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摘要：阅读是培养学生思维能力、语言能力以及表达能力的重要途径，是学生进行语文知识学习的关键环节。新课标指出，小学语文应该重视课堂资源的开发、利用，积极拓展课外学习的各种途径，促进学生学习能力和应用能力的提高。在农村，受阅读观念、教学资源和社会环境的影响，小学生课外阅读中存在着较多的痼疾，这是影响学生阅读能力发展的主要因素之一。本文从实际情况出发，分析了农村小学课外阅读的困境，并从营造书香校园、打造学习社区等方面入手，提出了改善课外阅读环境的方法，希望能够为小学生的综合成长提供一些参考。
关键词：农村小学；课外阅读；书香校园；语文素养
一、 农村小学开展课外阅读所面临的困境分析
（一） 重视程度不足
受传统教学思想的影响，农村小学教师通常将课堂教学当作是语文阅读的主战场，他们希望通过教师的指导和帮助，使学生能够在课堂上达到良好的阅读效果，并及时解决阅读中遇到的问题。这种过分依赖课堂阅读教学的思想，使得学生没有意识到课外阅读的重要性，因此课下阅读的积极性不高，閱读量严重不足。从调查结果来看，很多学生将教材和辅导书当作是主要的阅读对象，对于名著、科技读物或者其他类型的读物，则很少触及。注重培养学生的课外阅读和独立思考的能力，提高他们的语文学习兴趣，以满足学生成长的基本要求。
（二） 家庭环境的影响
据统计，约75%的学生家长不赞同学生购买课外书籍，认为这种行为是“浪费钱”，甚至部分小学教师也是秉持这个观点。受家庭条件的限制，很多小学生并没有足够的零花钱和经费去购买书籍，家长给予的支持比较少。同时，部分小学生除了日常的学习任务，还要做家务甚至干农活，课下阅读和思考的时间很少，这是一个客观存在的事实。很多学生家长认为，阅读的目的在于提高成绩，这种功利化的阅读认识，使得学生的阅读过程十分无趣。另外，虽然部分家长给予了学生充足的经费购买书籍，但是由于缺乏有效的监督和管理，导致学生所购买的书籍质量不高，偏娱乐化，并没有起到应有的作用。
（三） 课外阅读兴趣不高
受环境、思想等因素的影响，农村小学生并没有养成正确的阅读和思考习惯，课下阅读的积极性不高。造成这种现象的原因在于，教师的阅读教育方法比较单调，学生并没有从课堂阅读中获取独特的感受或体验，他们将阅读看作是“做作业”的一部分。从以往的教学经验来看，很多缺乏课外阅读兴趣的学生，大多缺乏想象力和自信，学习的主动性不强，思维有逐渐僵化的趋势，这并不是危言耸听，而是客观存在的事实。
二、 走出农村小学课外阅读困境的措施分析
我市教育部门针对农村小学课外阅读中遇到的问题，制定了一系列的改进措施，包括建立“书香校园”、优化“课外阅读”等活动，取得了一定的成果。但是值得注意的是，农村小学生本身的学习环境和生活环境不够理想，若想将这些活动落到实处，应该结合农村小学的特点，制定更加地方化和个性化的实施措施，赢得学生、家长、教师和社会各界人士的欢迎和支持，从而发挥各项活动的真正作用，达到理想的课外阅读效果，实现发展学生的根本目标。
（一） 赢得家长支持
根据上文提到的，学生家长大多不认同购买课外书籍的行为，这是影响课外阅读活动实施的主要障碍，为此，应当从学生家长入手，通过获取他们的信任和认可，营造一个良好的课外阅读环境，为学生提供资金和思想上的支持。农村小学教师可以通过电话访问或者家访的形式，与学生家长进行深入而有效的沟通，明确课外阅读的作用和意义，使家长意识到阅读对学生思维养成和习惯培养的实际作用，必要时也可以将家长召集起来，统一讲解和交流，鼓励他们说出自己的想法和顾虑，将其作为制定落实方案的重要参考依据。此外，为了赢得家长的支持，学校还可以开展“家长旁听会”，通过学生演讲、家长旁听的方式，使家长能够全面地了解学生的阅读需求，鼓励他们向学生提问，例如阅读感受和成长体验等，营造一个积极的课外阅读环境。
（二） 激发阅读兴趣
为了提高学生课外阅读的兴趣，教师应该有效运用日常的课堂教学，使学生在课堂阅读中，增加对语文学习的兴趣，从而激发求知欲，提高阅读欲望。教师可以利用早读的时间，为学生朗读一些富有想象力和趣味性的课外读物或者课文，注意朗读的节奏和语气，激发学生的想象力，从以往的教学实施效果来看，大部分学生都十分乐于接受这种阅读教学方法。例如，在学习《水都威尼斯》这一课时，教师可以通过讲故事的方式，将威尼斯的特点娓娓道来，除了学习必要的语文知识，教师还应该善于利用提问的方式，给予学生自己找书读的动力。
（三） 加强阅读指导
目前，农村的书籍市场大多缺乏有效的监管，盗版书籍、色情书籍或者低级趣味书籍的数量比较多，教师应该在学生自由选择的基础上，对其进行一定的阅读指导，制定不同的书目推荐表，提高学生的阅读质量。教师可以按照课内阅读和课外阅读相结合的方式，根据学生的学习进度，为其选择方便理解和接受的书目。
三、 结束语
目前，农村小学课外阅读中还存在着很多的问题，但这正是教师和家长进行不断努力的方向，我们应当从实际情况出发，制定更加有效的课外阅读指导方法，帮助学生提高对语文阅读的兴趣，发展想象力和思维能力，实现“书香校园”的目标。
参考文献：
[1]冯先进.农村小学开展课外阅读面临的困境和出路探析[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，22（06）：151-152.
[2]杨勇.农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略[J].科学咨询（教育科研），2014，09（12）：7-8.
作者简介：
孙娅，重庆市酉阳县钟多街道洞底小学。
关键词：农村小学；课外阅读；书香校园；语文素养
一、 农村小学开展课外阅读所面临的困境分析
（一） 重视程度不足
受传统教学思想的影响，农村小学教师通常将课堂教学当作是语文阅读的主战场，他们希望通过教师的指导和帮助，使学生能够在课堂上达到良好的阅读效果，并及时解决阅读中遇到的问题。这种过分依赖课堂阅读教学的思想，使得学生没有意识到课外阅读的重要性，因此课下阅读的积极性不高，閱读量严重不足。从调查结果来看，很多学生将教材和辅导书当作是主要的阅读对象，对于名著、科技读物或者其他类型的读物，则很少触及。注重培养学生的课外阅读和独立思考的能力，提高他们的语文学习兴趣，以满足学生成长的基本要求。
（二） 家庭环境的影响
据统计，约75%的学生家长不赞同学生购买课外书籍，认为这种行为是“浪费钱”，甚至部分小学教师也是秉持这个观点。受家庭条件的限制，很多小学生并没有足够的零花钱和经费去购买书籍，家长给予的支持比较少。同时，部分小学生除了日常的学习任务，还要做家务甚至干农活，课下阅读和思考的时间很少，这是一个客观存在的事实。很多学生家长认为，阅读的目的在于提高成绩，这种功利化的阅读认识，使得学生的阅读过程十分无趣。另外，虽然部分家长给予了学生充足的经费购买书籍，但是由于缺乏有效的监督和管理，导致学生所购买的书籍质量不高，偏娱乐化，并没有起到应有的作用。
（三） 课外阅读兴趣不高
受环境、思想等因素的影响，农村小学生并没有养成正确的阅读和思考习惯，课下阅读的积极性不高。造成这种现象的原因在于，教师的阅读教育方法比较单调，学生并没有从课堂阅读中获取独特的感受或体验，他们将阅读看作是“做作业”的一部分。从以往的教学经验来看，很多缺乏课外阅读兴趣的学生，大多缺乏想象力和自信，学习的主动性不强，思维有逐渐僵化的趋势，这并不是危言耸听，而是客观存在的事实。
二、 走出农村小学课外阅读困境的措施分析
我市教育部门针对农村小学课外阅读中遇到的问题，制定了一系列的改进措施，包括建立“书香校园”、优化“课外阅读”等活动，取得了一定的成果。但是值得注意的是，农村小学生本身的学习环境和生活环境不够理想，若想将这些活动落到实处，应该结合农村小学的特点，制定更加地方化和个性化的实施措施，赢得学生、家长、教师和社会各界人士的欢迎和支持，从而发挥各项活动的真正作用，达到理想的课外阅读效果，实现发展学生的根本目标。
（一） 赢得家长支持
根据上文提到的，学生家长大多不认同购买课外书籍的行为，这是影响课外阅读活动实施的主要障碍，为此，应当从学生家长入手，通过获取他们的信任和认可，营造一个良好的课外阅读环境，为学生提供资金和思想上的支持。农村小学教师可以通过电话访问或者家访的形式，与学生家长进行深入而有效的沟通，明确课外阅读的作用和意义，使家长意识到阅读对学生思维养成和习惯培养的实际作用，必要时也可以将家长召集起来，统一讲解和交流，鼓励他们说出自己的想法和顾虑，将其作为制定落实方案的重要参考依据。此外，为了赢得家长的支持，学校还可以开展“家长旁听会”，通过学生演讲、家长旁听的方式，使家长能够全面地了解学生的阅读需求，鼓励他们向学生提问，例如阅读感受和成长体验等，营造一个积极的课外阅读环境。
（二） 激发阅读兴趣
为了提高学生课外阅读的兴趣，教师应该有效运用日常的课堂教学，使学生在课堂阅读中，增加对语文学习的兴趣，从而激发求知欲，提高阅读欲望。教师可以利用早读的时间，为学生朗读一些富有想象力和趣味性的课外读物或者课文，注意朗读的节奏和语气，激发学生的想象力，从以往的教学实施效果来看，大部分学生都十分乐于接受这种阅读教学方法。例如，在学习《水都威尼斯》这一课时，教师可以通过讲故事的方式，将威尼斯的特点娓娓道来，除了学习必要的语文知识，教师还应该善于利用提问的方式，给予学生自己找书读的动力。
（三） 加强阅读指导
目前，农村的书籍市场大多缺乏有效的监管，盗版书籍、色情书籍或者低级趣味书籍的数量比较多，教师应该在学生自由选择的基础上，对其进行一定的阅读指导，制定不同的书目推荐表，提高学生的阅读质量。教师可以按照课内阅读和课外阅读相结合的方式，根据学生的学习进度，为其选择方便理解和接受的书目。
三、 结束语
目前，农村小学课外阅读中还存在着很多的问题，但这正是教师和家长进行不断努力的方向，我们应当从实际情况出发，制定更加有效的课外阅读指导方法，帮助学生提高对语文阅读的兴趣，发展想象力和思维能力，实现“书香校园”的目标。
参考文献：
[1]冯先进.农村小学开展课外阅读面临的困境和出路探析[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，22（06）：151-152.
[2]杨勇.农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略[J].科学咨询（教育科研），2014，09（12）：7-8.
作者简介：
孙娅，重庆市酉阳县钟多街道洞底小学。