论文部分内容阅读
摘 要:能否让道德与法治课堂成为学生的乐园,既是决定课堂教学成败的关键,也是对教师教学智慧的挑战。通过教师的精心组织活动,不但有利于学生对知识的理解和巩固,培养了学生的发散性思维,发挥学生的主体性,焕发生命的活力。
关键词:课堂活动;体验;感悟;主体性
2016年9月我们使用部编版新教材《道德与法治》,能否让道德与法治课堂充满活力,既是新课改专家潜心研究的关键,又是我们一线教师孜孜不倦追求的目标。传统的说教教学模式显然满足不了现代中学生的心理需求,这就要求教师在教学设计上多下工夫,用多种多样的课堂教学形式吸引学生,通过教师的精心组织活动,不但有利于学生对知识的理解和巩固,培养了学生的发散性思维,发挥学生的主体性,培养了口头表达能力和团队协作能力,又能使课堂教学充满智慧,乐趣和活力,增强教育效果。
道德与法治教师应如何精心组织课堂活动,使其在教学中发挥重要的作用和独特的魅力呢?我根据自身的教学实践,尝试构建如下课堂活动操作策略:
一、 注重课堂导入表演活动的设计
美国教育学家克莱·贝德福德说:“你一天可以为学生上一节课,但是如果你用激发好奇心来教他们学习,他们终生都会不断学习”,学习兴趣是学生探求知识的巨大动力。在新课导入环节设计表演活动,可以调动和激发学生的学习兴趣,饶有兴趣的引入要学习的新课。这样的表演活动一定要选择与教学内容相关联,使学生在欣赏表演中初步了解,感知要学习的内容,其次表演的时间不宜太长。如:我在教学部编版道德与法治八年级下册《善用法律》时,设计了一个情景故事“冲动是魔鬼”让学生通过小品表演导入新课。大致内容是两位男同学因小事大打出手,受伤的被送医院,另一名被派出所扣押,根据治安管理处罚条例,对其拘留三天,并由其父母承担医疗费用。通过几位同学课前的精心排练,在课堂导入时的表演,大大激发了学生对新知识的兴趣。教师用学生喜欢的小品表演导入,生动有趣,新颖别致,既贴近学生生活,又直观生动。充分调动学生的学习热情,使学生参与其中,发挥了学生的主体性。
二、 通过剧情想象活动的设计
在教学部编版道德与法治七年级下册《青春的萌动》中的“男生女生”异性如何交往这一环节,我展示三个男女生不正确交往的情境故事材料,学生根据这三个情境,续编剧情,加深学生对异性交往现象的分析和理解,培养学生的想象能力,提高学生的行为能力。我对续编结果进行分析对比,明确该怎么做,不该怎么做,这样才能正确指导学生的行为。通过上述活动的设计,学生进一步明确异性交往要注意的误区,为了让学生明确异性的正确交往具有积极的意义,我顺水推舟,把问题引向深入,在黑板上写出赞美男生、女生的讨论话题,课堂气氛十分活跃。为了推波助澜,我灵机一动,将一首小诗展示,让男女生代表声情并茂的朗诵。男:女孩是一首小诗,蕴含着无比的温文尔雅。女:男孩像一块巨石,大风大浪掠过,石块儿巍然挺立……在聆听朗诵中,全班同学神情专注,情绪高涨,脸上写满了喜悦、兴奋。朗诵结束后,班级顿时响起热烈的掌声,同学们用真情实感将课堂演绎得精彩生动。通过活动,把教学触角伸向学生的内心世界,打开学生心灵之门,唤起学生的真情实感,促使学生在生动与真实的剧情中体验与感悟,学生在情感态度价值观方面的体验得到了进一步升华。更使课堂激情荡漾,生机盎然。
三、 强化明辨是非活动的设计
为明确言行是否正确,引导应该怎么做,不应该怎么做,进行精心的设计活动。这种活动主要目的在引导学生的行为,设计这种活动要做好知识的铺垫,要让学生在学习和了解相关知识的基础上学习,才能达到知行统一。如:在教学八年级上册《法不可违》一课,根据教材47页我设计了判断不良行为还是一般违法行为或犯罪行为的抢答活动,大家跃跃欲试,抢答将课堂训练推入高潮。我因势利导,让学生各抒己见说说学习本课的内心感受,通过前期的知识学习,活动的设计,学生感受颇深,纷纷发表见解。最后师生总结我们青少年要防微杜渐,认真学习法律,加强道德修养,做一个遵纪守法的好公民。由于课堂活动形式多样,内容丰富,使学生得到充分锻炼,知识掌握牢固,这对规范他们的言行,指导他们的言行产生良好的影响。
四、 關注生活实践活动的设计
陶行知说过:生活即是教育。生活的体验需要实践,只要将学生的现实生活引进课堂,让课堂和学生实践生活紧密联系,才能唤起他们主动参与的欲望,并获得真实感受,学生通过自主参与丰富多彩的实践活动激发兴趣,在做中思考体验,从而获得真切的感受。在教学八年级上册《维护秩序》一课中,如果用单纯的说教,社会秩序对生活的作用,似乎很难真正让学生认识到秩序的重要性。因此我设计了出谋划策这一活动环节,先展示当地学生熟悉的某小学门口混乱的图片,让学生引发思考讨论,校门口的这种混乱状况会造成哪些影响?你认为应如何改变这种混乱的状态?学生分小组探究得出结论。学生思维的火花彼此碰撞,兴致嫣然,特别是当时在那个学校就读的学生们更是感同身受,跃跃欲试回答问题。在第二个问题出谋划策中学生的建议能力不可小觑的,纷纷说了很多建议。教师展示一张校门口通过整治秩序井然的图片进行对比,让学生说说感想。这样的活动通过感受生活情境,校门口的交通乱象,引导学生思考混乱无序带来的问题,从反面揭示社会正常运行需要秩序的道理,理解社会秩序的意义。
“在活动中学,在活动中用”的教学理念,为我们的教学指明了方向,注入了活力。因此我们作为道德和法治教师要做个“有心人”,用敏锐的眼睛发现问题,在课堂上勇于探索,这样我们的课堂就会点燃智慧的火把,焕发生命的活力。
参考文献:
[1] 谢丽卿.关于初中思想品德课堂教学目标的思考与实践[J].教育理论与实践,2013(23).
[2] 夏国英.初中学生的法制意识与法制责任[J].绍兴师专学报(哲学社会科学版),2015,(01):88-92.
[3]《中学生政治教学参考》[J].陕西师范大学杂志社.
[4] 张荣福译.《快乐教学法》.
作者简介:
杨敏,福建省三明市,福建省三明市尤溪第七中学。
关键词:课堂活动;体验;感悟;主体性
2016年9月我们使用部编版新教材《道德与法治》,能否让道德与法治课堂充满活力,既是新课改专家潜心研究的关键,又是我们一线教师孜孜不倦追求的目标。传统的说教教学模式显然满足不了现代中学生的心理需求,这就要求教师在教学设计上多下工夫,用多种多样的课堂教学形式吸引学生,通过教师的精心组织活动,不但有利于学生对知识的理解和巩固,培养了学生的发散性思维,发挥学生的主体性,培养了口头表达能力和团队协作能力,又能使课堂教学充满智慧,乐趣和活力,增强教育效果。
道德与法治教师应如何精心组织课堂活动,使其在教学中发挥重要的作用和独特的魅力呢?我根据自身的教学实践,尝试构建如下课堂活动操作策略:
一、 注重课堂导入表演活动的设计
美国教育学家克莱·贝德福德说:“你一天可以为学生上一节课,但是如果你用激发好奇心来教他们学习,他们终生都会不断学习”,学习兴趣是学生探求知识的巨大动力。在新课导入环节设计表演活动,可以调动和激发学生的学习兴趣,饶有兴趣的引入要学习的新课。这样的表演活动一定要选择与教学内容相关联,使学生在欣赏表演中初步了解,感知要学习的内容,其次表演的时间不宜太长。如:我在教学部编版道德与法治八年级下册《善用法律》时,设计了一个情景故事“冲动是魔鬼”让学生通过小品表演导入新课。大致内容是两位男同学因小事大打出手,受伤的被送医院,另一名被派出所扣押,根据治安管理处罚条例,对其拘留三天,并由其父母承担医疗费用。通过几位同学课前的精心排练,在课堂导入时的表演,大大激发了学生对新知识的兴趣。教师用学生喜欢的小品表演导入,生动有趣,新颖别致,既贴近学生生活,又直观生动。充分调动学生的学习热情,使学生参与其中,发挥了学生的主体性。
二、 通过剧情想象活动的设计
在教学部编版道德与法治七年级下册《青春的萌动》中的“男生女生”异性如何交往这一环节,我展示三个男女生不正确交往的情境故事材料,学生根据这三个情境,续编剧情,加深学生对异性交往现象的分析和理解,培养学生的想象能力,提高学生的行为能力。我对续编结果进行分析对比,明确该怎么做,不该怎么做,这样才能正确指导学生的行为。通过上述活动的设计,学生进一步明确异性交往要注意的误区,为了让学生明确异性的正确交往具有积极的意义,我顺水推舟,把问题引向深入,在黑板上写出赞美男生、女生的讨论话题,课堂气氛十分活跃。为了推波助澜,我灵机一动,将一首小诗展示,让男女生代表声情并茂的朗诵。男:女孩是一首小诗,蕴含着无比的温文尔雅。女:男孩像一块巨石,大风大浪掠过,石块儿巍然挺立……在聆听朗诵中,全班同学神情专注,情绪高涨,脸上写满了喜悦、兴奋。朗诵结束后,班级顿时响起热烈的掌声,同学们用真情实感将课堂演绎得精彩生动。通过活动,把教学触角伸向学生的内心世界,打开学生心灵之门,唤起学生的真情实感,促使学生在生动与真实的剧情中体验与感悟,学生在情感态度价值观方面的体验得到了进一步升华。更使课堂激情荡漾,生机盎然。
三、 强化明辨是非活动的设计
为明确言行是否正确,引导应该怎么做,不应该怎么做,进行精心的设计活动。这种活动主要目的在引导学生的行为,设计这种活动要做好知识的铺垫,要让学生在学习和了解相关知识的基础上学习,才能达到知行统一。如:在教学八年级上册《法不可违》一课,根据教材47页我设计了判断不良行为还是一般违法行为或犯罪行为的抢答活动,大家跃跃欲试,抢答将课堂训练推入高潮。我因势利导,让学生各抒己见说说学习本课的内心感受,通过前期的知识学习,活动的设计,学生感受颇深,纷纷发表见解。最后师生总结我们青少年要防微杜渐,认真学习法律,加强道德修养,做一个遵纪守法的好公民。由于课堂活动形式多样,内容丰富,使学生得到充分锻炼,知识掌握牢固,这对规范他们的言行,指导他们的言行产生良好的影响。
四、 關注生活实践活动的设计
陶行知说过:生活即是教育。生活的体验需要实践,只要将学生的现实生活引进课堂,让课堂和学生实践生活紧密联系,才能唤起他们主动参与的欲望,并获得真实感受,学生通过自主参与丰富多彩的实践活动激发兴趣,在做中思考体验,从而获得真切的感受。在教学八年级上册《维护秩序》一课中,如果用单纯的说教,社会秩序对生活的作用,似乎很难真正让学生认识到秩序的重要性。因此我设计了出谋划策这一活动环节,先展示当地学生熟悉的某小学门口混乱的图片,让学生引发思考讨论,校门口的这种混乱状况会造成哪些影响?你认为应如何改变这种混乱的状态?学生分小组探究得出结论。学生思维的火花彼此碰撞,兴致嫣然,特别是当时在那个学校就读的学生们更是感同身受,跃跃欲试回答问题。在第二个问题出谋划策中学生的建议能力不可小觑的,纷纷说了很多建议。教师展示一张校门口通过整治秩序井然的图片进行对比,让学生说说感想。这样的活动通过感受生活情境,校门口的交通乱象,引导学生思考混乱无序带来的问题,从反面揭示社会正常运行需要秩序的道理,理解社会秩序的意义。
“在活动中学,在活动中用”的教学理念,为我们的教学指明了方向,注入了活力。因此我们作为道德和法治教师要做个“有心人”,用敏锐的眼睛发现问题,在课堂上勇于探索,这样我们的课堂就会点燃智慧的火把,焕发生命的活力。
参考文献:
[1] 谢丽卿.关于初中思想品德课堂教学目标的思考与实践[J].教育理论与实践,2013(23).
[2] 夏国英.初中学生的法制意识与法制责任[J].绍兴师专学报(哲学社会科学版),2015,(01):88-92.
[3]《中学生政治教学参考》[J].陕西师范大学杂志社.
[4] 张荣福译.《快乐教学法》.
作者简介:
杨敏,福建省三明市,福建省三明市尤溪第七中学。