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摘要：对于初中学生而言，物理科目的学习非常重要，由于缺少相关知识的积累，初中生在接触知识，学习知识的同时非常困难。而初中学生需要掌握的物理知识主要来自于电学以及力学，同时这两个部分又是物理学中的重点。因此本文从新课程改革情况着手，重点分析初中物理教学情况，并且提出有效策略，为了增加初中学生学习物理知识的兴趣，需要教师结合学生具体情况选择合适的教学方式，满足学生对于物理知识的需求。
关键词：新课程改革;初中物理;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中物理科目的教学中，电学知识属于重点知识，但是大部分学生都会在此项知识的学习上产生一定困惑，甚至由于不能及时理解电学知识从而对物理的学习失去兴趣，最终造成物理成绩较差。因此需要解决初中学生存在的学习问题，提高学生对于电学知识学习的积极性，在这样的情况下，物理教师可以利用现阶段具有的新型教学手段以及教学工具，结合电学知识，满足学生对于知识的理解，适应不同学生学习的需要。
一、利用实物或者多媒体将抽象的感念形象化
学生在初次接触电力的同时，都会认为电是比较抽象的事物，看不见又摸不着，教师在进行电力相关概念的教学时，可以借助一定的物体或者是运用多媒体设别进行演示，生动形象的图画，学生可以更加清晰的理解概念中的含义，从而掌握物理电学知识。
例如，在进行沪科版初中物理《探究简单电路》等概念的教学时，内容主要以电流、电压的认识及应用为主，教师可以选择实物小风扇作为演示，小风扇在传动的同时产生的风，如同电流一般。教师可以与学生一起，利用小风扇作为风能源，为小风扇建立排风管道，当风在管道中经过之后，学生可以结合风力情况直观感受到电路中的电流;当然如果想要风力加大的话，需要在排风管道中加入一定的压力，加入在压力可以类比为电学中的电压，风在前进的过程中必然会受到一些事物的阻碍，因此结合这些这些实物的演示，学生可以直观的了解电流以及电压的具体概念。此外教师可以针对电流以及电压的概念进行知识扩展，引导学生了解串联与并联的概念，举一反三，从而促进学生更好的掌握相关电学知识。
二、重视课堂中需要学生实际操作的实验环节
相对于其他学科而言，物理学科对于学生的实际动手能力要求较高，很多物理的推理结论也是出自与各种实验中，经过实验后所得数据进行分析从而得出结论，形成定义。所以在初中物理电学教学中，教师需要融合实验让学生可以自己操作，在操作中学会电学知识，掌握电学知识。
例如，在进行沪科版初中物理《电阻和变阻器》的教学时，物理教师可以在课前将班上同学分成各个小组，小组中人数控制在六人左右，将实验器材直接分配到各个小组中，学生可以自己支配实验步骤和操作项目。在上课中教师将变阻器带到课堂中让学生认识，最后将变阻器中需要的电流表、电压表以及电源等等实验器材分配给每一个小组，要求小组成员自己动手进行实验。学生在实际操作的过程中更好的了解和掌握变阻器的作用和影响，从而提升他们对于变阻器知识的掌握程度，从而提高教学质量。
三、培养学生养成定期归纳总结的习惯
任何一位学生在学习物理知识时，都会经历前期的不了解，到后期的知识遗忘的过程，为了防止学生遗忘，作为教师需要运用一些特殊手段协助学生对于知识点的记忆以及灵活运用。物理中电学知识作为重点知识，其中需要初中学生掌握的概念定义较多，如果学生只是选择单纯的机械性记忆，是不可能掌握知识的，甚至还容易遗忘。为了更好的针对知识进行总结和掌握，教学需要将所学知识进行串联，形成知识圈，帮助学生进行复习。
例如，在进行沪科版初中物理《欧姆定律》的教学时，需要学生掌握的相关定义较多，也比较复杂，在记忆的过程中常常会出现混淆的情况。为此作为物理教师，可以结合所学知识将《欧姆定律》的相关定义进行总结和归纳，其中在电阻部分需要学生掌握电阻的定义，电阻的单位以及电阻的影响因素，影响因素主要与电阻的横截面、电阻的材料甚至是长短情况、温度情况有关，这些都会影响到电阻的应用。当然电阻并不是一成不变的，在一定情况下电阻可以分为定值电阻以及可变电阻，可变电阻同时又分为三个部分，电阻箱部分、电位器部分以及滑动变阻器部分，在生活中滑动变阻器是较为常见的一种。通过针对《欧姆定律》的学习可以充分让学生了解其中存在的原理，电阻的连接方式以及在电器中电阻的作用，选择总结的方式，在一定程度上可以帮助学生定期梳理所学知识，将其形成框架，最终完成轻松的复习和总结。
結束语
综上所述，从初中学生的角度而言，在初三整个学年的学习中，电学知识属于所有知识中的重点与难点，需要教师与学生的积极配合，完成知识的学习。相对比之前的物理教学，课堂较为沉闷枯燥，无法提高学生的积极性，教学手段无疑是单一的。为了解决以上问题，促进学生对于电学知识的掌握，教师可以选择借助多媒体教学，引用实验教学以及定期总结所学知识等方式进行课堂教学，以适应学生学习的需要，从而提升课堂效率。
参考文献
[1]顾姚民.初中物理教学困境及合理化教学策略[J].数理化解题研究，2021（23）：66-67.
[2]付绍雄.新课标背景下初中物理高效教学策略分析[J].试题与研究，2021（12）：75-76.
关键词：新课程改革;初中物理;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中物理科目的教学中，电学知识属于重点知识，但是大部分学生都会在此项知识的学习上产生一定困惑，甚至由于不能及时理解电学知识从而对物理的学习失去兴趣，最终造成物理成绩较差。因此需要解决初中学生存在的学习问题，提高学生对于电学知识学习的积极性，在这样的情况下，物理教师可以利用现阶段具有的新型教学手段以及教学工具，结合电学知识，满足学生对于知识的理解，适应不同学生学习的需要。
一、利用实物或者多媒体将抽象的感念形象化
学生在初次接触电力的同时，都会认为电是比较抽象的事物，看不见又摸不着，教师在进行电力相关概念的教学时，可以借助一定的物体或者是运用多媒体设别进行演示，生动形象的图画，学生可以更加清晰的理解概念中的含义，从而掌握物理电学知识。
例如，在进行沪科版初中物理《探究简单电路》等概念的教学时，内容主要以电流、电压的认识及应用为主，教师可以选择实物小风扇作为演示，小风扇在传动的同时产生的风，如同电流一般。教师可以与学生一起，利用小风扇作为风能源，为小风扇建立排风管道，当风在管道中经过之后，学生可以结合风力情况直观感受到电路中的电流;当然如果想要风力加大的话，需要在排风管道中加入一定的压力，加入在压力可以类比为电学中的电压，风在前进的过程中必然会受到一些事物的阻碍，因此结合这些这些实物的演示，学生可以直观的了解电流以及电压的具体概念。此外教师可以针对电流以及电压的概念进行知识扩展，引导学生了解串联与并联的概念，举一反三，从而促进学生更好的掌握相关电学知识。
二、重视课堂中需要学生实际操作的实验环节
相对于其他学科而言，物理学科对于学生的实际动手能力要求较高，很多物理的推理结论也是出自与各种实验中，经过实验后所得数据进行分析从而得出结论，形成定义。所以在初中物理电学教学中，教师需要融合实验让学生可以自己操作，在操作中学会电学知识，掌握电学知识。
例如，在进行沪科版初中物理《电阻和变阻器》的教学时，物理教师可以在课前将班上同学分成各个小组，小组中人数控制在六人左右，将实验器材直接分配到各个小组中，学生可以自己支配实验步骤和操作项目。在上课中教师将变阻器带到课堂中让学生认识，最后将变阻器中需要的电流表、电压表以及电源等等实验器材分配给每一个小组，要求小组成员自己动手进行实验。学生在实际操作的过程中更好的了解和掌握变阻器的作用和影响，从而提升他们对于变阻器知识的掌握程度，从而提高教学质量。
三、培养学生养成定期归纳总结的习惯
任何一位学生在学习物理知识时，都会经历前期的不了解，到后期的知识遗忘的过程，为了防止学生遗忘，作为教师需要运用一些特殊手段协助学生对于知识点的记忆以及灵活运用。物理中电学知识作为重点知识，其中需要初中学生掌握的概念定义较多，如果学生只是选择单纯的机械性记忆，是不可能掌握知识的，甚至还容易遗忘。为了更好的针对知识进行总结和掌握，教学需要将所学知识进行串联，形成知识圈，帮助学生进行复习。
例如，在进行沪科版初中物理《欧姆定律》的教学时，需要学生掌握的相关定义较多，也比较复杂，在记忆的过程中常常会出现混淆的情况。为此作为物理教师，可以结合所学知识将《欧姆定律》的相关定义进行总结和归纳，其中在电阻部分需要学生掌握电阻的定义，电阻的单位以及电阻的影响因素，影响因素主要与电阻的横截面、电阻的材料甚至是长短情况、温度情况有关，这些都会影响到电阻的应用。当然电阻并不是一成不变的，在一定情况下电阻可以分为定值电阻以及可变电阻，可变电阻同时又分为三个部分，电阻箱部分、电位器部分以及滑动变阻器部分，在生活中滑动变阻器是较为常见的一种。通过针对《欧姆定律》的学习可以充分让学生了解其中存在的原理，电阻的连接方式以及在电器中电阻的作用，选择总结的方式，在一定程度上可以帮助学生定期梳理所学知识，将其形成框架，最终完成轻松的复习和总结。
結束语
综上所述，从初中学生的角度而言，在初三整个学年的学习中，电学知识属于所有知识中的重点与难点，需要教师与学生的积极配合，完成知识的学习。相对比之前的物理教学，课堂较为沉闷枯燥，无法提高学生的积极性，教学手段无疑是单一的。为了解决以上问题，促进学生对于电学知识的掌握，教师可以选择借助多媒体教学，引用实验教学以及定期总结所学知识等方式进行课堂教学，以适应学生学习的需要，从而提升课堂效率。
参考文献
[1]顾姚民.初中物理教学困境及合理化教学策略[J].数理化解题研究，2021（23）：66-67.
[2]付绍雄.新课标背景下初中物理高效教学策略分析[J].试题与研究，2021（12）：75-76.