摘要:数学教学要根据学生的学习需要,培养学生的学习自主性,培养他们学习的积极性,激发他们的学习兴趣。有效的课前预习,可以培养和提高学生的自学能力,促进学生学习方面发挥积极作用。在小学课前预习中,对小学课前预习教育提出看法,加强课前预习以提高数学课堂效率为目标。
关键词:数学;有效教学;预习
中图分类号:G4 文献标识码:A
新的教学理念要求,要以学生为主体,尊重学生的学习需要,教会学生的学习方法,才能提高学生的学习能力,在进行教学活动时必须要以这种思想理念为核心。教育心理学的研究也表明,长期提倡预习的学生,阅读速度更快,思维更快,独立分析和解决问题的能力更强。
一、有效运用小学数学课前预习
(一)小学生对预习不熟悉,所以他们不仅不知道如何预习数学,而且他们对预习不感兴趣或习惯性主动预习。 为此,教师需要采取多种方法和手段让学生养成习惯。 出发点是培养学生对预习的兴趣。 通过协调和改进,学生逐渐养成预习的习惯,从而提高预习的效果。具体来说,通过设计不同形式的预习题,快速激发好的预习方法和成绩评价,逐步养成课前预习的习惯,让学生感受到成功的喜悦。 增加预习兴趣。需要注意的是,在习惯和兴趣的培养过程中,要适应学生的思维特点,适应学生的认知发展过程,注意学生的个体差异,注意包容差异。注重学生预习效果,引导学生自主探索、合作交流,培养学生探索新知识的精神,养成自学习惯。
(二)根据小学生的特点和心理特点精心设计预习内容,增强预习效果非常重要。 一般来说,小学的课前数学准备是根据学生的思维水平和老师的有效教学。四、五年级在学习内容和难度上达到了新的标准和水平,具备一定的思维、概括和信息处理能力。 因此,教师应仔细设计预习内容。首先,教师可以在布置准备作业的同时,向学生介绍准备工作的概况。 这允许学生在课外阅读书籍,解决概述问题,并让学生编写简单的准备工作。一段时间后,学生将大致了解准备工作。 通过这样的培训,相信很多同学的预习能力都会有很大的提高。
(三)课前预习不仅可以让学生看到预习是什么,还可以让他们注意自己是如何做的。 这也是实现预览效果的有效方式。 应根据预习的内容选择合适的方法,并指导学生在课前集中预习。 如果学生能提前阅读课文内容,了解新知识,学生会很有动力去学习,后面的题即使没有答案也可以做了。这时,要教会学生如何预习和猜想,引导学生有条不紊、细致地操作思考,不断寻找和解决新的知识和问题。 在课前准备过程中,教师应让学生对不理解的部分进行标记,并写下不理解的问题。这意味着每次预习后,学生都应该在课本上留下一个标记,以便老师在课堂上看到预习,了解每个学生预习的效果。 当然,课前准备的过程并不是一成不变的。 根据初步调查的内容,需要增加或减少初步调查的步骤,让学生感受到学习数学的乐趣。
二、运用课前预习建立有效课堂
(一)设计预习不仅要从教科书和学生的实际情况入手,还要从孩子的认知规律、思维特征、知识水平等方面入手。 不能抬高也不能降低,更不能脱离学生生活的现实和理解。 不仅设计强调重点、理解难点的强化练习,而且注重发现问题,针对性练习,因材施教,让每个学生打好基础,引领学生走向成功。 积累经验和信心,以学好数学。一般来说,重要内容反复练习,难点突出,本质变化明确,重要部分练习,交际知识系统练习,混淆领域,比较和关注错题。
(二)课前预习是课外活动的延伸和课堂课程的发展。 这不仅有利于小学学习方式的转变,也能真正有效地提高课堂教学效率。 其有效性主要体现在以下几个方面:1.有利于学生养成良好的学习习惯,提高自学能力,充分调动学生的学习积极性和主动性。 2.有利于引导学生积极学习,激发学习内在的潜能。 3、提高教师课堂教学管理水平,取得事半功倍的效果。
三、小学数学建立多样化有效课堂
(一)“探索性学习”是学习的重要组成部分,是有效课堂的重要体现。在授课前,教师应了解学生的知识掌握情况、生活经历和学习前的心理状态,引导学生自主学习,并运用适当措施让学生可以高效的理解知识。引导学生在自主学习过程中,不断探索和总结学习方法,体验各种取得知识的办法和自主学习的自豪感。自学的经验是非常有用的。教师可以根据课本里的内容给学生一定的作业,通过阅读、搜索、练习等自学方法引导学生掌握一定程度的新知识。对于完成较好的学生进行一定的表扬和奖励,以激发学生的自我激励。
(二)以学生为主体是有效课堂模式的最大体现,也是课堂的核心内容。教师需要抛弃过去的传统教育模式,简单地向学生灌输知识。它不能激发学生的对数学的学习兴趣。还不能还提高生学习效率,教师教育效率也低。在学习新教育课堂中,学生作为课堂的主体。老师要鼓励学生进行自主合作学习,积极回答学生的问题。这样才能增加学生的学习热情,并开始主动学习,提高自己的學习能力,让学生觉得困难的问题,老师的回答会给学生留下深刻的印象。老师也可以让学生分成几个小组,让学生进行分组学习。在这样的学习环境下,学生之间可以互相交流,这样每个学生都可以充分参与到学习中来。
结语
总之,课前预习是提高课堂效率的好方法。 教师要正确把握新确定的教学目标,充分理解教材内容,掌握教学方法,了解学生的学习心理,并利用教师的教学经验,不断提高教学质量。 这样才能形成一个有效的数学课堂。
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