【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
　　新课标的首要目标是关注人的发展，关注人是新课程的核心理念。要求教师教学要面向每一位学生，尊重学生，关心学生，了解学生；关注学生的情绪和情感体验；改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。
　　怎样的课是一节好课呢？本人认为教师的教学是否立足于学生的发展，教师的教学是否开放、民主、和谐、科学。学生是否积极主动地，有创造性地，有个性体验地学习，学习过程中是否有足够的时间和空间，学生的情感、态度、价值观是否得到一定的培养。这要求教师改变固有的教学思想、教学方法和教学模式。下面谈谈本人对“自主、合作、探究”学习方式的理解和做法。
　　一、培养学生自主学习的能力
　　所谓“自主学习”是从内容入手，引导学生自主学习，发自学生内心的“要学、想学、会学、坚持学”，是学生主体能动性的一种学习。在课堂教学过程中教师将方法交给学生，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能写的就让学生去写，凡是学生能做的就让学生去做，凡是学生能解答的就让学生解答，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能总结的就让学生总结，给学生充分的自学时间、读书时间、练习时间、思考时间、思考空间、想象空间，在课堂教学过程中教师只是引导者和组织者。如在学习第七册数学日历中的方程时：观察某个月的日历，一个竖列相邻的3个数之间有什么关系？如果设最小的一个数为x则其他两个数怎样表示？其它两个数表示为x+1，x+2。如果设中间的一个数为x，则其它两个数怎样表示？如果设最大的一个数为x，则其它两个数怎样表示？你认为怎样设未知数比较好？再观察某个月的日历，一个横列相邻的3人数之间有什么关系？你怎样表示这三个数？一条对角线相邻的3个数又有什么关系？你怎样表示这三个数？学生一般都能独立完成，教师无须花過多的时间去分析讲解。学生在练习时存在的最突出的问题，让学生自己及时纠错。如学习完全平方公式时出现：（2x—3）2=（2x）2—2·（2x）·（—3）+（—3）2的情况，主要存在问题是对“—”不理解，找错题中那个式子相当于a、b。我是这样处理的，让学生说错在那里，为什么会错，怎样才能减少错误？让学生去感悟去纠正。
　　二、培养学生合作学习的习惯
　　所谓“合作学习”是指学生在小组中为了实现目标，有明确责任分工的互助性的学习。一般四人一个小组，定好小组长，明确共同的任务和个人承担的职责，每个同学都要说自己的见解，小组中同学轮流发言，与其它小组交流。合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动，但也必须加强师生之间的交流，在学生合作学习时，教师要从讲台走到学生中间去，巡视各小组的合作情况，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，仔细观察及时表扬善于运用交流方式的小组，提高小组学习交流的实效性。合作学习结束以后，教师展示结果，组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，根据学生反馈的信息进行有效指导。通过师生之间，学生与学生之间，个人与小组之间，小组与小组之间的互相交往沟通，互相竞争，使得学生积极参与讨论，不流于形式。如学习去括号时，利用运算律去括号，并比较运算结果，去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？4+3（x—1）=4+3x—3=3x+1；4x—（x-1）=4x+（—1）（x—1）=4x+（—1）x+（—1）（-1）=4x—x+1，学生通过讨论得出去括号的法则，学生对这个法则印象是非常深刻的。又如第七册数学生活中的立体图形时，先让每个学生做出正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱，再把漂亮的图形展示出来，增加学生的成功感。
　　实验教材给我们一个更广阔的空间，在今后的教学过程中，不断更新教育观念，深入钻研教材利用好教材、挖掘教材、补充教材，优化教法，在教学实践中不断探索完善，培养出更多勇于开拓创新的国际型新人才。