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［摘要］高职院校的任务是为地方经济建设发展培养更多、更好、更适用的高端技能型人才，而广西作为中国—东盟自由贸易区桥头堡，外语作为与东盟各国贸易交流必备的平台，外语教师在其中扮演的角色则相当重要。就提高外语教师的教育教学能力水平，文章从职业教育观念转变、激励机制、岗位要求、钻研教材内容、创新和改进教学方法与手段等方面提出了看法和思考。
［关键词］高职院校 外语教师 教学改革 东盟桥头堡
［作者简介］黄洁（1981- ），女，广西田东人，广西工业职业技术学院人事处，讲师，研究方向为英语教育及应用。（广西 南宁 530001）
［中图分类号］G715 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0067-02
2002年11月中国政府与东盟十国签订了《中国—东盟全面经济合作框架协议》，2010年1月中国—东盟自由贸易区正式建立。在中国—东盟自由贸易区协议架构下，中国与东盟国家的交往日益频繁密切，而这种密切的交往必然需要相应的外语人才来做支撑。英语在中国—东盟贸易区中外来宾、客商的沟通桥梁中发挥着至关重要的作用。作为中国—东盟自由贸易区的桥头堡，广西尤其需要具备较高水平的外语综合能力的人才，广西高职院校作为为地方经济建设培养高端技能型人才服务的职业院校，输送具备较强外语综合能力的技能型毕业生是我们的社会责任。
但是，广西高职院校学生的外语能力相对较差，还不完全具备满足中国—东盟区域经济合作所需的跨文化交际能力，毕业后还不能为中国—东盟自由贸易区经济合作服务，难以适应现代社会的要求。教学质量的提高是一所高职院校生存和发展的根本，也是一个教师职业生涯发展和进步的生命线。高职学生是否能成为高端技能型人才，需要素质良好、知识丰富、教学能力相对突出的教师进行培养和传道，作为服务地方经济特别是对应东盟区域的高职院校，为了更好地服务地方，也为了让地方经济与东盟地区在交易时语言方面的交流得更加顺畅，作为一名外语教师则身担重任。笔者在职业院校进行外语教学多年，结合多年的工作经验，就如何培养提高外语教师教学能力有如下思考。
一、转变高职教育观念，注重师德培养
根据《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［2011］12号），高职院校的目标是培养高端技能型人才，而培养和提高教师的教学能力，是高职院校教学质量的根本保障，也是高职院校实现可持续发展的关键所在。在中国―东盟自由贸易区的大背景下，结合高职教育的特点，树立现代意识的教师观，转变教师气质，陶冶情操，培养良好的师德，激发教师提高教学能力的积极性，高职院校可以通过树立榜样、板报宣传、企业文化引入、职场人员风范深度融合等方法，进一步提高教师教学能力。此外，作为一名外语教师要从教学理念上尽快转变，结合东盟背景知识，加强现代高职教育思想和理论的学习，尤其是当前教育部关于大力发展职业教育所下发的学习文件，要认真学习、深入探讨，用先进的职业教育理论去指导教学，结合专业、课程、实践等方面，深刻理解现代高职教育教学规律，树立正确的职业教育观，根据当前社会需求、学生需求、就业需求等方面的要求，养成终身学习的习惯，积极主动提高自身的专业知识和实践水平，重视并保持教学热情，从而把提高教育教学能力作为一种自我追求。
二、建立培训激励机制
为加强职业院校教师的教学能力，各高职院校可以在教师职称评定、专业带头人、教学团队负责人、教学名师、进修培训等方面出台配套政策，建立激励机制，鼓励教师从专业、课程等方面自觉地进行提高，广西工业职业技术学院在2005年底出台了“十一五”期间教师培养方案，实行“211”教师培训计划，每年公派20名骨干教师或管理干部到国外或国内著名大学进修、学习，提高教师的教育教学理念、专业知识和管理能力；每年公派20名专业教师到企业进行顶岗学习、锻炼，提高教师的实践动手能力。由于实施了相应的教师培训激励措施，在教师中形成了自觉提高教学能力的氛围。
三、加强岗前培训，落实岗位要求
笔者从2010年开始参与了两期教师上岗前的培训工作，有如下一些看法：第一，从职业教育出发，上岗前的培训要具有职业教育的特色，内容上要包含学习中华人民共和国高等教育法、职业教育法、教师法等相关文件法规；学习学院现状、相关规章制度；学习教师资格认定、职称评定等有关文件；观摩优秀教师示范教学；集中讨论、交流学习；说课、写课程设计、实验操作、顶岗实习；先进教学手段使用的培训。第二，培训结束后要有考核和验收，内容上要包含完成职业教育理念的思考题；每人说一次课，每人交一份课程设计；每人制作一节多媒体课件；系部对新教师进行实验项目考核验收；到企业顶岗实践三个月，结束后由所在企业出具实践考核评语。
认真贯彻执行教师法，提高履行教师岗位职责的能力，促进教学及管理工作规范化，提高教学质量。努力做到热爱教师事业，注意加强自身修养，为人师表，教书育人；认真接受和完成学院分配的工作，认真备课，搞好课堂教学、努力改进教学方法，积极运用现代教育技术，不断提高教学效果和教学质量，不断进行教学改革；积极承担课堂教学、辅导答疑、作业批改、实习等其他教学工作；树立终身教育的理念，要努力搞好科研，积极参加课题研究和课程开发，不断提高自己的学术水平和业务能力。
四、努力钻研教材，做好教学内容设计
结合高职教育特点和高职学生特点，在教材的选择和使用上，应选用近年出版的高职优秀教材（全国优秀教材、国家高职高专规划教材或高水平的自编教材），尽量选用与行业企业合作编写的工学结合特色教材，所选用的教材要具有先进性、适用性，要较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性，要反映现代科学技术的最新成就和行业企业最新技术发展水平，要符合学生的接受能力。
认真分析、处理好教学大纲或课程标准与教材的关系，注重课程所涉及的主要知识点及其与前后的联系，确定重点、难点。为了扩大学生学习的知识面，培养学生的研究性学习、自主学习，以及自学能力，还应当准备与教材相关的其他教学资料，如课件、案例、习题、实训实习项目指导书、学习指南、报刊文献、网络资源信息等，满足教学需要。 教学内容必须充分体现“实用”的原则。从实用性出发，以解决实际问题为目的，结合不同的专业要求，敢于取舍，将教学内容进行模块化整合，把教学的侧重点定位在对学生英语应用能力的培养方面。在教学内容设计思路上，做到根据岗位典型工作任务选取教学内容，教学内容注重职业性；根据区域发展选取教学内容，教学内容注重区域适用性；根据行业发展需要选取教学内容，教学内容注重先进性。具体授课时，做到准确把握教学大纲的要求，合理分配时间，有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体，突破教学重点，化解教学难点，让学生树立自信心，增强自制力，激发学习的积极性、自觉性。
五、加强专业知识和东盟知识的深入学习
结合东盟这一背景，外语教师要不断加强学习，不但要不断加强自身专业知识的学习，而且要对东盟十国的政治、经济、文化、人文、宗教等方面都要有一个深入的研究和掌握，这样才能在教学过程中结合东盟的实际情况，从专业知识的角度入手，让学生既学到专业的外语知识，又能学到与东盟相关的背景内容。
六、针对不同内容，创新和改进教学方法与手段
针对不同的专业要求和所传授知识的特点，结合高职学生特点，要紧扣教学目标，在新课导入、新课讲授中突出重点，突破难点，做好课堂提问设计、例题设计等主要教学环节，灵活运用讲授法、案例分析法、分组讨论法、角色扮演法、启发引导法等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教和学效果，最大限度地达到所制定的教学目标。现代教育特别强调坚持启发式教学，不再提倡单向灌输式教学方式，引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等用于职业教育取得了较好的教学效果。“教学有法，但无定法，贵在得法。”教师应根据具体的教学目的和任务、师生特点、教学条件等灵活选择相适应的方法，配合使用多种教学方法。要重视现代教育理念在教学中的应用，能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计，针对不同的教学内容，能灵活组合，运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，启发学生积极思维，促进学生学习能力的发展。
教师教的活动与学生学的活动是相辅相成的。教学过程中要做到融“教、学、做”为一体，选择利用最佳的教学媒体，在利用板书、板图和实物、模型等直观教具的同时，恰当、充分、合理地运用现代教育技术（多媒体、软件等）、虚拟现实技术、网络教学资源。现代的教育技术手段有利于突出重点，操作简便，板书内容准确、精练，便于比较对照和理解，也能激发学生学习兴趣和提高教学质量和效果。
总之，高等职业院校教师的教学能力培养是提高职业院校教学质量、提升学院办学水平的一项重要工作，可以得到通过对教师职业教育理论学习、岗位能力与知识培训、教学方法与手段创新等方面的培养，教师的教学能力可以得到相应的提高，为培养出高质量、高水平的优秀毕业生打下良好基础，这样也有助于提升高职人才的培养质量，让职业教育可持续的健康发展。
［参考文献］
［1］白云霄.浅谈培养和提高青年教师教学能力的策略与方法［J］.教育与职业，2007（3）.
［2］何世峰.高职院校青年教师教学能力调查研究［J］.师资培养，2009（3）.
［3］曾良骥.高职教师职业教育教学能力培养研究［J］.继续教育研究，2009（7）.
［关键词］高职院校 外语教师 教学改革 东盟桥头堡
［作者简介］黄洁（1981- ），女，广西田东人，广西工业职业技术学院人事处，讲师，研究方向为英语教育及应用。（广西 南宁 530001）
［中图分类号］G715 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0067-02
2002年11月中国政府与东盟十国签订了《中国—东盟全面经济合作框架协议》，2010年1月中国—东盟自由贸易区正式建立。在中国—东盟自由贸易区协议架构下，中国与东盟国家的交往日益频繁密切，而这种密切的交往必然需要相应的外语人才来做支撑。英语在中国—东盟贸易区中外来宾、客商的沟通桥梁中发挥着至关重要的作用。作为中国—东盟自由贸易区的桥头堡，广西尤其需要具备较高水平的外语综合能力的人才，广西高职院校作为为地方经济建设培养高端技能型人才服务的职业院校，输送具备较强外语综合能力的技能型毕业生是我们的社会责任。
但是，广西高职院校学生的外语能力相对较差，还不完全具备满足中国—东盟区域经济合作所需的跨文化交际能力，毕业后还不能为中国—东盟自由贸易区经济合作服务，难以适应现代社会的要求。教学质量的提高是一所高职院校生存和发展的根本，也是一个教师职业生涯发展和进步的生命线。高职学生是否能成为高端技能型人才，需要素质良好、知识丰富、教学能力相对突出的教师进行培养和传道，作为服务地方经济特别是对应东盟区域的高职院校，为了更好地服务地方，也为了让地方经济与东盟地区在交易时语言方面的交流得更加顺畅，作为一名外语教师则身担重任。笔者在职业院校进行外语教学多年，结合多年的工作经验，就如何培养提高外语教师教学能力有如下思考。
一、转变高职教育观念，注重师德培养
根据《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［2011］12号），高职院校的目标是培养高端技能型人才，而培养和提高教师的教学能力，是高职院校教学质量的根本保障，也是高职院校实现可持续发展的关键所在。在中国―东盟自由贸易区的大背景下，结合高职教育的特点，树立现代意识的教师观，转变教师气质，陶冶情操，培养良好的师德，激发教师提高教学能力的积极性，高职院校可以通过树立榜样、板报宣传、企业文化引入、职场人员风范深度融合等方法，进一步提高教师教学能力。此外，作为一名外语教师要从教学理念上尽快转变，结合东盟背景知识，加强现代高职教育思想和理论的学习，尤其是当前教育部关于大力发展职业教育所下发的学习文件，要认真学习、深入探讨，用先进的职业教育理论去指导教学，结合专业、课程、实践等方面，深刻理解现代高职教育教学规律，树立正确的职业教育观，根据当前社会需求、学生需求、就业需求等方面的要求，养成终身学习的习惯，积极主动提高自身的专业知识和实践水平，重视并保持教学热情，从而把提高教育教学能力作为一种自我追求。
二、建立培训激励机制
为加强职业院校教师的教学能力，各高职院校可以在教师职称评定、专业带头人、教学团队负责人、教学名师、进修培训等方面出台配套政策，建立激励机制，鼓励教师从专业、课程等方面自觉地进行提高，广西工业职业技术学院在2005年底出台了“十一五”期间教师培养方案，实行“211”教师培训计划，每年公派20名骨干教师或管理干部到国外或国内著名大学进修、学习，提高教师的教育教学理念、专业知识和管理能力；每年公派20名专业教师到企业进行顶岗学习、锻炼，提高教师的实践动手能力。由于实施了相应的教师培训激励措施，在教师中形成了自觉提高教学能力的氛围。
三、加强岗前培训，落实岗位要求
笔者从2010年开始参与了两期教师上岗前的培训工作，有如下一些看法：第一，从职业教育出发，上岗前的培训要具有职业教育的特色，内容上要包含学习中华人民共和国高等教育法、职业教育法、教师法等相关文件法规；学习学院现状、相关规章制度；学习教师资格认定、职称评定等有关文件；观摩优秀教师示范教学；集中讨论、交流学习；说课、写课程设计、实验操作、顶岗实习；先进教学手段使用的培训。第二，培训结束后要有考核和验收，内容上要包含完成职业教育理念的思考题；每人说一次课，每人交一份课程设计；每人制作一节多媒体课件；系部对新教师进行实验项目考核验收；到企业顶岗实践三个月，结束后由所在企业出具实践考核评语。
认真贯彻执行教师法，提高履行教师岗位职责的能力，促进教学及管理工作规范化，提高教学质量。努力做到热爱教师事业，注意加强自身修养，为人师表，教书育人；认真接受和完成学院分配的工作，认真备课，搞好课堂教学、努力改进教学方法，积极运用现代教育技术，不断提高教学效果和教学质量，不断进行教学改革；积极承担课堂教学、辅导答疑、作业批改、实习等其他教学工作；树立终身教育的理念，要努力搞好科研，积极参加课题研究和课程开发，不断提高自己的学术水平和业务能力。
四、努力钻研教材，做好教学内容设计
结合高职教育特点和高职学生特点，在教材的选择和使用上，应选用近年出版的高职优秀教材（全国优秀教材、国家高职高专规划教材或高水平的自编教材），尽量选用与行业企业合作编写的工学结合特色教材，所选用的教材要具有先进性、适用性，要较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性，要反映现代科学技术的最新成就和行业企业最新技术发展水平，要符合学生的接受能力。
认真分析、处理好教学大纲或课程标准与教材的关系，注重课程所涉及的主要知识点及其与前后的联系，确定重点、难点。为了扩大学生学习的知识面，培养学生的研究性学习、自主学习，以及自学能力，还应当准备与教材相关的其他教学资料，如课件、案例、习题、实训实习项目指导书、学习指南、报刊文献、网络资源信息等，满足教学需要。 教学内容必须充分体现“实用”的原则。从实用性出发，以解决实际问题为目的，结合不同的专业要求，敢于取舍，将教学内容进行模块化整合，把教学的侧重点定位在对学生英语应用能力的培养方面。在教学内容设计思路上，做到根据岗位典型工作任务选取教学内容，教学内容注重职业性；根据区域发展选取教学内容，教学内容注重区域适用性；根据行业发展需要选取教学内容，教学内容注重先进性。具体授课时，做到准确把握教学大纲的要求，合理分配时间，有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体，突破教学重点，化解教学难点，让学生树立自信心，增强自制力，激发学习的积极性、自觉性。
五、加强专业知识和东盟知识的深入学习
结合东盟这一背景，外语教师要不断加强学习，不但要不断加强自身专业知识的学习，而且要对东盟十国的政治、经济、文化、人文、宗教等方面都要有一个深入的研究和掌握，这样才能在教学过程中结合东盟的实际情况，从专业知识的角度入手，让学生既学到专业的外语知识，又能学到与东盟相关的背景内容。
六、针对不同内容，创新和改进教学方法与手段
针对不同的专业要求和所传授知识的特点，结合高职学生特点，要紧扣教学目标，在新课导入、新课讲授中突出重点，突破难点，做好课堂提问设计、例题设计等主要教学环节，灵活运用讲授法、案例分析法、分组讨论法、角色扮演法、启发引导法等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教和学效果，最大限度地达到所制定的教学目标。现代教育特别强调坚持启发式教学，不再提倡单向灌输式教学方式，引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等用于职业教育取得了较好的教学效果。“教学有法，但无定法，贵在得法。”教师应根据具体的教学目的和任务、师生特点、教学条件等灵活选择相适应的方法，配合使用多种教学方法。要重视现代教育理念在教学中的应用，能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计，针对不同的教学内容，能灵活组合，运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，启发学生积极思维，促进学生学习能力的发展。
教师教的活动与学生学的活动是相辅相成的。教学过程中要做到融“教、学、做”为一体，选择利用最佳的教学媒体，在利用板书、板图和实物、模型等直观教具的同时，恰当、充分、合理地运用现代教育技术（多媒体、软件等）、虚拟现实技术、网络教学资源。现代的教育技术手段有利于突出重点，操作简便，板书内容准确、精练，便于比较对照和理解，也能激发学生学习兴趣和提高教学质量和效果。
总之，高等职业院校教师的教学能力培养是提高职业院校教学质量、提升学院办学水平的一项重要工作，可以得到通过对教师职业教育理论学习、岗位能力与知识培训、教学方法与手段创新等方面的培养，教师的教学能力可以得到相应的提高，为培养出高质量、高水平的优秀毕业生打下良好基础，这样也有助于提升高职人才的培养质量，让职业教育可持续的健康发展。
［参考文献］
［1］白云霄.浅谈培养和提高青年教师教学能力的策略与方法［J］.教育与职业，2007（3）.
［2］何世峰.高职院校青年教师教学能力调查研究［J］.师资培养，2009（3）.
［3］曾良骥.高职教师职业教育教学能力培养研究［J］.继续教育研究，2009（7）.