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摘要：党的十九大提出，要在“幼有所育上不断取得新进展”，2019年教育部有关学前教育事业改革和发展情况的报告中，对于推进科学保教有了重要指导，对幼儿园孩子应该“学什么”、“怎么学”和“教什么”、“怎么教”提出了指导性要求。而民间传统游戏对于推进科学保教具有防止幼儿园教育“小学化”的重要意义。同时，传统游戏的丰富文化内涵和互动性，对于幼儿文化教育及交往能力方面都有所裨益。
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、民间传统游戏的特点
民间传统游戏相较于现今流行的游戏方式形式多变，内容丰富，是在传统文化的土壤中孕育而生的，具有中华传统的价值观。在文化方面，使得学前教育在实践意义上发挥传承中华文化的重要作用。在游戏形式方面，所需材料较少，益智性较强，在我国多年的学前教育中的传承，使得其故事性也根据时代有了相应发展，趣味性得到了保留。那么学前幼儿在传统游戏中的自主性会得到极大发挥，相较于目前学前教育中“小学化”的被动式教育，更有利于幼儿的健康科学发展。在亲子关系方面，传统游戏的传承性使得父母对于游戏的参与度，和幼儿教育的关心程度会得到增长，有利于幼儿园教育和家庭教育相统一，共同促进幼儿的成长。
二、民间传统游戏对于中华传统文化的传承价值
有许多传统活动可以说是传统节日的限定版，例如在进行春节课程游戏活动的过程中，幼儿就可以自主选择制作剪纸窗花、写对联、包饺子等多元的游戏活动;在端午节，幼儿画龙舟、粽子等创新画;还有中秋节等等传统节日。在传统文化中还有节气，立春这个节气的时候呢，就会有鞭春和打春这个习俗，鞭牛也就成为了传统游戏之一。在幼儿游戏中深化传统节气、节日的概念，使得传统文化在新一代中保持其传承性，以及在未来接受教育的过程中，对于中华文化的传承打下了良好的基础。如何有效地将中华优秀传统文化融入学前教育，提升幼儿的爱国情感、民族自豪感，培养他们形成良好的道德品质和行为习惯，这是每一个学前教育工作者都需要认真思考的问题。我们将不断地探索更加有效的教育教学形式和途径，使其得以更好地继承与发扬。1中华传统文化教育与幼儿游戏活动相融合，不仅丰富了幼儿各类游戏活动的内涵，同时在体验游戏活动的过程中获得了中华传统文化经验，最大限度地发挥了传统文化的教育功能。2
三、传统游戏对于幼儿综合能力培养的价值
游戏对于所有儿童的学习和情感发展都非常重要。游戏是多方面的。虽然这对孩子来说应该是一种有趣的体验，但通常可以通过游戏来学习许多技能。游戏有助于孩子学习人际关系和社交技能，培养价值观和道德观，游戏应该始终被视为儿童早期教育的重要组成部分。
传统游戏为孩子们提供了积极探索、操纵和与环境互动的机会。它允许孩子们尝试他们周围的世界和他们内心的情感世界。对许多人来说，这似乎只是一种娱乐，但在这些活动中，技能培养、解决问题、克服身心挑战等都会取得进步。侧重于让孩子们能够自由地发现自己的能力和个性，而不会将预先确定的自我形象强加于他们，从而支持创造力、语言和社交技能的发展。同时也鼓励孩子们去探索、创造、发现、激励他们承担风险并增加他们对世界的了解。挑战孩子们通过与具体材料的互动，对事件、人和环境的理解达到新的水平。其中动手活动创造了真实的体验，在这种体验中，孩子们开始感受到对自己世界的掌控感，以及归属感和对环境中正在发生的事情的理解。
在传统游戏的教学活动中发现，传统游戏可为儿童提供他们在家里无法学到的认知、行为和社交技能;对儿童的语言技能、听力理解、注意力管理技能和积极的学习态度方面具有极强的引导作用，同时会使得在知识教育中变得更容易理解与吸收。实践中，幼儿起初可能会模仿传统游戏的确切动作、模式，但随着他发展出更高级的思维，他不会只是重现他所看到的;他会创造一个故事，一个玩法的新版本。因为其强调孩子的情感和精神本质，通过游戏活动和更大的自由来鼓励自我理解，而不是强加成人的想法。
如前文中提到的鞭牛，还有数物对应的相关传统游戏，对于幼儿的科学知识培养也有所促进。这也是研究数学推理的概念。会看到很多物体进行计数;这是因为希望确保学生深刻理解数字是代表真实事物的符号。同时还将使用图案块和形状，学习创建和识别重复的图案，并将其转化为高年级的抽象技能。当幼儿使用这些模式时，他们还将比较大小，发现更多、更少和相同等概念。
四、传统游戏对于亲子关系的促进价值
亲子关系是一种培养孩子身体认知、情感和社交发展的关系，这是每个孩子和父母都能体验、享受和培养的独特纽带，这种关系为孩子的个性、选择和整体行为奠定了基础。研究表明，健康的亲子关系会给孩子和家庭带来积极的结果。
民间传统游戏，如坐轿，又称抬花轿，其活动形式是，父母先用右手握住自己的左腕，再用左手握住对方的右腕做成花轿并蹲下。当孩子坐上轿子后（两只脚分别伸进父母的两臂之间），父母站起来抬着孩子往前走或左右摇晃。这类传统游戏极大地增加了父母在幼儿活动教育中的参与度，同时无需借助工具材料，使得该类游戏的可游玩范围得到了极大延展，在家中即可嘗试。这样的互动方式，会促进父母对于幼儿心理的进一步理解，以及鉴于此类游戏的上手程度极为简易，对于亲子关系的促进作用更有优势。当父母在此类活动中提供关怀和支持时，他们会以提高学习能力的方式促进儿童大脑的发展——培养早期注意力、记忆力和解决问题的技能。也塑造了儿童交友、与他人相处以及管理情绪和行为的技能的发展。因为这些核心技能也能在学龄前阶段快速增长，所以这是一个家长参与对儿童未来发展产生特别强烈影响的活动。此外，刚开始与孩子做传统游戏，建立的积极的家长-教师伙伴关系为接下来的学年中持续的家长参与和家庭学习支持奠定了基础。
结语：目前教育经验与日常生活的直接关系越来越少，更多的是从实践中抽象出来，提炼，断章取义地讲述和学习事物。儿童对于生活的感知变得匮乏，而传统游戏的价值便在于以游戏方式使孩子们能够学到比仅通过观察和模仿所能学到更多的文化及知识。
参考文献
[1]王姗姗.中华优秀传统文化融入学前教育的实践研究[J].吉林教育，2021（12）：87-89.
[2]齐颖.依托中华绘本开展幼儿园传统文化教育[J].新课程，2021（16）：34.
绵阳市少年宫幼儿园 四川省 绵阳市 621000
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、民间传统游戏的特点
民间传统游戏相较于现今流行的游戏方式形式多变，内容丰富，是在传统文化的土壤中孕育而生的，具有中华传统的价值观。在文化方面，使得学前教育在实践意义上发挥传承中华文化的重要作用。在游戏形式方面，所需材料较少，益智性较强，在我国多年的学前教育中的传承，使得其故事性也根据时代有了相应发展，趣味性得到了保留。那么学前幼儿在传统游戏中的自主性会得到极大发挥，相较于目前学前教育中“小学化”的被动式教育，更有利于幼儿的健康科学发展。在亲子关系方面，传统游戏的传承性使得父母对于游戏的参与度，和幼儿教育的关心程度会得到增长，有利于幼儿园教育和家庭教育相统一，共同促进幼儿的成长。
二、民间传统游戏对于中华传统文化的传承价值
有许多传统活动可以说是传统节日的限定版，例如在进行春节课程游戏活动的过程中，幼儿就可以自主选择制作剪纸窗花、写对联、包饺子等多元的游戏活动;在端午节，幼儿画龙舟、粽子等创新画;还有中秋节等等传统节日。在传统文化中还有节气，立春这个节气的时候呢，就会有鞭春和打春这个习俗，鞭牛也就成为了传统游戏之一。在幼儿游戏中深化传统节气、节日的概念，使得传统文化在新一代中保持其传承性，以及在未来接受教育的过程中，对于中华文化的传承打下了良好的基础。如何有效地将中华优秀传统文化融入学前教育，提升幼儿的爱国情感、民族自豪感，培养他们形成良好的道德品质和行为习惯，这是每一个学前教育工作者都需要认真思考的问题。我们将不断地探索更加有效的教育教学形式和途径，使其得以更好地继承与发扬。1中华传统文化教育与幼儿游戏活动相融合，不仅丰富了幼儿各类游戏活动的内涵，同时在体验游戏活动的过程中获得了中华传统文化经验，最大限度地发挥了传统文化的教育功能。2
三、传统游戏对于幼儿综合能力培养的价值
游戏对于所有儿童的学习和情感发展都非常重要。游戏是多方面的。虽然这对孩子来说应该是一种有趣的体验，但通常可以通过游戏来学习许多技能。游戏有助于孩子学习人际关系和社交技能，培养价值观和道德观，游戏应该始终被视为儿童早期教育的重要组成部分。
传统游戏为孩子们提供了积极探索、操纵和与环境互动的机会。它允许孩子们尝试他们周围的世界和他们内心的情感世界。对许多人来说，这似乎只是一种娱乐，但在这些活动中，技能培养、解决问题、克服身心挑战等都会取得进步。侧重于让孩子们能够自由地发现自己的能力和个性，而不会将预先确定的自我形象强加于他们，从而支持创造力、语言和社交技能的发展。同时也鼓励孩子们去探索、创造、发现、激励他们承担风险并增加他们对世界的了解。挑战孩子们通过与具体材料的互动，对事件、人和环境的理解达到新的水平。其中动手活动创造了真实的体验，在这种体验中，孩子们开始感受到对自己世界的掌控感，以及归属感和对环境中正在发生的事情的理解。
在传统游戏的教学活动中发现，传统游戏可为儿童提供他们在家里无法学到的认知、行为和社交技能;对儿童的语言技能、听力理解、注意力管理技能和积极的学习态度方面具有极强的引导作用，同时会使得在知识教育中变得更容易理解与吸收。实践中，幼儿起初可能会模仿传统游戏的确切动作、模式，但随着他发展出更高级的思维，他不会只是重现他所看到的;他会创造一个故事，一个玩法的新版本。因为其强调孩子的情感和精神本质，通过游戏活动和更大的自由来鼓励自我理解，而不是强加成人的想法。
如前文中提到的鞭牛，还有数物对应的相关传统游戏，对于幼儿的科学知识培养也有所促进。这也是研究数学推理的概念。会看到很多物体进行计数;这是因为希望确保学生深刻理解数字是代表真实事物的符号。同时还将使用图案块和形状，学习创建和识别重复的图案，并将其转化为高年级的抽象技能。当幼儿使用这些模式时，他们还将比较大小，发现更多、更少和相同等概念。
四、传统游戏对于亲子关系的促进价值
亲子关系是一种培养孩子身体认知、情感和社交发展的关系，这是每个孩子和父母都能体验、享受和培养的独特纽带，这种关系为孩子的个性、选择和整体行为奠定了基础。研究表明，健康的亲子关系会给孩子和家庭带来积极的结果。
民间传统游戏，如坐轿，又称抬花轿，其活动形式是，父母先用右手握住自己的左腕，再用左手握住对方的右腕做成花轿并蹲下。当孩子坐上轿子后（两只脚分别伸进父母的两臂之间），父母站起来抬着孩子往前走或左右摇晃。这类传统游戏极大地增加了父母在幼儿活动教育中的参与度，同时无需借助工具材料，使得该类游戏的可游玩范围得到了极大延展，在家中即可嘗试。这样的互动方式，会促进父母对于幼儿心理的进一步理解，以及鉴于此类游戏的上手程度极为简易，对于亲子关系的促进作用更有优势。当父母在此类活动中提供关怀和支持时，他们会以提高学习能力的方式促进儿童大脑的发展——培养早期注意力、记忆力和解决问题的技能。也塑造了儿童交友、与他人相处以及管理情绪和行为的技能的发展。因为这些核心技能也能在学龄前阶段快速增长，所以这是一个家长参与对儿童未来发展产生特别强烈影响的活动。此外，刚开始与孩子做传统游戏，建立的积极的家长-教师伙伴关系为接下来的学年中持续的家长参与和家庭学习支持奠定了基础。
结语：目前教育经验与日常生活的直接关系越来越少，更多的是从实践中抽象出来，提炼，断章取义地讲述和学习事物。儿童对于生活的感知变得匮乏，而传统游戏的价值便在于以游戏方式使孩子们能够学到比仅通过观察和模仿所能学到更多的文化及知识。
参考文献
[1]王姗姗.中华优秀传统文化融入学前教育的实践研究[J].吉林教育，2021（12）：87-89.
[2]齐颖.依托中华绘本开展幼儿园传统文化教育[J].新课程，2021（16）：34.
绵阳市少年宫幼儿园 四川省 绵阳市 621000