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摘要：随着时代的不断发展，信息技术逐渐来到人们的日常生活，在学生的课堂教学中，教师逐渐应用信息技术进行教学，改变自己的教学方式，更好的吸引学生的兴趣，以此来提高学生课堂效率。教师在课堂上合理的应用信息技术教学，给学生构建相关的教学情境，创造良好的教学氛围，更好的培养学生的语文素养。
关键词：信息技术、初中语文、智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在初中语文教学中构建智慧课堂，教师根据学生的学习情况设计自己的教学方法，更好的适应学生学习，在课堂教学中，教师合理的利用教学工具提高自己的教学效率，更促进学生对课本知识的理解，提高学生的语文素养，初中语文是一项包含性质比较强的科目，是其他学科的学习基础，提高了学生的语文学习能力，还可以促进其他学科的进步，培养学生综合发展。
一、信息技术构建初中语文智慧课堂的意义
在初中的语文课堂中应用信息技术能够很好的吸引学生的注意力，让学生把目光集中在课堂学习中，教师根据学生来创新自己的教学模式，对教学内容进行整理，搜索相关的教学内内容，开阔学生的视野，增加学生的语文知识量，更好的促进学生的感受，让学生更好的理解课文，掌握课文的知识。利用信息技术吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，教导学生良好的学习习惯，帮助学生整理重难点知识，提高学生的学习效率。
二、信息技术构建初中语文智慧课堂的策略
1、培养学习兴趣
教师在初中语文教学中利用信息技术教学，改变自己的以往的教学方法，教师根据学生的特点是设置相关的教学方法，更好的吸引学生的注意力。在以往的课堂教学中，教师总是把自己放在课堂的主要地位，对学生输出语文知识，语文知识又是综合性比较强的内容，学生处于被动的状态，对于教师所讲解的内容不能很好的理解，有时也只是表面理解，不能把学习的内容应用到题目当中，久而久之，学生逐渐丧失了学习的兴趣，学生的学习质量变低，这样的教学模式，教师限制了学生的学习思路，阻碍了学生的思维，学生办法在课堂上进行思考。[1]教师在课堂教学中应用信息技术给学生展示课本上的知识，让学生直观的进行学习，更好的吸引学生的目光，促进学生对语文学习的兴趣。教师可以在课堂教学前，搜索相关的图片或者视频展示给学生，让学生通过观看教学文件来提高学习的兴趣。比如教师在学习“人民解放军百万大军横渡长江”学生离当年的时代比较远，不能够感受课文中的描写，教师可以利用多媒体给学生搜索当年解放军过长江的视频让学生观看，吸引学生的目光，更进一步的促进学生理解课文内容，教师把课本上的内容通过视频展现出来，学生学习起来更加容易。通过信息技术更好的提高教师的教学效率，促进学生的语文素养。
2、构建课堂情境
教师在课堂教学中利用信息技术给学生构造相关的课堂情境，让学生沉浸在课堂的学习中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的学习质量。教师使用多媒体让学生观看图片或者相关的资料，学生仿佛身临其境一般，更好的感悟课文讲解的内容，并且灵活的应用。良好的学习氛围能够提高学生对语文知识的掌握，还能够激发学生的学习热情，因此，学生能更好地掌握教师所讲解的知识。教师根据课本的内容来设置课堂情境，有效的利用互联网进行辅助教学，给学生构造良好的课堂环境，构建趣味性课堂，更能激發学生的学习热情，让学生在课堂当中更好地表现自己，提高自己的学习能力。[2]比如教师在学习《藤野先生》这篇课文时，是鲁迅写的回忆性的文章，回忆了在日本学医的时候的留学生活，表达了对老师的怀念之情，鲁迅通过怀念藤野先生赞扬他没有因为民族偏见而针对他，保持正直高尚的品质。教师可以利用互联网给学生观看鲁迅当年去留学的照片以及藤野先生的照片，还有当年他们来往书信的照片。让学生更好地理解文章内容，能够积极的参与到课堂学习当中，学生构造良好的学习氛围，来提高学生的学习质量。
3、扩展学生知识
初中语文教师使用信息技术教导学生学习，不仅能够让学生很好地学习知识，创新自己的教学模式，还可以利用互联网给学生搜索大量的课外知识，让学生学习，以此来扩充学生的语文知识量，开阔学生视野。教师在课堂上使用互联网以此来丰富课堂上的教学内容，让学生能够接触到更多的语文知识，从而更好地了解课堂上讲解的课本内容，也能够帮助学生掌握课本知识，进一步的促进学生综合发展。教师根据课本的内容，使用互联网给学生搜索课外的相关知识，以课本内容为核心向外延伸，让学生在学习课外知识的时候，能够进一步的巩固课堂学习的内容。教师还可以在互联网上给学生寻找一些电子书籍，让学生阅读，还能够增加学生的写作能力。比如教师在学习《茅屋为秋风所破歌》这一课时，教师可以先给学生讲解杜甫的生活经历，以及这首诗的创作背景，让学生进行了解，这首诗是杜甫求亲告友，在成都浣花溪旁边盖了一座茅屋，没有想到狂风暴雨来临，导致茅屋破败，而当时又是安史之乱，杜甫抒发自己内心的感慨，体现了忧国忧民的崇高思想。[3]教师使用互联网给学生观看杜甫的资料以及生平简介，让学生更好地了解杜甫，还可以给学生观看杜甫的其他作品，让学生跟文章进行对比看看有哪些不同，以此来帮助学生更好地了解文章内容。通过信息技术给学生查找资料，让学生能够学到课本之外的知识，提高学生的知识面，更进一步的培养了学生的语文素养。
三、结束语
总而言之，随着时代的不断进步，教师在初中语文课堂上合理的使用信息技术给学生构建智慧课堂，创新自己的教学方法，给学生创造良好的学习环境，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教师的课堂效率。在课堂上，通过信息技术辅助教学，给学生查找更多学习资料，开阔学生视野，促进学生综合发展。
参考文献
[1]王彦明.信息技术背景下初中语文趣味课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：70.
[2]林思.初中语文信息技术课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：128.
[3]蓝晓玲.“互联网+教育”下的初中语文智慧课堂的有效构建[J].考试周刊，2020（05）：39-40.
关键词：信息技术、初中语文、智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在初中语文教学中构建智慧课堂，教师根据学生的学习情况设计自己的教学方法，更好的适应学生学习，在课堂教学中，教师合理的利用教学工具提高自己的教学效率，更促进学生对课本知识的理解，提高学生的语文素养，初中语文是一项包含性质比较强的科目，是其他学科的学习基础，提高了学生的语文学习能力，还可以促进其他学科的进步，培养学生综合发展。
一、信息技术构建初中语文智慧课堂的意义
在初中的语文课堂中应用信息技术能够很好的吸引学生的注意力，让学生把目光集中在课堂学习中，教师根据学生来创新自己的教学模式，对教学内容进行整理，搜索相关的教学内内容，开阔学生的视野，增加学生的语文知识量，更好的促进学生的感受，让学生更好的理解课文，掌握课文的知识。利用信息技术吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，教导学生良好的学习习惯，帮助学生整理重难点知识，提高学生的学习效率。
二、信息技术构建初中语文智慧课堂的策略
1、培养学习兴趣
教师在初中语文教学中利用信息技术教学，改变自己的以往的教学方法，教师根据学生的特点是设置相关的教学方法，更好的吸引学生的注意力。在以往的课堂教学中，教师总是把自己放在课堂的主要地位，对学生输出语文知识，语文知识又是综合性比较强的内容，学生处于被动的状态，对于教师所讲解的内容不能很好的理解，有时也只是表面理解，不能把学习的内容应用到题目当中，久而久之，学生逐渐丧失了学习的兴趣，学生的学习质量变低，这样的教学模式，教师限制了学生的学习思路，阻碍了学生的思维，学生办法在课堂上进行思考。[1]教师在课堂教学中应用信息技术给学生展示课本上的知识，让学生直观的进行学习，更好的吸引学生的目光，促进学生对语文学习的兴趣。教师可以在课堂教学前，搜索相关的图片或者视频展示给学生，让学生通过观看教学文件来提高学习的兴趣。比如教师在学习“人民解放军百万大军横渡长江”学生离当年的时代比较远，不能够感受课文中的描写，教师可以利用多媒体给学生搜索当年解放军过长江的视频让学生观看，吸引学生的目光，更进一步的促进学生理解课文内容，教师把课本上的内容通过视频展现出来，学生学习起来更加容易。通过信息技术更好的提高教师的教学效率，促进学生的语文素养。
2、构建课堂情境
教师在课堂教学中利用信息技术给学生构造相关的课堂情境，让学生沉浸在课堂的学习中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的学习质量。教师使用多媒体让学生观看图片或者相关的资料，学生仿佛身临其境一般，更好的感悟课文讲解的内容，并且灵活的应用。良好的学习氛围能够提高学生对语文知识的掌握，还能够激发学生的学习热情，因此，学生能更好地掌握教师所讲解的知识。教师根据课本的内容来设置课堂情境，有效的利用互联网进行辅助教学，给学生构造良好的课堂环境，构建趣味性课堂，更能激發学生的学习热情，让学生在课堂当中更好地表现自己，提高自己的学习能力。[2]比如教师在学习《藤野先生》这篇课文时，是鲁迅写的回忆性的文章，回忆了在日本学医的时候的留学生活，表达了对老师的怀念之情，鲁迅通过怀念藤野先生赞扬他没有因为民族偏见而针对他，保持正直高尚的品质。教师可以利用互联网给学生观看鲁迅当年去留学的照片以及藤野先生的照片，还有当年他们来往书信的照片。让学生更好地理解文章内容，能够积极的参与到课堂学习当中，学生构造良好的学习氛围，来提高学生的学习质量。
3、扩展学生知识
初中语文教师使用信息技术教导学生学习，不仅能够让学生很好地学习知识，创新自己的教学模式，还可以利用互联网给学生搜索大量的课外知识，让学生学习，以此来扩充学生的语文知识量，开阔学生视野。教师在课堂上使用互联网以此来丰富课堂上的教学内容，让学生能够接触到更多的语文知识，从而更好地了解课堂上讲解的课本内容，也能够帮助学生掌握课本知识，进一步的促进学生综合发展。教师根据课本的内容，使用互联网给学生搜索课外的相关知识，以课本内容为核心向外延伸，让学生在学习课外知识的时候，能够进一步的巩固课堂学习的内容。教师还可以在互联网上给学生寻找一些电子书籍，让学生阅读，还能够增加学生的写作能力。比如教师在学习《茅屋为秋风所破歌》这一课时，教师可以先给学生讲解杜甫的生活经历，以及这首诗的创作背景，让学生进行了解，这首诗是杜甫求亲告友，在成都浣花溪旁边盖了一座茅屋，没有想到狂风暴雨来临，导致茅屋破败，而当时又是安史之乱，杜甫抒发自己内心的感慨，体现了忧国忧民的崇高思想。[3]教师使用互联网给学生观看杜甫的资料以及生平简介，让学生更好地了解杜甫，还可以给学生观看杜甫的其他作品，让学生跟文章进行对比看看有哪些不同，以此来帮助学生更好地了解文章内容。通过信息技术给学生查找资料，让学生能够学到课本之外的知识，提高学生的知识面，更进一步的培养了学生的语文素养。
三、结束语
总而言之，随着时代的不断进步，教师在初中语文课堂上合理的使用信息技术给学生构建智慧课堂，创新自己的教学方法，给学生创造良好的学习环境，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教师的课堂效率。在课堂上，通过信息技术辅助教学，给学生查找更多学习资料，开阔学生视野，促进学生综合发展。
参考文献
[1]王彦明.信息技术背景下初中语文趣味课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：70.
[2]林思.初中语文信息技术课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：128.
[3]蓝晓玲.“互联网+教育”下的初中语文智慧课堂的有效构建[J].考试周刊，2020（05）：39-40.