学生编写简单的准备工作。一段时间后,学生将大致了解准备工作。 通过这样的培训,相信很多同学的预习能力都会有很大的提高。

(三)课前预习不仅可以让学生看到预习是什么,还可以让他们注意自己是如何做的。 这也是实现预览效果的有效方式。 应根据预习的内容选择合适的方法,并指导学生在课前集中预习。 如果学生能提前阅读课文内容,了解新知识,学生会很有动力去学习,后面的题即使没有答案也可以做了。这时,要教会学生如何预习和猜想,引导学生有条不紊、细致地操作思考,不断寻找和解决新的知识和问题。  在课前准备过程中,教师应让学生对不理解的部分进行标记,并写下不理解的问题。这意味着每次预习后,学生都应该在课本上留下一个标记,以便老师在课堂上看到预习,了解每个学生预习的效果。 当然,课前准备的过程并不是一成不变的。 根据初步调查的内容,需要增加或减少初步调查的步骤,让学生感受到学习数学的乐趣。

二、运用课前预习建立有效课堂

(一)设计预习不仅要从教科书和学生的实际情况入手,还要从孩子的认知规律、思维特征、知识水平等方面入手。 不能抬高也不能降低,更不能脱离学生生活的现实和理解。 不仅设计强调重点、理解难点的强化练习,而且注重发现问题,针对性练习,因材施教,让每个学生打好基础,引领学生走向成功。 积累经验和信心,以学好数学。一般来说,重要内容反复练习,难点突出,本质变化明确,重要部分练习,交际知识系统练习,混淆领域,比较和关注错题。

(二)课前预习是课外活动的延伸和课堂课程的发展。 这不仅有利于小学学习方式的转变,也能真正有效地提高课堂教学效率。 其有效性主要体现在以下几个方面:1.有利于学生养成良好的学习习惯,提高自学能力,充分调动学生的学习积极性和主动性。 2.有利于引导学生积极学习,激发学习内在的潜能。 3、提高教师课堂教学管理水平,取得事半功倍的效果。

三、小学数学建立多样化有效课堂

(一)“探索性学习”是学习的重要组成部分,是有效课堂的重要体现。在授课前,教师应了解学生的知识掌握情况、生活经历和学习前的心理状态,引导学生自主学习,并运用适当措施让学生可以高效的理解知识。引导学生在自主学习过程中,不断探索和总结学习方法,体验各种取得知识的办法和自主学习的自豪感。自学的经验是非常有用的。教师可以根据课本里的内容给学生一定的作业,通过阅读、搜索、练习等自学方法引导学生掌握一定程度的新知识。对于完成较好的学生进行一定的表扬和奖励,以激发学生的自我激励。

(二)以学生为主体是有效课堂模式的最大体现,也是课堂的核心内容。教师需要抛弃过去的传统教育模式,简单地向学生灌输知识。它不能激发学生的对数学的学习兴趣。还不能还提高生学习效率,教师教育效率也低。在学习新教育课堂中,学生作为课堂的主体。老师要鼓励学生进行自主合作学习,积极回答学生的问题。这样才能增加学生的学习热情,并开始主动学习,提高自己的學习能力,让学生觉得困难的问题,老师的回答会给学生留下深刻的印象。老师也可以让学生分成几个小组,让学生进行分组学习。在这样的学习环境下,学生之间可以互相交流,这样每个学生都可以充分参与到学习中来。

结语

总之,课前预习是提高课堂效率的好方法。 教师要正确把握新确定的教学目标,充分理解教材内容,掌握教学方法,了解学生的学习心理,并利用教师的教学经验,不断提高教学质量。 这样才能形成一个有效的数学课堂。

参考文献

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