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摘 要：在初中的信息技术课程当中，微课教学是非常重要的，它符合当前时代发展的需求。本文将微课在初中信息技术课程当中的有效应用进行探究和分解，并根据当前的初中信息技术教学状况，陈述信息技术课程中微课教学的有效应用策略。
关键词：微课教学;初中信息技术;有效应用
我国科学技术的不断进步与发展，微课在教学当中的应用也越来越广泛。在实际教学过程中，之所以能产生这种教学状况，主要在于微课在教学中所展現出来的教学优势。微课短小简洁，并且具有一定的教学针对性。在初中信息技术教学过程中，微课教学的应用已经比较广泛。笔者就当前的教学实际状况，进行以下分享。
一、微课教学理念
这几年来教学改革推动微课成为课堂教学当中非常重要的教学内容。但微课却没有固定的概念界定，还未达成统一的共识。大部分的人认为，微课就是通过视频这一教学载体，在视频播放过程中，直观的反映出某一个教学知识内容，或者是若干个教学知识点，从而有针对性地引导学生进行知识学习。根据当前已有的教学概念界定，笔者认为微课就是将教学内容进行高度浓缩，其具有时间较短的特征，是一种比较经典的课堂教学形式。
二、微课教学在初中信息技术教学当中的应用策略
（一）微课教学视频的制作与选择
微课教学从诞生发展至今已经有很长一段时间，很大一部分教师分别将自己的教学视频制作成微课上传至网络进行资源共享。因此，在实际的信息技术教学过程中，就可以采用微课教学。例如百度搜索引擎寻找相关的教学视频，例如，在搜索中我们找到了《数据图表化》的微课资源，这是教学中的内容。这时我们就可以合理利用这一资源，将该资源下载下来进行微课教学。但大部分时候初中阶段的信息技术教学微课教学资源无法从网络上直接获取。在这种状况下，信息技术教师依旧选择微课教学，那所有的微课教学资源，就需要教师亲自动手制作。在微课视频的制作和设计过程中，教师要把握这样几个要点：微课教学视频时间控制在8分钟左右，如果所制作的视频时间过长会让学生在观看过程中失去学习耐心。因此在制作信息技术课程微课教学内容时，要尽可能地将内容压缩。在视频制作或选择完成之后，信息技术教师应该将这些资源在网络平台上进行共享，这样才方便学生观看学习。
（二）微课教学视频教学的简单回顾
在绝大部分时候，微课教学视频上传到相关的网络平台之后，绝大部分的学生会按照教师的要求观看微课视频，但学生的实际观看效果无法考证。在新课程学习过程中，信息技术教师应该对学生进行合理的引导，让学生对这部分的知识内容再进行观看学习。这种做法在课堂中非常必要，在视频播放结束之后，教师可以设计一些问题提问学生，这样能够检验学生的学习成果。例如，引导学生观看《数据收集编辑》的微课教学视频，然后笔者问道：“大家通过再次的观看，老师相信通过这次的观看，大家对数据收集编辑的知识，有了进一步的了解。然后哪位同学能勇敢的回答一下，在本次的微课视频当中有哪些知识点是非常重要的？”在问题提出之后，同学们都争先恐后的作答，有一位同学答道：“通过本次微课学习，我知道了工作表的删除、复制、重命名的应用的要点。”也有同学回答道：“通过视频学习，我了解到了行高列宽的调整方式。”……根据学生的回答结果，然后再根据学生的学习状况进行进一步的教学，实现教学质量的提高，帮助学生将已经学到的知识进行巩固。
（三）基于微课的自主与合作学习模式
在初中的信息技术教学过程中，教师不仅要引导学生在课堂上再次观看微课视频，进行学习巩固。然后再根据学生学习结果提出一系列与教学内容相关的问题，检验学生的学习状况，这并不代表微课教学已经结束。在这一教学环节完成之后，教师还应该引导学生根据微课视频当中的教学内容，让学生进行自主探究学习，这样才能够更好的巩固学生已经学到的新技能。
例如，在学习《数据收集编辑》时，在进行教学视频观看之后，给学生设置了两个进行自主学习的教学任务。第一个问题是学生在通过这部分知识学习之后，如何合理运用工具和菜单对工作表进行有效调整和美化？其次，进行问卷调查时获取数据的方式有哪些？通过这两个问题让学生进行自主探究，学生都比较积极主动地进行自主学习。在之后的教学中，笔者引导学生将自己所研究的学习成果展现给大家。当然在学生进行自主探究学习的过程中，信息技术教师还需要设置一系列合作探究的教学任务，让学生通过互相合作，完成教学任务。在《数据收集编辑》学习时，笔者设置了，让学生带着任务进行合作探究：通过合作学习的方式做一份表格，表格的内容学生自行设计，但所设计内容应科学合理。通过这一问题让学生进行合作探究，最终完成合作教学任务。学生通过自主探究合作学习，对已经学到的微课教学知识，能更好的把握，从而提升整体教学质量。
结语
总之，在初中信息技术教学过程中，微课的合理应用能够实现信息技术教学质量的提升。把微课教学视频高度浓缩，从而实现对学生进行有针对性的教学。微课的合理应用，能够实现信息技术教学质量的提升。为了能够让微课教学发挥出应有的教学效果，信息技术教师在教学过程中应更加注重科学有效的教学评价，同时引导学生积极地参与到微课学习中，提升整体教学。
参考文献
[1]刘继明.微课在初中信息技术课程教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2017（15）：232-233.
[2]方程.微课在计算机基础教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015，11（3）：132-133.
[3]任海燕.微课在计算机基础教学中的应用探讨[J].电脑知识与技术，2017，13（2）：139-140.
关键词：微课教学;初中信息技术;有效应用
我国科学技术的不断进步与发展，微课在教学当中的应用也越来越广泛。在实际教学过程中，之所以能产生这种教学状况，主要在于微课在教学中所展現出来的教学优势。微课短小简洁，并且具有一定的教学针对性。在初中信息技术教学过程中，微课教学的应用已经比较广泛。笔者就当前的教学实际状况，进行以下分享。
一、微课教学理念
这几年来教学改革推动微课成为课堂教学当中非常重要的教学内容。但微课却没有固定的概念界定，还未达成统一的共识。大部分的人认为，微课就是通过视频这一教学载体，在视频播放过程中，直观的反映出某一个教学知识内容，或者是若干个教学知识点，从而有针对性地引导学生进行知识学习。根据当前已有的教学概念界定，笔者认为微课就是将教学内容进行高度浓缩，其具有时间较短的特征，是一种比较经典的课堂教学形式。
二、微课教学在初中信息技术教学当中的应用策略
（一）微课教学视频的制作与选择
微课教学从诞生发展至今已经有很长一段时间，很大一部分教师分别将自己的教学视频制作成微课上传至网络进行资源共享。因此，在实际的信息技术教学过程中，就可以采用微课教学。例如百度搜索引擎寻找相关的教学视频，例如，在搜索中我们找到了《数据图表化》的微课资源，这是教学中的内容。这时我们就可以合理利用这一资源，将该资源下载下来进行微课教学。但大部分时候初中阶段的信息技术教学微课教学资源无法从网络上直接获取。在这种状况下，信息技术教师依旧选择微课教学，那所有的微课教学资源，就需要教师亲自动手制作。在微课视频的制作和设计过程中，教师要把握这样几个要点：微课教学视频时间控制在8分钟左右，如果所制作的视频时间过长会让学生在观看过程中失去学习耐心。因此在制作信息技术课程微课教学内容时，要尽可能地将内容压缩。在视频制作或选择完成之后，信息技术教师应该将这些资源在网络平台上进行共享，这样才方便学生观看学习。
（二）微课教学视频教学的简单回顾
在绝大部分时候，微课教学视频上传到相关的网络平台之后，绝大部分的学生会按照教师的要求观看微课视频，但学生的实际观看效果无法考证。在新课程学习过程中，信息技术教师应该对学生进行合理的引导，让学生对这部分的知识内容再进行观看学习。这种做法在课堂中非常必要，在视频播放结束之后，教师可以设计一些问题提问学生，这样能够检验学生的学习成果。例如，引导学生观看《数据收集编辑》的微课教学视频，然后笔者问道：“大家通过再次的观看，老师相信通过这次的观看，大家对数据收集编辑的知识，有了进一步的了解。然后哪位同学能勇敢的回答一下，在本次的微课视频当中有哪些知识点是非常重要的？”在问题提出之后，同学们都争先恐后的作答，有一位同学答道：“通过本次微课学习，我知道了工作表的删除、复制、重命名的应用的要点。”也有同学回答道：“通过视频学习，我了解到了行高列宽的调整方式。”……根据学生的回答结果，然后再根据学生的学习状况进行进一步的教学，实现教学质量的提高，帮助学生将已经学到的知识进行巩固。
（三）基于微课的自主与合作学习模式
在初中的信息技术教学过程中，教师不仅要引导学生在课堂上再次观看微课视频，进行学习巩固。然后再根据学生学习结果提出一系列与教学内容相关的问题，检验学生的学习状况，这并不代表微课教学已经结束。在这一教学环节完成之后，教师还应该引导学生根据微课视频当中的教学内容，让学生进行自主探究学习，这样才能够更好的巩固学生已经学到的新技能。
例如，在学习《数据收集编辑》时，在进行教学视频观看之后，给学生设置了两个进行自主学习的教学任务。第一个问题是学生在通过这部分知识学习之后，如何合理运用工具和菜单对工作表进行有效调整和美化？其次，进行问卷调查时获取数据的方式有哪些？通过这两个问题让学生进行自主探究，学生都比较积极主动地进行自主学习。在之后的教学中，笔者引导学生将自己所研究的学习成果展现给大家。当然在学生进行自主探究学习的过程中，信息技术教师还需要设置一系列合作探究的教学任务，让学生通过互相合作，完成教学任务。在《数据收集编辑》学习时，笔者设置了，让学生带着任务进行合作探究：通过合作学习的方式做一份表格，表格的内容学生自行设计，但所设计内容应科学合理。通过这一问题让学生进行合作探究，最终完成合作教学任务。学生通过自主探究合作学习，对已经学到的微课教学知识，能更好的把握，从而提升整体教学质量。
结语
总之，在初中信息技术教学过程中，微课的合理应用能够实现信息技术教学质量的提升。把微课教学视频高度浓缩，从而实现对学生进行有针对性的教学。微课的合理应用，能够实现信息技术教学质量的提升。为了能够让微课教学发挥出应有的教学效果，信息技术教师在教学过程中应更加注重科学有效的教学评价，同时引导学生积极地参与到微课学习中，提升整体教学。
参考文献
[1]刘继明.微课在初中信息技术课程教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2017（15）：232-233.
[2]方程.微课在计算机基础教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015，11（3）：132-133.
[3]任海燕.微课在计算机基础教学中的应用探讨[J].电脑知识与技术，2017，13（2）：139-140.