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【摘要】：乌鲁木齐是我国五个省区民族自治区域之一的新疆的首府，是全疆政治、经济、文化的中心。乌鲁木齐也是新疆少儿钢琴教育的重要基地。由于改革开放的发展，人们的生活水平运来越高，精神上的享受也随之而来。许多家长开始重视对孩子艺术修养的提高，纷纷让孩子学习钢琴，报辅导班，社会上各种各样的培训机构、艺术学校也随之出现。但由于家长的望子心切、培训机构的不完善，存在诸多的问题，笔者通过调查分析提了出自己的思考。本文通过对乌鲁木齐市少儿钢琴教育的现状进行分析，并对存在的问题进行了思考。
【关键词】：新疆乌鲁木齐;少儿钢琴教育;思考
一.绪论
1.1研究缘起
乌鲁木齐位于新疆中北部，行政区总面积1.42万平方公里。是全疆政治、经济、文化的中心，是中国西部对外开放的重要门户，地处亚洲大陆地理中心，是欧亚大陆中部重要的都市。
钢琴作为乐器之王，已有数百年历史，传入我国才短短两百年的，二十世纪30年代才传入新疆，但由于当时各种原因导致了钢琴教育发展较为缓慢，直到二十世纪90年代，新疆钢琴教育才进入了发展时期。随着生活水平的提高，人们对精神文化的渴望也随之增加。各类艺术形式蓬勃发展，钢琴也随之成为孩子们争相学习的对象。随着十几年的发展，乌鲁木齐市琴童越来越多，在这样的发展背景下，少儿钢琴的教育问题逐渐浮现，所以提高现有钢琴教师或即将成为钢琴教师的业务水平，刻不容缓。笔者通过对乌鲁木齐市少儿钢琴教育的调查，并对现有的问题进行分析并提出自己的建议。笔者希望本研究能够对改善乌鲁木齐市少儿钢琴教育起到一定的作用。
二.乌鲁木齐少儿钢琴发展现状
2.1授课形式
目前，乌鲁木齐市少儿钢琴授课形式多采用一对一授课形式，也是教学中最基本的形式。多为一周一课，有时会根据需要，一周两课，每节课45---50分钟。优点是能够因材施教，较容易发现问题并及时纠正。缺点是长期单一授课，局限性大，容易遏制学生们的创造力。
相对于一对一授课模式，另外一种就是集体课。相比于小课首先费用上较低。有些培训机构开设集体课，主要是针对初级学生。优点是学生多便于互相学习与交流，缺点是人多会导致教师顾不过来，导致学生思想走神等。
还有一种是陪练课，主要目的就是帮助学生进行钢琴课新作业的辅导帮助，尽可能的将出现的错误及时纠正。优点是能够在学生练习新作业时，就能够及时给予辅导，缺点是如果陪练老师本身不是自己的钢琴课老师，可能会造成陪练老师与授课老师要求之间的差距。
2.2教材运用分析
①《哈农钢琴练指法》
《哈农》是一本被钢琴教师所普遍使用的经典教材，几乎涉及了钢琴常用的演奏基本技术，但是随着时代不断的进步，《哈农钢琴练指法》也延伸出其他的版本，例如《孩子们的哈农》。《孩子们的哈农》这本教程内容上没有发生变化，只是在原先《哈农》教材的基础上把每条练习的音组数减少了，并且每条练习之后还有一些变化的练习，使的学生们尤其是初学的孩子练习起来不会再有那么的枯燥乏味。
②《拜厄钢琴基础教程》
这是一本浅显易懂的钢琴教材，也是我国多年以来钢琴启蒙阶段教学运用及其广泛的教材之一，编写的目的就是为学琴儿童甚至是学龄前儿童提供的钢琴演奏技术的入门教程。“拜厄”钢琴教程主要有三大部分组成。“拜厄”钢琴教材的第一部分是音乐入门知识，主要介绍了乐谱的入门知识、并且用图示将乐谱与键盘间的关系展现在学生面前。
③《车尔尼教材系列》
车尔尼练习曲系列有着淳朴的古典主义风格，以音阶琶音作为主要训练内容，而同一类技术难点在不同程度的练习曲中变换出现，技术训练的连贯性很强，旋律与伴奏层次清晰，强调旋律为中心，左右手分工明确。乐曲在音乐表现方面注重强弱变化的对比以及速度的准确。在这些练习曲中，车尔尼根据各种不同的手指技能和特点，针对性很强的设计了很多不同的教学方法。
2.3评价方式----社会艺术水平考试
社会艺术水平考级又称艺术考级。是依照中华人民共和国文化部颁布并实施的第31号令即《社会艺术水平考级管理办法》，取得资格艺术的艺术考级机构，通过考试形式对学习艺术人员的艺术水平进行测评和给予指导的活动。而参加艺术考级的人员一是检测自己学习艺术的成果，即通常所说的看自己达到什么水平。二是通过考试能够得到老师的指导，为自己今后的学习能够取得更大的进步。三是取得《社会艺术水平考级证书》后，就能够证明自己具备了艺术的特长，在今后升学、就业时，能够提高自己的竞争能力。
三.乌鲁木齐少儿钢琴现状的思考
3.1优化少儿钢琴教师队伍，提高教师自身专业能力的培养
教师除了平时教课以外，还应当提高自身专业素质的修养。在上课之余坚持练琴，阅读书籍，通过对自身的努力提高教学质量，有选择性的参加大师班的课程，了解世界钢琴文化最前沿、最先进的动向，多听音乐会。
在教学方法上，要因人而异，及时发现问题，及时进行调整。合理充分利用各种教材，熟知各类教材的特点、难点。学会分析、选择教材，尽可能使学生多接触各类钢琴曲目题材。作为教师，应当提高自身的演奏的能力，在给学生布置作业时，能够给学生亲自示范，让孩子在课堂上当场可以听到第一手的音响，对于孩子回家的练习大有意义。
在钢琴教学中，合理安排钢琴教学内容。笔者调查发现，现在乌鲁木齐市钢琴教学活动中，有些教师不会合理的安排教学，导致学生在学琴过程中发先自己越来跟不上，教师在教学上越来越费劲，最终导致孩子即在演奏技巧、音乐理解上得不到提高，也会导致对学生自卑甚至是失去对钢琴学习兴趣的丧失，让学生学习进入恶性的循环。所以教师在教学过程中，一定要根据孩子自身状况合理安排学生钢琴教学内容，既让学生学的快乐有成就感，老师自己也教的轻松。
3.2端正学生和家长的学琴观念
在钢琴学习上，有些家長喜欢采用“逼迫”式让孩子来接受学习，这大大的降低了孩子对于一门学科的兴趣，笔者通过这几年自身的钢琴教学活动的参与，发现有些家长喜欢“攀比”。例如，之前有两个年龄相仿的孩子同时开始练琴，通过一年后的学习，其中一个学生弹奏的程度明显高于另一个学生，而且考级程度也有差别，这时家长就会出现“攀比”的行为，为什么他的孩子比我学得快，考级级别也比我的孩子高，心理就会产生不平衡感，这时家长就会对老师的教学，孩子学习的态度都会产生怀疑，这样就会产生三方的不信任，最终造成教师、学生、家长间无形的压力，教师教不好，学生学不好的恶果。所以说在学琴的态度上，家长应当心平气和的去面对孩子所学的一切，让孩子去体会音乐的魅力，而不是仅仅为了和别人去“攀比”什么。
四.结语
新疆作为东西方文化交融的通道，在这里不仅聚集着丰富的历史文化，还有对人类精神寄托的音乐文化。我们要依托这些宝贵的文化来推动教育的发展。乌鲁木齐少儿钢琴的发展离不开老一辈教育家的努力。
少儿钢琴教学关系着千千万万琴童能否在琴技上得到提高，所以作为钢琴教师，我们一定首先要提高自己的专业水准;作为家长，应该理性去看待现在的“艺考热”，不要盲目攀比，要看孩子适合做什么，不要一味的强迫，这样反而适得其反。
参考文献：
[1]钟启泉. 音乐教育展望 [M].上海：华东师范大学出版社 2001.8
[2]姚思源.中国当代学校音乐教育文献（1949-1995）.上海：上海教育出版社，1999.
[3]管建华.世纪之交——中国音乐教育与世界音乐教育[M].南京师范大学出版社
【关键词】：新疆乌鲁木齐;少儿钢琴教育;思考
一.绪论
1.1研究缘起
乌鲁木齐位于新疆中北部，行政区总面积1.42万平方公里。是全疆政治、经济、文化的中心，是中国西部对外开放的重要门户，地处亚洲大陆地理中心，是欧亚大陆中部重要的都市。
钢琴作为乐器之王，已有数百年历史，传入我国才短短两百年的，二十世纪30年代才传入新疆，但由于当时各种原因导致了钢琴教育发展较为缓慢，直到二十世纪90年代，新疆钢琴教育才进入了发展时期。随着生活水平的提高，人们对精神文化的渴望也随之增加。各类艺术形式蓬勃发展，钢琴也随之成为孩子们争相学习的对象。随着十几年的发展，乌鲁木齐市琴童越来越多，在这样的发展背景下，少儿钢琴的教育问题逐渐浮现，所以提高现有钢琴教师或即将成为钢琴教师的业务水平，刻不容缓。笔者通过对乌鲁木齐市少儿钢琴教育的调查，并对现有的问题进行分析并提出自己的建议。笔者希望本研究能够对改善乌鲁木齐市少儿钢琴教育起到一定的作用。
二.乌鲁木齐少儿钢琴发展现状
2.1授课形式
目前，乌鲁木齐市少儿钢琴授课形式多采用一对一授课形式，也是教学中最基本的形式。多为一周一课，有时会根据需要，一周两课，每节课45---50分钟。优点是能够因材施教，较容易发现问题并及时纠正。缺点是长期单一授课，局限性大，容易遏制学生们的创造力。
相对于一对一授课模式，另外一种就是集体课。相比于小课首先费用上较低。有些培训机构开设集体课，主要是针对初级学生。优点是学生多便于互相学习与交流，缺点是人多会导致教师顾不过来，导致学生思想走神等。
还有一种是陪练课，主要目的就是帮助学生进行钢琴课新作业的辅导帮助，尽可能的将出现的错误及时纠正。优点是能够在学生练习新作业时，就能够及时给予辅导，缺点是如果陪练老师本身不是自己的钢琴课老师，可能会造成陪练老师与授课老师要求之间的差距。
2.2教材运用分析
①《哈农钢琴练指法》
《哈农》是一本被钢琴教师所普遍使用的经典教材，几乎涉及了钢琴常用的演奏基本技术，但是随着时代不断的进步，《哈农钢琴练指法》也延伸出其他的版本，例如《孩子们的哈农》。《孩子们的哈农》这本教程内容上没有发生变化，只是在原先《哈农》教材的基础上把每条练习的音组数减少了，并且每条练习之后还有一些变化的练习，使的学生们尤其是初学的孩子练习起来不会再有那么的枯燥乏味。
②《拜厄钢琴基础教程》
这是一本浅显易懂的钢琴教材，也是我国多年以来钢琴启蒙阶段教学运用及其广泛的教材之一，编写的目的就是为学琴儿童甚至是学龄前儿童提供的钢琴演奏技术的入门教程。“拜厄”钢琴教程主要有三大部分组成。“拜厄”钢琴教材的第一部分是音乐入门知识，主要介绍了乐谱的入门知识、并且用图示将乐谱与键盘间的关系展现在学生面前。
③《车尔尼教材系列》
车尔尼练习曲系列有着淳朴的古典主义风格，以音阶琶音作为主要训练内容，而同一类技术难点在不同程度的练习曲中变换出现，技术训练的连贯性很强，旋律与伴奏层次清晰，强调旋律为中心，左右手分工明确。乐曲在音乐表现方面注重强弱变化的对比以及速度的准确。在这些练习曲中，车尔尼根据各种不同的手指技能和特点，针对性很强的设计了很多不同的教学方法。
2.3评价方式----社会艺术水平考试
社会艺术水平考级又称艺术考级。是依照中华人民共和国文化部颁布并实施的第31号令即《社会艺术水平考级管理办法》，取得资格艺术的艺术考级机构，通过考试形式对学习艺术人员的艺术水平进行测评和给予指导的活动。而参加艺术考级的人员一是检测自己学习艺术的成果，即通常所说的看自己达到什么水平。二是通过考试能够得到老师的指导，为自己今后的学习能够取得更大的进步。三是取得《社会艺术水平考级证书》后，就能够证明自己具备了艺术的特长，在今后升学、就业时，能够提高自己的竞争能力。
三.乌鲁木齐少儿钢琴现状的思考
3.1优化少儿钢琴教师队伍，提高教师自身专业能力的培养
教师除了平时教课以外，还应当提高自身专业素质的修养。在上课之余坚持练琴，阅读书籍，通过对自身的努力提高教学质量，有选择性的参加大师班的课程，了解世界钢琴文化最前沿、最先进的动向，多听音乐会。
在教学方法上，要因人而异，及时发现问题，及时进行调整。合理充分利用各种教材，熟知各类教材的特点、难点。学会分析、选择教材，尽可能使学生多接触各类钢琴曲目题材。作为教师，应当提高自身的演奏的能力，在给学生布置作业时，能够给学生亲自示范，让孩子在课堂上当场可以听到第一手的音响，对于孩子回家的练习大有意义。
在钢琴教学中，合理安排钢琴教学内容。笔者调查发现，现在乌鲁木齐市钢琴教学活动中，有些教师不会合理的安排教学，导致学生在学琴过程中发先自己越来跟不上，教师在教学上越来越费劲，最终导致孩子即在演奏技巧、音乐理解上得不到提高，也会导致对学生自卑甚至是失去对钢琴学习兴趣的丧失，让学生学习进入恶性的循环。所以教师在教学过程中，一定要根据孩子自身状况合理安排学生钢琴教学内容，既让学生学的快乐有成就感，老师自己也教的轻松。
3.2端正学生和家长的学琴观念
在钢琴学习上，有些家長喜欢采用“逼迫”式让孩子来接受学习，这大大的降低了孩子对于一门学科的兴趣，笔者通过这几年自身的钢琴教学活动的参与，发现有些家长喜欢“攀比”。例如，之前有两个年龄相仿的孩子同时开始练琴，通过一年后的学习，其中一个学生弹奏的程度明显高于另一个学生，而且考级程度也有差别，这时家长就会出现“攀比”的行为，为什么他的孩子比我学得快，考级级别也比我的孩子高，心理就会产生不平衡感，这时家长就会对老师的教学，孩子学习的态度都会产生怀疑，这样就会产生三方的不信任，最终造成教师、学生、家长间无形的压力，教师教不好，学生学不好的恶果。所以说在学琴的态度上，家长应当心平气和的去面对孩子所学的一切，让孩子去体会音乐的魅力，而不是仅仅为了和别人去“攀比”什么。
四.结语
新疆作为东西方文化交融的通道，在这里不仅聚集着丰富的历史文化，还有对人类精神寄托的音乐文化。我们要依托这些宝贵的文化来推动教育的发展。乌鲁木齐少儿钢琴的发展离不开老一辈教育家的努力。
少儿钢琴教学关系着千千万万琴童能否在琴技上得到提高，所以作为钢琴教师，我们一定首先要提高自己的专业水准;作为家长，应该理性去看待现在的“艺考热”，不要盲目攀比，要看孩子适合做什么，不要一味的强迫，这样反而适得其反。
参考文献：
[1]钟启泉. 音乐教育展望 [M].上海：华东师范大学出版社 2001.8
[2]姚思源.中国当代学校音乐教育文献（1949-1995）.上海：上海教育出版社，1999.
[3]管建华.世纪之交——中国音乐教育与世界音乐教育[M].南京师范大学出版社