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【摘要】我校开展了一系列丰富的民族文化教育活动，培养了学生民族团结的品质和爱国主义情感，树立了社会主义核心价值观。这些活动主要分为以下几种类型：（1）不同主题的特色活动;（2）普及性的群众活动和提高性的社团活动;（3）独立设置特色课程和在学科教学中渗透;（4）少先队活动中融入民族文化教育。
【关键词】民族文化教育 特色活动 特色课程
我校是南京市唯一一所民族小学，民族文化教育是我校的办学特色。为了让学生了解本民族文化，增强国家认同感，培养民族自信，学校开展了一系列形式多样、内容丰富的民族文化教育特色活动。这些活动从学生的兴趣和需要出发，以学生自主活动为主，通过亲身经历，获得直接的体验和感悟。这些活动的开展培养了学生民族团结的品质和愛国主义情感，树立了社会主义核心价值观。
一、主题鲜明的各种特色活动
1.特色活动让学生更了解民族文化
我校十五个班级，每个班级都有一个民族主题，随着年级的上升，班级的调整，每个学生至少能深入接触到6个不同的民族文化。通过人人动手制作“知我民族知识卡”，开展“走进我们的民族”中队主题会和民族知识竞赛，举办“民族风情”图片展、“我是快乐的民族娃”小报展等丰富多彩的活动，有效地促进了学生对汉民族文化和其他民族文化的了解。
2.特色活动培养了学生民族文化认同感
我们推行“民族文化知识天天记”。各班在黑板上开辟“天天记”专栏，栏目里包括古诗和成语等内容，古诗每周一换，成语一日一则。班级会举办古诗交流会、成语接龙等语言实践活动。虽然学生们来自不同的民族，但是我们都是中华民族。通过这样的实践激发学生们学习民族文化的兴趣，弘扬了民族文化，培养了学生民族文化的认同感。
3.特色活动弘扬了民族精神、增进了民族团结
学校每年都会举办主题彰显的“民族风情节”，至今已连续举办了十一届。学校不仅是学生展示的舞台，也是教师成长的平台。风情节上师生同台献艺，展示了民乐合奏、中华武术、少数民族歌舞等，给学校的民族文化特色教育平添了一份神韵。如今，“民族风情节”已成为学校发展的品牌。
学校将具有民族特色和老一辈人喜闻乐见的体育运动项目引入校运会，举办了“趣味民族体育运动会”，学生、教师、家长共同参与，开展了滚铁环、赛龙舟、跳绳、拔河等体育运动项目的表演和竞赛，别开生面的趣味民族体育运动会，丰富了学生们的课外活动，弘扬了民族精神，促进了民族的团结进步，深受学生的喜爱。
二、普及性的群众活动和提高性的社团活动
在学校开展的民族文化特色活动中有一部分是全校师生全员参与的，如民族风情节、体育节、集体晨会、大课间等活动。各个班级在黑板上开辟“天天记”专栏，开展“民族文化知识天天记”的活动。民族器乐、民族书画、民族体育、民族歌舞四进课堂，让每个学生都经历民族文化的学习过程，提高了全体学生的民族文化素养。
除了开展这样一些全员普及性的群众性活动外，学校还成立了以“民族娃娃”为标志的系列特色团队：“让我玩——民族娃足球运动社”“民族娃合唱团”“民族娃舞蹈团”“三味童言——民族娃播音社”“民族娃三模活动中心”“民族娃创造社”“民族娃啦操队”“民族娃民乐活动中心”“民族娃古筝乐坊”“民族娃DIY青花瓷手工作坊”等，社团的开设满足了不同学生特长发展的需要，使一部分对某项技能有着特别爱好的学生得到进一步学习、提高的机会，学有所长，以传承祖国优秀传统文化。社团采用学生自己报名或者教师推荐两种方式参加。在各种社团里，一批批的民族娃娃们在各自喜爱的领域茁壮成长。
三、独立设置的特色课程和渗透性的融入课程
1.设置器乐、书法、国画特色课程
这三门课程面向全体学生，排入学校总课表以确保一定的课时数，是本校学生的必修课程。所有学生按照学校课程设置要求，都要进行这三门课程的学习。三门课由学科专业教师任教，其中音乐一周两节，书法、国画一周一节。每学期教学有目标、有计划、有记录、有小结。这些特色课程激发了学生学习传统文化的兴趣，锻炼了学生运用民族技艺的能力，增强了学生的民族文化认同感。
我校是南京市“少儿民乐活动中心”。学校从二年级起进行民族乐器进课堂的普及教育。普及的民族乐器有笛子、琵琶、二胡、葫芦丝等，每个班学习一种乐器，由外聘专业教师和本校音乐教师共同任教。每年向家长和学生举行“民乐进课堂”的汇报表演，从中选拔有兴趣、学得好的学生组建少儿民乐团并形成梯队，少儿民乐团的训练、表演水平不断提高，学生们受到了艺术的熏陶，兴趣得到了培养，智力得到了开发。
2.以常态的课堂教学为主阵地实施学科渗透
少年儿童年龄特点与心理特征决定了我们对学生的教育不能以简单的说教与强制式的灌输来进行，而应以丰富多彩的活动来渗透民族文化教育，让学生共同参与，使他们兴趣盎然。学生在参与中获取知识、锻炼能力，在活动中感悟真谛、增添情感。
（1）民族文化教育与音乐、体育、美术学科整合
我们将中华武术引入课堂，由体育组教师利用体育课、大课间，教学生学习中华武术等民族体育运动项目，传承民族体育，振奋民族精神。我国很多少数民族都能歌善舞并有民族的特色歌舞，如新疆舞等，音乐教师将其结合音乐教材进行整合，音乐课堂上教学生学习各民族的歌舞，加深了学生们对民族歌舞的喜爱和对各民族的了解。美术教师在美术课堂中对学生进行剪纸、泥塑、版画、扎染、青花瓷等民间艺术的熏陶，极大地开阔了学生的艺术视野，提高了学生的艺术素养。
（2）民族文化教育与语文、品德、外语学科的整合
各科教师从学科教材中发掘民族文化教育的素材。语文教材里有一些课文涉及民族精神的弘扬，还有一些和少数民族的生活有关的文本。品德课本中更有许多和民族文化相关的知识，就是数学课本中也有许多这样的知识，这些都是相机拓展渗透民族文化教育的生长点。
3.在综合实践活动中深化民族文化教育
为了更好地宣传、了解民族文化，学校的综合实践课中教师带领学生进行了“传统节日”“走近孔子”等一个个主题鲜明的研究。学生自由组织成小团队，或走访，或查阅，或请教，或表演，用亲身经历的方式，去探索身边的民族文化。研究民族文化，让学生深刻感受到民族文化的美好。
四、少先队工作中融入民族文化教育
1.从组织建设入手，大力培养少数民族少先队员
少数民族学生干部队伍一直是学校少先队工作的中坚力量，在选拔少先队干部的工作中，每次都有一定比例的少数民族学生入选。
2.与快乐队建相结合，展示少先队活动的魅力
学校的大队部是学生接受民族文化教育的一个重要窗口，学校大队部“三味童言播音社”以及每个中队黑板报、教室外墙、中队主题会都是宣传民族文化知识阵地。在“弘扬民族精神，做快乐民族娃”的口号中大队部开展了一系列丰富多彩的活动：“绘出祖国好河山”学生书画比赛，“爱国心，一份情”高年级演讲比赛，“曲曲赞歌献祖国”传统爱国歌曲歌咏比赛，等等。学生们在各种活动中领略到了祖国大家庭各民族悠久灿烂的文化，极大地激发了学生们的爱国主义情怀，增强了学生们强烈的民族自尊心和自豪感，充分感受到了祖国大家庭的温暖。
通过对小学民族文化教育特色活动的实践研究，学校开展了丰富多彩的活动，这些活动的开展极大地丰富了师生的学习生活，培养了学生民族团结的品质和爱国主义情感，树立了社会主义核心价值观。学校学生在省市各级音乐、体育、美术、征文比赛等活动中取得了优秀的成绩，教师的科研能力也得到了极大的提升，学校的办学特色更加鲜明，在社会上产生了一定的影响。
【关键词】民族文化教育 特色活动 特色课程
我校是南京市唯一一所民族小学，民族文化教育是我校的办学特色。为了让学生了解本民族文化，增强国家认同感，培养民族自信，学校开展了一系列形式多样、内容丰富的民族文化教育特色活动。这些活动从学生的兴趣和需要出发，以学生自主活动为主，通过亲身经历，获得直接的体验和感悟。这些活动的开展培养了学生民族团结的品质和愛国主义情感，树立了社会主义核心价值观。
一、主题鲜明的各种特色活动
1.特色活动让学生更了解民族文化
我校十五个班级，每个班级都有一个民族主题，随着年级的上升，班级的调整，每个学生至少能深入接触到6个不同的民族文化。通过人人动手制作“知我民族知识卡”，开展“走进我们的民族”中队主题会和民族知识竞赛，举办“民族风情”图片展、“我是快乐的民族娃”小报展等丰富多彩的活动，有效地促进了学生对汉民族文化和其他民族文化的了解。
2.特色活动培养了学生民族文化认同感
我们推行“民族文化知识天天记”。各班在黑板上开辟“天天记”专栏，栏目里包括古诗和成语等内容，古诗每周一换，成语一日一则。班级会举办古诗交流会、成语接龙等语言实践活动。虽然学生们来自不同的民族，但是我们都是中华民族。通过这样的实践激发学生们学习民族文化的兴趣，弘扬了民族文化，培养了学生民族文化的认同感。
3.特色活动弘扬了民族精神、增进了民族团结
学校每年都会举办主题彰显的“民族风情节”，至今已连续举办了十一届。学校不仅是学生展示的舞台，也是教师成长的平台。风情节上师生同台献艺，展示了民乐合奏、中华武术、少数民族歌舞等，给学校的民族文化特色教育平添了一份神韵。如今，“民族风情节”已成为学校发展的品牌。
学校将具有民族特色和老一辈人喜闻乐见的体育运动项目引入校运会，举办了“趣味民族体育运动会”，学生、教师、家长共同参与，开展了滚铁环、赛龙舟、跳绳、拔河等体育运动项目的表演和竞赛，别开生面的趣味民族体育运动会，丰富了学生们的课外活动，弘扬了民族精神，促进了民族的团结进步，深受学生的喜爱。
二、普及性的群众活动和提高性的社团活动
在学校开展的民族文化特色活动中有一部分是全校师生全员参与的，如民族风情节、体育节、集体晨会、大课间等活动。各个班级在黑板上开辟“天天记”专栏，开展“民族文化知识天天记”的活动。民族器乐、民族书画、民族体育、民族歌舞四进课堂，让每个学生都经历民族文化的学习过程，提高了全体学生的民族文化素养。
除了开展这样一些全员普及性的群众性活动外，学校还成立了以“民族娃娃”为标志的系列特色团队：“让我玩——民族娃足球运动社”“民族娃合唱团”“民族娃舞蹈团”“三味童言——民族娃播音社”“民族娃三模活动中心”“民族娃创造社”“民族娃啦操队”“民族娃民乐活动中心”“民族娃古筝乐坊”“民族娃DIY青花瓷手工作坊”等，社团的开设满足了不同学生特长发展的需要，使一部分对某项技能有着特别爱好的学生得到进一步学习、提高的机会，学有所长，以传承祖国优秀传统文化。社团采用学生自己报名或者教师推荐两种方式参加。在各种社团里，一批批的民族娃娃们在各自喜爱的领域茁壮成长。
三、独立设置的特色课程和渗透性的融入课程
1.设置器乐、书法、国画特色课程
这三门课程面向全体学生，排入学校总课表以确保一定的课时数，是本校学生的必修课程。所有学生按照学校课程设置要求，都要进行这三门课程的学习。三门课由学科专业教师任教，其中音乐一周两节，书法、国画一周一节。每学期教学有目标、有计划、有记录、有小结。这些特色课程激发了学生学习传统文化的兴趣，锻炼了学生运用民族技艺的能力，增强了学生的民族文化认同感。
我校是南京市“少儿民乐活动中心”。学校从二年级起进行民族乐器进课堂的普及教育。普及的民族乐器有笛子、琵琶、二胡、葫芦丝等，每个班学习一种乐器，由外聘专业教师和本校音乐教师共同任教。每年向家长和学生举行“民乐进课堂”的汇报表演，从中选拔有兴趣、学得好的学生组建少儿民乐团并形成梯队，少儿民乐团的训练、表演水平不断提高，学生们受到了艺术的熏陶，兴趣得到了培养，智力得到了开发。
2.以常态的课堂教学为主阵地实施学科渗透
少年儿童年龄特点与心理特征决定了我们对学生的教育不能以简单的说教与强制式的灌输来进行，而应以丰富多彩的活动来渗透民族文化教育，让学生共同参与，使他们兴趣盎然。学生在参与中获取知识、锻炼能力，在活动中感悟真谛、增添情感。
（1）民族文化教育与音乐、体育、美术学科整合
我们将中华武术引入课堂，由体育组教师利用体育课、大课间，教学生学习中华武术等民族体育运动项目，传承民族体育，振奋民族精神。我国很多少数民族都能歌善舞并有民族的特色歌舞，如新疆舞等，音乐教师将其结合音乐教材进行整合，音乐课堂上教学生学习各民族的歌舞，加深了学生们对民族歌舞的喜爱和对各民族的了解。美术教师在美术课堂中对学生进行剪纸、泥塑、版画、扎染、青花瓷等民间艺术的熏陶，极大地开阔了学生的艺术视野，提高了学生的艺术素养。
（2）民族文化教育与语文、品德、外语学科的整合
各科教师从学科教材中发掘民族文化教育的素材。语文教材里有一些课文涉及民族精神的弘扬，还有一些和少数民族的生活有关的文本。品德课本中更有许多和民族文化相关的知识，就是数学课本中也有许多这样的知识，这些都是相机拓展渗透民族文化教育的生长点。
3.在综合实践活动中深化民族文化教育
为了更好地宣传、了解民族文化，学校的综合实践课中教师带领学生进行了“传统节日”“走近孔子”等一个个主题鲜明的研究。学生自由组织成小团队，或走访，或查阅，或请教，或表演，用亲身经历的方式，去探索身边的民族文化。研究民族文化，让学生深刻感受到民族文化的美好。
四、少先队工作中融入民族文化教育
1.从组织建设入手，大力培养少数民族少先队员
少数民族学生干部队伍一直是学校少先队工作的中坚力量，在选拔少先队干部的工作中，每次都有一定比例的少数民族学生入选。
2.与快乐队建相结合，展示少先队活动的魅力
学校的大队部是学生接受民族文化教育的一个重要窗口，学校大队部“三味童言播音社”以及每个中队黑板报、教室外墙、中队主题会都是宣传民族文化知识阵地。在“弘扬民族精神，做快乐民族娃”的口号中大队部开展了一系列丰富多彩的活动：“绘出祖国好河山”学生书画比赛，“爱国心，一份情”高年级演讲比赛，“曲曲赞歌献祖国”传统爱国歌曲歌咏比赛，等等。学生们在各种活动中领略到了祖国大家庭各民族悠久灿烂的文化，极大地激发了学生们的爱国主义情怀，增强了学生们强烈的民族自尊心和自豪感，充分感受到了祖国大家庭的温暖。
通过对小学民族文化教育特色活动的实践研究，学校开展了丰富多彩的活动，这些活动的开展极大地丰富了师生的学习生活，培养了学生民族团结的品质和爱国主义情感，树立了社会主义核心价值观。学校学生在省市各级音乐、体育、美术、征文比赛等活动中取得了优秀的成绩，教师的科研能力也得到了极大的提升，学校的办学特色更加鲜明，在社会上产生了一定的影响。