论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
新技术改变着我们的生活，使我们的生活发生了翻天覆地的变化，把新技术引入教学领域已成为时代的召唤。这次疫情期间，由于特殊时期的特殊情况，无法继续线下教学，使我们不得不面对如何将教学现场转移到云端，新技术正好发挥了举足轻重的作用。
一、疫情引发的教学改变
1、变化缘起
回忆当初，气势汹汹的新冠疫情打乱了我们原本充实的高三寒假，开学时间一再推迟，眼看离高考的日子越来越近，当我急得团团转时，祖国“停课不停学”的号召给了我极大的信心。上海市决定从3月2日起中小学开展线上授课模式，并且录制了市级课程资源，市教委的市级课程高三的数学课安排在了每周二、四、五这三天。我决定结合市级课程进行“3+2”教学模式规划，所谓“3+2”里的“3”就是指一周里的三天紧跟市级课程教学，周二、四、五这三天给班级安排市级课程学习单巩固与拓展，“2”就是周一和周三这两天安排高三第二轮复习课程。
2.新的尝试
新技术对数学教学的影响不仅体现在教师可以随时帮助学生答疑，也体现在线上授课模式作为一种新型教学模式，与市级课程相辅相成，可以将数学新知融会贯通进行教学，拓展了传统教学的时空问题。通过在线教学“晓黑板”数学直播课与市级课程录播课相结合的“3+2”教学模式初探，帮助学生通过“看不见的桥梁”联系起自主学习，充分利用新技术对教学的利，起到与在校学习接近的学习效果。
每堂市级共享数学课时间只有半小时左右，课程内容非常充实，课程学习单一般由四部分组成：基础练习、例题讲解、课堂练习和课外作业。由于部分学生接受能力有限，这部分同学都不能及时跟上授课老师的节奏。还有些课堂练习和课外作业部分授课老师没能在有限的课内时间讲解，有些例题综合能力要求较高，有些变式题是平时教学中的重难点，导致我们班不少同学在完成学习单的过程中遇到了很多问题。我决定利用晓黑板进行辅助教学。
基础练习部分与课堂练习部分的思考结果上传晓黑板讨论区，教师利用晓黑板图片批改功能进行批改，实时回传订正图片到讨论区，根据学生的提问进行针对性答疑。教师收集学生错误率较高的题以及选取部分较典型的练习题进行录播教学，将录播视频发送在晓黑板讨论区下供学生可以针对性地选择使用。市级课程结束当天对学习单中的例题部分以及课后作业部分进行晓黑板直播课巩固拓展总结。
3.实施效果
高中数学的重点与难点——恒成立问题，在市级课程的学习单18例2及其变式出现拓展，正好与我们的第二轮复习进度吻合，在上完市级课程以及直播课后，我看到了同学们的明显变化，从一开始的变式类型模模糊糊，到最后能够自己辨识出此类问题，并且能把之前的错题联系起来，形成了系列问题知识网。解决恒成立的思想方法不是孤立的，而是相辅相成、互相联系的，同一个问题还可以运用多种方法来解决。通过看不见的时空桥梁，同学们的学习没有被阻断，依然能够学有所获。
二、后疫情时期的新思考
1. 线上与线下的融合教学
疫情的突如其来，也许就是触动线上线下教学融合的契机，我们回到了熟悉的面对面的课堂里，线上教育不是线下教育的简单补充，它目前虽然存在不可避免的弊端，但是疫情期间积累的线上教学经验依然可以为我们的教学提供帮助，充分发挥好线上线下教学的各自优势，实现线上线下教学的融合，这就是时代的要求，也是时代的机遇。比如开学后空中课堂市级课程依旧录制播放，教师和学生可以充分利用市级课程进行自主选择学习。我们依旧可以使用晓黑板突破时空限制，进行答疑与作业布置。后疫情时代，我们需要梳理线上线下融合教学的经验，寻找两者融合的契合点，探索融合式教学的有效模式。
2.新媒體技术的辅助运用
除了在线教学模式，在日常教学中还有许多不同的新技术可以辅助教学。希沃白板生动数学课堂，高中数学课堂教学中会使用到许多函数图像与空间图形，希沃白板内置的函数图像功能能够准确描绘函数图像，帮助数学教师的课堂更生动更精确。希沃白板的直接绘制函数图像功能使学生更直观地领悟高中数学重要函数：幂函数、指数函数、对数函数、三角函数等图像与性质。希沃白板还可以轻松画出空间几何体：棱柱、圆柱、圆锥等，为高中生学习立体几何提供了便捷，加强他们的空间感知能力。还能尺规作图等功能，这些智能绘图功能与多种智能工具，教师不需要借助其它工具，即可用一支白板笔在西沃电子白板中非常方便地画出专业、准确的各种几何图形，可以提升数学课堂的效率。希沃白板据说还有更多交互式功能，我要在今后的教学中不断探索学习，使信息技术能够更大地融入现代化数学课堂。
新技术能给数学教学注入旺盛的活力，数学课堂不再是只属于黑板和粉笔，如何将新技术融入数学教学，与传统教学优势互补，创造理想的教学环境，是值得我们思考的。教师只有不断学习先进的教育教学理论，运用好新技术辅助教学，勇于探索，不断反思，才能真正肩负起时代赋予的数学教育的新重任。
新技术改变着我们的生活，使我们的生活发生了翻天覆地的变化，把新技术引入教学领域已成为时代的召唤。这次疫情期间，由于特殊时期的特殊情况，无法继续线下教学，使我们不得不面对如何将教学现场转移到云端，新技术正好发挥了举足轻重的作用。
一、疫情引发的教学改变
1、变化缘起
回忆当初，气势汹汹的新冠疫情打乱了我们原本充实的高三寒假，开学时间一再推迟，眼看离高考的日子越来越近，当我急得团团转时，祖国“停课不停学”的号召给了我极大的信心。上海市决定从3月2日起中小学开展线上授课模式，并且录制了市级课程资源，市教委的市级课程高三的数学课安排在了每周二、四、五这三天。我决定结合市级课程进行“3+2”教学模式规划，所谓“3+2”里的“3”就是指一周里的三天紧跟市级课程教学，周二、四、五这三天给班级安排市级课程学习单巩固与拓展，“2”就是周一和周三这两天安排高三第二轮复习课程。
2.新的尝试
新技术对数学教学的影响不仅体现在教师可以随时帮助学生答疑，也体现在线上授课模式作为一种新型教学模式，与市级课程相辅相成，可以将数学新知融会贯通进行教学，拓展了传统教学的时空问题。通过在线教学“晓黑板”数学直播课与市级课程录播课相结合的“3+2”教学模式初探，帮助学生通过“看不见的桥梁”联系起自主学习，充分利用新技术对教学的利，起到与在校学习接近的学习效果。
每堂市级共享数学课时间只有半小时左右，课程内容非常充实，课程学习单一般由四部分组成：基础练习、例题讲解、课堂练习和课外作业。由于部分学生接受能力有限，这部分同学都不能及时跟上授课老师的节奏。还有些课堂练习和课外作业部分授课老师没能在有限的课内时间讲解，有些例题综合能力要求较高，有些变式题是平时教学中的重难点，导致我们班不少同学在完成学习单的过程中遇到了很多问题。我决定利用晓黑板进行辅助教学。
基础练习部分与课堂练习部分的思考结果上传晓黑板讨论区，教师利用晓黑板图片批改功能进行批改，实时回传订正图片到讨论区，根据学生的提问进行针对性答疑。教师收集学生错误率较高的题以及选取部分较典型的练习题进行录播教学，将录播视频发送在晓黑板讨论区下供学生可以针对性地选择使用。市级课程结束当天对学习单中的例题部分以及课后作业部分进行晓黑板直播课巩固拓展总结。
3.实施效果
高中数学的重点与难点——恒成立问题，在市级课程的学习单18例2及其变式出现拓展，正好与我们的第二轮复习进度吻合，在上完市级课程以及直播课后，我看到了同学们的明显变化，从一开始的变式类型模模糊糊，到最后能够自己辨识出此类问题，并且能把之前的错题联系起来，形成了系列问题知识网。解决恒成立的思想方法不是孤立的，而是相辅相成、互相联系的，同一个问题还可以运用多种方法来解决。通过看不见的时空桥梁，同学们的学习没有被阻断，依然能够学有所获。
二、后疫情时期的新思考
1. 线上与线下的融合教学
疫情的突如其来，也许就是触动线上线下教学融合的契机，我们回到了熟悉的面对面的课堂里，线上教育不是线下教育的简单补充，它目前虽然存在不可避免的弊端，但是疫情期间积累的线上教学经验依然可以为我们的教学提供帮助，充分发挥好线上线下教学的各自优势，实现线上线下教学的融合，这就是时代的要求，也是时代的机遇。比如开学后空中课堂市级课程依旧录制播放，教师和学生可以充分利用市级课程进行自主选择学习。我们依旧可以使用晓黑板突破时空限制，进行答疑与作业布置。后疫情时代，我们需要梳理线上线下融合教学的经验，寻找两者融合的契合点，探索融合式教学的有效模式。
2.新媒體技术的辅助运用
除了在线教学模式，在日常教学中还有许多不同的新技术可以辅助教学。希沃白板生动数学课堂，高中数学课堂教学中会使用到许多函数图像与空间图形，希沃白板内置的函数图像功能能够准确描绘函数图像，帮助数学教师的课堂更生动更精确。希沃白板的直接绘制函数图像功能使学生更直观地领悟高中数学重要函数：幂函数、指数函数、对数函数、三角函数等图像与性质。希沃白板还可以轻松画出空间几何体：棱柱、圆柱、圆锥等，为高中生学习立体几何提供了便捷，加强他们的空间感知能力。还能尺规作图等功能，这些智能绘图功能与多种智能工具，教师不需要借助其它工具，即可用一支白板笔在西沃电子白板中非常方便地画出专业、准确的各种几何图形，可以提升数学课堂的效率。希沃白板据说还有更多交互式功能，我要在今后的教学中不断探索学习，使信息技术能够更大地融入现代化数学课堂。
新技术能给数学教学注入旺盛的活力，数学课堂不再是只属于黑板和粉笔，如何将新技术融入数学教学，与传统教学优势互补，创造理想的教学环境，是值得我们思考的。教师只有不断学习先进的教育教学理论，运用好新技术辅助教学，勇于探索，不断反思，才能真正肩负起时代赋予的数学教育的新重任。