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摘要：随着新课程改革的不断深入，中学生生物教育强调在授课时理论联系实际，加强学生在实际生活中的技能。学校为了满足学生的动手要求，在课堂中大大增加了许多生物实验探究活动，授课前的准备工作也成为了生物教学中不可或缺的一部分，自制教具对提高学生动手能力，激发求知兴趣和探究生物意识方面有着很大的帮助。
关键词：自制教具;初中生物;生物教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-021
随着新课程改革的走向学校转变了生物教学模式，单纯的灌输式教学模式已经不适用于当前的初中生物课程。教师在课程中加入了自制教具这一环节，解决了教学经费不足，生物教具有限等不利因素，自制教具的诞生成为了初中生物教学新的里程碑。自制教具丰富了学校的教学资源，而且根据研究证明，自制教具，在激发学生的学习兴趣，求和求知欲望、保持高昂的学习热情方面，也有着不可缺少的重要作用。
1 自制教具可以消除学生对生物的厌倦心理
1.1 学生对教具不再感到陌生，激发学生的求知欲望
初中生物相对于其他课程而言，重实践、重实验、理论性强，非常考验学生的生物素养和动手实践能力。让学生对生物保持更久的注意力的唯一办法是提高学习生物的兴趣。不管教师采用哪种教学模式，如果学生对生物没有产生兴趣，那么教学效果肯定甚微，仅仅采用落后的灌输式教学模式，学生们容易对生物这门科目有厌倦心理。然而在生物课堂中引入自制教具这一学习环节，把一些日常用品和材料当作教具，消除了对教具的神秘感，平常生活中熟悉的用品也能成为辅助学习的工具，而且在课堂中学生们能够自己动手制作教具，激发了学习生物的兴趣和求知欲望。
1.2 学生亲自体验自制教具，保持高昂的学习热情
课堂上，学生在老师的引导下自制教具，不但保持了高昂的学习热情，而且动手能力有了提高。自制教具将一些日常生活用品和材料当做教具，节省了购买专业教具钱，改变实验器材不足这一教学现状。学生自制教具可以让学生有更多动手的时间，能够提高学生的创新能力和动手能力。例如在观察动物的绕道取食行为实验探究中，需要准备饥饿的小动物，小木桩细绳和食物。那这个实验就需要学生自己准备小木桩，细绳和食物不需要学校来承担。在实验时，学生先将自己准备的小绳子拴在小动物的腹部，再用自带的木桩钉在地上，保持固定的距离。实验中需要的小动物的食物，可以让学生自己准备中午吃剩的菜叶。通过这个实验。学生不但对这个实验有很大的兴趣，而且还提高了动手能力。不同的实验让学生准备不同的教具，也能培养学生的创新精神，让他们保持高昂的学习热情。
2 自制教具有助于化抽象知識为具体，化抽象为形象
2.1 减少理解难度，提高课堂教学效率
初中的生物课程研究的对象有微观和宏观两个方面。宏观的知识包括生物圈的范围，生物圈基本条件等，微观的知识包括细胞核、细胞质、DNA等。对于初中生来说，宏观的知识比较容易理解，但微观的知识比较抽象，理解难度更大一些。酵母菌和霉菌的形态及结构特点这一知识点属于初中生物的重难点。为了达到学习的目的，老师在观察酵母菌和霉菌前先准备一张酵母菌的形态结构图，将长霉的橘子皮或馒头片儿放在形态图的旁边为学生展示，或者用材料自制孢子图。教师将自制的模具展现在学生的面前，让抽象的知识更加形象还减少了理解难度。这样的教学模式比灌输式教学模式更好，学生的学习效率大大提高。
2.2 实验现象更直观，加深学生体验
有一些特殊的实验比如观察家鸽，这种实验让学校准备实验道具是不现实的。如果每个学生都要观察鸽子的话，需要准备家鸽以及家鸽的骨骼标本。那么此时生物教师可以引导全班同学做一些简单的自制折纸教具。叠不同类型的纸飞机比一比谁飞行的时间更长，再从纸飞机飞行的特点延展到鸟类的飞行原理，那么学生就可以更加直观更加深刻的理解鸟的飞行原理。这种体验式学习不但让实验现象更直观，而且学生的热情高涨，学习这些抽象的知识时不易被难倒。
3 初中生物课堂中自制教具需要注意的几个方面
虽然自制教具对学习生物作用很大，但是在实际教学中还是需要注意以下几个问题。第一，自制教具不要带有随意性。自制教育的目的是为了寓教于乐，但是总得来说自制教具还是为了帮助学生更好的学习。不要让“玩”大于“学”。第二：不要带有盲目性。自制教具时如果没有目的的盲目制作就会降低学习效率，所以一定要确定好制作目标。
4 结束语
根据上文的内容我们可以知道，对学校来说，自制教具能够减少学校开支，把开支应用于其他的教学投资中。对于老师来说，自制教具有利于帮助学生突破生物知识的重点难点，对于学生来说，自制教具能够提升学生的创新能力，培养学生的动手操作能力，对学习生活有很大的帮助。将自制教具运用到生物课堂中，真正的实现了寓教于乐，这种教育模式值得大力推行。
参考文献
[1]刘晓军.浅谈自制教具在初中生物教学中的作用[J].豫章师范学院学报，2020，35（03）：69-72.
[2]张芳.自制教具在初中生物教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2019（06）：26.
[3]张科.自制教具在初中生物教学中的作用例析[J].现代教育科学（中学教师），2014（06）：160+174.
关键词：自制教具;初中生物;生物教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-021
随着新课程改革的走向学校转变了生物教学模式，单纯的灌输式教学模式已经不适用于当前的初中生物课程。教师在课程中加入了自制教具这一环节，解决了教学经费不足，生物教具有限等不利因素，自制教具的诞生成为了初中生物教学新的里程碑。自制教具丰富了学校的教学资源，而且根据研究证明，自制教具，在激发学生的学习兴趣，求和求知欲望、保持高昂的学习热情方面，也有着不可缺少的重要作用。
1 自制教具可以消除学生对生物的厌倦心理
1.1 学生对教具不再感到陌生，激发学生的求知欲望
初中生物相对于其他课程而言，重实践、重实验、理论性强，非常考验学生的生物素养和动手实践能力。让学生对生物保持更久的注意力的唯一办法是提高学习生物的兴趣。不管教师采用哪种教学模式，如果学生对生物没有产生兴趣，那么教学效果肯定甚微，仅仅采用落后的灌输式教学模式，学生们容易对生物这门科目有厌倦心理。然而在生物课堂中引入自制教具这一学习环节，把一些日常用品和材料当作教具，消除了对教具的神秘感，平常生活中熟悉的用品也能成为辅助学习的工具，而且在课堂中学生们能够自己动手制作教具，激发了学习生物的兴趣和求知欲望。
1.2 学生亲自体验自制教具，保持高昂的学习热情
课堂上，学生在老师的引导下自制教具，不但保持了高昂的学习热情，而且动手能力有了提高。自制教具将一些日常生活用品和材料当做教具，节省了购买专业教具钱，改变实验器材不足这一教学现状。学生自制教具可以让学生有更多动手的时间，能够提高学生的创新能力和动手能力。例如在观察动物的绕道取食行为实验探究中，需要准备饥饿的小动物，小木桩细绳和食物。那这个实验就需要学生自己准备小木桩，细绳和食物不需要学校来承担。在实验时，学生先将自己准备的小绳子拴在小动物的腹部，再用自带的木桩钉在地上，保持固定的距离。实验中需要的小动物的食物，可以让学生自己准备中午吃剩的菜叶。通过这个实验。学生不但对这个实验有很大的兴趣，而且还提高了动手能力。不同的实验让学生准备不同的教具，也能培养学生的创新精神，让他们保持高昂的学习热情。
2 自制教具有助于化抽象知識为具体，化抽象为形象
2.1 减少理解难度，提高课堂教学效率
初中的生物课程研究的对象有微观和宏观两个方面。宏观的知识包括生物圈的范围，生物圈基本条件等，微观的知识包括细胞核、细胞质、DNA等。对于初中生来说，宏观的知识比较容易理解，但微观的知识比较抽象，理解难度更大一些。酵母菌和霉菌的形态及结构特点这一知识点属于初中生物的重难点。为了达到学习的目的，老师在观察酵母菌和霉菌前先准备一张酵母菌的形态结构图，将长霉的橘子皮或馒头片儿放在形态图的旁边为学生展示，或者用材料自制孢子图。教师将自制的模具展现在学生的面前，让抽象的知识更加形象还减少了理解难度。这样的教学模式比灌输式教学模式更好，学生的学习效率大大提高。
2.2 实验现象更直观，加深学生体验
有一些特殊的实验比如观察家鸽，这种实验让学校准备实验道具是不现实的。如果每个学生都要观察鸽子的话，需要准备家鸽以及家鸽的骨骼标本。那么此时生物教师可以引导全班同学做一些简单的自制折纸教具。叠不同类型的纸飞机比一比谁飞行的时间更长，再从纸飞机飞行的特点延展到鸟类的飞行原理，那么学生就可以更加直观更加深刻的理解鸟的飞行原理。这种体验式学习不但让实验现象更直观，而且学生的热情高涨，学习这些抽象的知识时不易被难倒。
3 初中生物课堂中自制教具需要注意的几个方面
虽然自制教具对学习生物作用很大，但是在实际教学中还是需要注意以下几个问题。第一，自制教具不要带有随意性。自制教育的目的是为了寓教于乐，但是总得来说自制教具还是为了帮助学生更好的学习。不要让“玩”大于“学”。第二：不要带有盲目性。自制教具时如果没有目的的盲目制作就会降低学习效率，所以一定要确定好制作目标。
4 结束语
根据上文的内容我们可以知道，对学校来说，自制教具能够减少学校开支，把开支应用于其他的教学投资中。对于老师来说，自制教具有利于帮助学生突破生物知识的重点难点，对于学生来说，自制教具能够提升学生的创新能力，培养学生的动手操作能力，对学习生活有很大的帮助。将自制教具运用到生物课堂中，真正的实现了寓教于乐，这种教育模式值得大力推行。
参考文献
[1]刘晓军.浅谈自制教具在初中生物教学中的作用[J].豫章师范学院学报，2020，35（03）：69-72.
[2]张芳.自制教具在初中生物教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2019（06）：26.
[3]张科.自制教具在初中生物教学中的作用例析[J].现代教育科学（中学教师），2014（06）：160+174.