[摘要]本文笔者在中学体育课的教学中，深刻体会到“爱”在帮助学生树立理想、促进学生前进、激发学生兴趣等方面所发挥的重大作用。
　　[关键词]师爱 激发 学习兴趣
　　
　　爱，是鼓起学生理想的风帆；爱，是促进学生前进的动力；爱，是激发学生学习兴趣的基石。从教近十年来的经历使我深刻地认识到这一点。
　　刚刚走上工作岗位的我，信心十足，充满希望，我坚信“能者为师”的道理，我想凭着自己的特长、自己的能力，深深地吸引学生。可好景不长，同学们对“新老师”慢慢失去了新鲜感，上课时有的学生干脆不到，有的无病装病，即使听讲也漫不经心，只有少数体育骨干勉强上课。我恨铁不成钢，检查自己，觉得语言准确、仪态大方、动作示范准确优美，可学生为何如此呢？我百思不得其解，结果在期中问卷调查中找到了答案。其中这样一句话使我的心灵受到强烈震憾：“我喜欢A老师，他真心的关心我们，爱护我们，帮助我们，鼓励我们，若学不好他教的动作，我觉得愧对他，不像B老师，对人太凶，一脸严肃，一上课就让人害怕，即使他上的课再好我也学不进去，我最怕上他的体育课了！”我震惊，但也让我反省。是的，在过去的教学中我的确是严厉多于爱抚，训斥多于鼓励，讽刺多于表扬，只注重传授知识，缺少对学生的理解和关心，有时语言过激，做不上动作说他们是“笨蛋”、“差到极点了”、“朽木不可雕也”等等，严重刺伤了学生自尊心，挫伤了他们学习的积极性。因此，自己花了气力，吃了苦头，但学生学习效果不佳，没有达到预期的教学目的。我开始自责，并反省自己。冷静下来的我决心另辟蹊径，用爱去感染学生，使师生感情融洽。
　　首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。 带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。我经常从各个方面对他们进行细心关照。受伤了，我给他们按摩、疗伤；生病了，我送他们上医院；有困难，我慷慨解囊相助；有心事，我主动找他们谈心，为他们排忧解难。还有比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。
　　其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。
　　第三，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，陈老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。
　　第四，要区别对待不同层次学生。在具体教学过程中一改往日的冷漠，对不同学生在教学内容上、运动量上、教学难度上、练习要求上、教学步骤上、教学方法上区别对待。对好学生高标准、严要求，使之在学习锻炼等方面起到带头作用；对基础较差的同学，与他们交朋友、谈理想、多鼓励、少批评，并随时捕捉他们身上的闪光点，及时表扬他们，在同学面前示范、树立典型等积极方法，让学生觉得我是他们的良师益友，使学生由喜欢我而爱上体育课。
　　实践证明，要使学生将苦学变为乐学，教师不仅要有渊博的知识，准确的示范，更要有一颗爱生的心，教师要时时处处充满爱心，去关心、了解、教诲、引导、帮助他们，既要为他们的缺点和过错心焦，又要为他们的进步而喜悦。慈爱、说理、感化应与严格要求、严格管理相结合，要坚持“严慈相济”的原则。总之，教师应态度和蔼、亲切待人、让学生觉得老师是自己心中最高大完美的人，又是他们相依相靠的良师益友。
　　
　　(作者单位：湖南临湘市第三中学)