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小学开设英语课是当代社会发展的需要，是全面提高全民英语水平的当务之急。在小学阶段开设英语课目的是从小培养孩子学习英语的兴趣，从小培养他们良好的语音、语调，为以后更深入地学习英语打下坚实的基础。俗语说得好“十根手指也不一样长”心理学告诉我们：由于先天因素和后天因素对人类智慧、能力、性格、志向和学习态度等方面的影响存在差异，导致小学阶段我们的英语教学两极分化严重，一部分学生开始厌恶学习英语、对英语失去兴趣。因此做好后进生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重。一般所说的“后进生”是指班中在学业成绩、智力发展、思想行为等方面低于合格水平的学生。他们常常表现为学习自觉性弱，自我约束能力差，思想悟性低。每个学科教学中，都有一部分这样的差生。而英语学科因其字母的特殊性，差生现象尤为突出。英语学习中的后进生大有人在，他们学习英语的能力不足，学习习惯不好，英语成绩不佳。这不仅给学生心理造成自卑感，而且给学校的教育教学增添了很大难度和压力。所以，研究后进生的转化策略，具有相当重大的意义。为做到后进生的转化，帮助后进生解决学习英语的困难，那么我们怎样才能充分利用非智力因素，促进后进生的转化呢？
一、关爱后进生，成为他们的良师益友
后进生在考试中连遭失败，在课堂上易受老师忽视，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。在我校60位高年级英语后进生的问卷调查中，80%的学生不敢主动请教老师问题，75%的学生认为老师看不起他们。由此可见，后进生有很严重的自卑心理，他们需要呵护和重树信心。这时老师要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑和耐心的帮助来缩短师生之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩落后的原因。一旦获得了老师的信任和喜欢，后进生便开始对英语产生了兴趣，为今后的进步做好铺垫。
二、激发学生动力帮助其养成良好的学习习惯
俗话说没有规矩不成方圆，英语学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。在平时对学生的奖励过程中，我是通过小组评比，而不是个人。比如有的学生上课时喜欢乱讲话、做小动作，我会看看他然后很大声的讲课以示提醒，如果效果不明显，我会就他所在的组进行适当的扣分，当然这些分数大多是其他的中、上等生得来的，所以他影响的是几个人的利益，这样做的效果很好。对后进生一些坏的习惯起到了一定的抑制作用。当然，不仅是课堂纪律的遵守，他们作业的完成，单词、课文的背诵我也采用加减分的办法，督促他们及时完成任务，为小组争光，利用他们的集体荣誉感提高他們学习的自觉性。当后进生开始较认真学习的时候，就要想办法激发他们学习的积极性和主动性，让他们自己主动学习。我在教学中从抓英语单词和句子的读写入手，采用教师领学生读，让学生跟读，早读读，课前读等方式，狠抓学生的英语规范朗读，帮助他们养成良好的朗读习惯。
三、创设良好的学习环境，提高后进生学习英语的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的最好老师。为了提高学习英语的兴趣。教师可以采用以下方法。
（1）鼓励后进生大胆开口说英语。大多数后进生不敢在课堂中表达是因为他们不会说，基础差。因此，教师应设计一些简单的问题，让后进生回答。在黑板上写一些简单的单词，让他们朗读。教师还可以让他们在课堂上唱一些简单的英文歌，增加他们表现地机会，并及时对他们的进步给予肯定的表扬。
（2）设计好玩有趣的小游戏。教师多开动脑筋，设计各种有趣的小游戏，让他们参与其中，乐在其中。如上：I like sweets.我设计了大小声，锤子、剪刀、布，快乐传真，伦敦桥等游戏。这些简单的游戏给了后进生更多表现的机会，让他们投入到课堂活动中，与优秀生一起体味游戏给他们带来的学习乐趣。
（3）创设情境，激发后进生的潜能。小学英语是最能发掘后进生潜能的一门课程。在课堂教学活动中，教师根据对话，可创设一些有趣的情景，降低学习难度，让他们与优秀生一起练习表演对话，激发他们的表演潜能。营造良好的学习氛围，能吸引学生，使他们感到自己是英语学习的“主人”。
四、帮助后进生制定切实可行的学习目标
没有奋斗目标是后进生之所以差的一个重要原因。教师在对后进生进行了解后，要帮他们制定合适的学习目标，并及时修正，提醒他们平时要多花工夫，通过努力，逐步实现他们的目标。
五、发挥集体的力量，帮助后进生成长
老师在课下应多与他们谈心，及时了解他们在英语学习中遇到的问题，给他们每人找一个（或让其自己找）学习上的"好伙伴"（优秀生），让他们结成互助组。要给他们明确近一两天的学习目标是什么，而且必须要做到坚持认真检查。一旦他们达到了目的，老师就应激励他们再接再励，给他们提出更高的目标;如果没有达到目的，老师就应鼓励他们，把失败归结于努力因素，以免他们产生挫折感。
六、多与家长进行沟通，促进后进生的发展
由于农村所处的环境和条件，有些家长对于英语学习并不是很重视。再加上后进生所处的环境和自身的条件，在学习英语方面需要克服很多困难。在了解了后进生的具体情况后，多与其家长进行联系，让他们知道自己子女的实际情况，不要一味地批评、指责或打骂，而是要他们多给自己的孩子一些支持和鼓励。对于一些思想封闭落后或固执的家长，多给他们做工作，让他们在家中督促孩子学习英语，多提供给孩子有利学习英语的条件。通过与家长的配合，让后进生感到自己并不是孤独的，有家长和老师对他们的关爱，还有什么理由不把学习搞好。
总之， 英语后进生的转化是一项比较复杂的工作，不可能一蹴而就，它需要孩子、家长、老师的长期的共同努力与合作。作为英语教师，要切实对学生负责，针对后进生成因采取合理的教学方法，减轻他们心理压力，教会他们学习方法，培养他们良好的学习习惯，帮助他们一点一点超越自我，取得进步。只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力对待后进生，就一定能够实现后进生的转化。
一、关爱后进生，成为他们的良师益友
后进生在考试中连遭失败，在课堂上易受老师忽视，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。在我校60位高年级英语后进生的问卷调查中，80%的学生不敢主动请教老师问题，75%的学生认为老师看不起他们。由此可见，后进生有很严重的自卑心理，他们需要呵护和重树信心。这时老师要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑和耐心的帮助来缩短师生之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩落后的原因。一旦获得了老师的信任和喜欢，后进生便开始对英语产生了兴趣，为今后的进步做好铺垫。
二、激发学生动力帮助其养成良好的学习习惯
俗话说没有规矩不成方圆，英语学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。在平时对学生的奖励过程中，我是通过小组评比，而不是个人。比如有的学生上课时喜欢乱讲话、做小动作，我会看看他然后很大声的讲课以示提醒，如果效果不明显，我会就他所在的组进行适当的扣分，当然这些分数大多是其他的中、上等生得来的，所以他影响的是几个人的利益，这样做的效果很好。对后进生一些坏的习惯起到了一定的抑制作用。当然，不仅是课堂纪律的遵守，他们作业的完成，单词、课文的背诵我也采用加减分的办法，督促他们及时完成任务，为小组争光，利用他们的集体荣誉感提高他們学习的自觉性。当后进生开始较认真学习的时候，就要想办法激发他们学习的积极性和主动性，让他们自己主动学习。我在教学中从抓英语单词和句子的读写入手，采用教师领学生读，让学生跟读，早读读，课前读等方式，狠抓学生的英语规范朗读，帮助他们养成良好的朗读习惯。
三、创设良好的学习环境，提高后进生学习英语的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的最好老师。为了提高学习英语的兴趣。教师可以采用以下方法。
（1）鼓励后进生大胆开口说英语。大多数后进生不敢在课堂中表达是因为他们不会说，基础差。因此，教师应设计一些简单的问题，让后进生回答。在黑板上写一些简单的单词，让他们朗读。教师还可以让他们在课堂上唱一些简单的英文歌，增加他们表现地机会，并及时对他们的进步给予肯定的表扬。
（2）设计好玩有趣的小游戏。教师多开动脑筋，设计各种有趣的小游戏，让他们参与其中，乐在其中。如上：I like sweets.我设计了大小声，锤子、剪刀、布，快乐传真，伦敦桥等游戏。这些简单的游戏给了后进生更多表现的机会，让他们投入到课堂活动中，与优秀生一起体味游戏给他们带来的学习乐趣。
（3）创设情境，激发后进生的潜能。小学英语是最能发掘后进生潜能的一门课程。在课堂教学活动中，教师根据对话，可创设一些有趣的情景，降低学习难度，让他们与优秀生一起练习表演对话，激发他们的表演潜能。营造良好的学习氛围，能吸引学生，使他们感到自己是英语学习的“主人”。
四、帮助后进生制定切实可行的学习目标
没有奋斗目标是后进生之所以差的一个重要原因。教师在对后进生进行了解后，要帮他们制定合适的学习目标，并及时修正，提醒他们平时要多花工夫，通过努力，逐步实现他们的目标。
五、发挥集体的力量，帮助后进生成长
老师在课下应多与他们谈心，及时了解他们在英语学习中遇到的问题，给他们每人找一个（或让其自己找）学习上的"好伙伴"（优秀生），让他们结成互助组。要给他们明确近一两天的学习目标是什么，而且必须要做到坚持认真检查。一旦他们达到了目的，老师就应激励他们再接再励，给他们提出更高的目标;如果没有达到目的，老师就应鼓励他们，把失败归结于努力因素，以免他们产生挫折感。
六、多与家长进行沟通，促进后进生的发展
由于农村所处的环境和条件，有些家长对于英语学习并不是很重视。再加上后进生所处的环境和自身的条件，在学习英语方面需要克服很多困难。在了解了后进生的具体情况后，多与其家长进行联系，让他们知道自己子女的实际情况，不要一味地批评、指责或打骂，而是要他们多给自己的孩子一些支持和鼓励。对于一些思想封闭落后或固执的家长，多给他们做工作，让他们在家中督促孩子学习英语，多提供给孩子有利学习英语的条件。通过与家长的配合，让后进生感到自己并不是孤独的，有家长和老师对他们的关爱，还有什么理由不把学习搞好。
总之， 英语后进生的转化是一项比较复杂的工作，不可能一蹴而就，它需要孩子、家长、老师的长期的共同努力与合作。作为英语教师，要切实对学生负责，针对后进生成因采取合理的教学方法，减轻他们心理压力，教会他们学习方法，培养他们良好的学习习惯，帮助他们一点一点超越自我，取得进步。只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力对待后进生，就一定能够实现后进生的转化。