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摘 要：传统的教学模式与教学思想仍然占据并影响着中等职业学校的教学，不少教师在课堂上仍然是“黑板加粉笔”的教学模式，而这种落后的化学教学模式根本无法满足现代社会对中等职业教育的需求。因此，对于改革中等职业学校化学学科教学模式、改进教学方法，提高教学质量，精心打造中等职业学校化学学科高效课堂，也成为当前众多职业学校化学教师十分关心和共同探究的课题。
关键词：中等职业；化学；高效课堂；教学方法
我们经常所说的打造高效课堂，指的是教师在有限的时间内充分发挥出自身的教学潜能，使学生们用相对较少的精力与时间，以获得更丰富的知识。下面，笔者就数年从事中等职业化学学科的教学实践，对怎样打造化学学科的高效课堂谈几点教学方法。
一、中等职业学校化学教学现状
化学是一门以实验为基础的学科。化学学科受传统教学模式的影响，一直处于“填鸭式”的课上传授方式，学生在这样的教学环境中被动地接受繁杂的理论知识。首先，传统的化学教学模式过分强调理解与盲目记忆基础概念和基本理论，学习的过程过于机械化，不注重与实践活动互相结合，最终学生经历了整个的学习过程只掌握了不少化学理论知识，但是没有牢靠的实践能力与表达能力。因此，传统的中等职业化学教学模式培养出的学生在独立分析问题能力、自主学习能力、自主实践能力和独立思考能力方面是十分欠缺的。其次，教师在传统的教学模式中充当的角色为主导者，在整个化学教学过程中始终处于主导地位。所以，教师特别关注的是自身的教学内容，采用的是“满堂灌”的教学方法，学生在课堂上只能处于被动学习的地位，被动地接受教师教授的化学理论知识，学生的学习兴趣无从谈起。再次，从目前中等职业学校的生源来看，一个不能更改的事实是学生学习基础与学习能力普遍较普通高中学生差，同时也缺少对教学内容的适应能力。
二、中等职业学校化学教学方法改革
（1）注重理论联系实际，最大限度地激发学生学习化学的兴趣。一位国外著名化学家曾经说过：“化学是一门非常有活力的学科，在现代社会任何时候或者任何一个场所都能运用到化学成果。比如电子学、原子能等，都离不开化学。”但是当前中等职业学校的很多教师的育人理念与教学思想十分落后，教学方法也是陈旧不已，根本不能调动学生学习的积极性，学习效果较差。笔者认为要打造高效化学课堂，实现教学大纲中规定的教学目标，使教学效果上升到一个新台阶，我们必须想方设法来激发学生对化学学科的兴趣。教师可以在教学过程中把枯燥的理论知识和实际生活很好的联系起来，就是提升教学效果，激发学生学习化学兴趣的有效方法。例如在讲授“烃的含氧衍生物”中乙醇苯酚这一节内容时，教师可以在此向学生提出问题：“我们女同学所用的化妆品，还有日常生活中经常用到的消毒剂、黏合剂、洗涤剂等都包含着乙醇这种物质，而且在杀虫剂、防腐剂中苯酚是普遍存在的。同学们再仔细想一想，在我们的现实生活中这两种物质还有哪些用途呢？”学生们对这样的问题会表现出极大的热情，从而对这两种物质产生了浓厚的学习兴趣，马上相互讨论起来。这样就很好地调动了学生学习的积极性与主动性，为打造高效化学课堂提供了有力保障。
（2）适当运用现代化教学手段，优化化学课堂教学结构。现代化教学手段，是集视频、图像、文字和声音等为一体的多媒体教学方式，它具有多样性、趣味性、丰富性、形象性、新颖性、直观性等特点。它可以根据教学内容、教学目标和教学要求不同，创设出生动活泼的教学气氛、图像声音同步的教学情景、逼真的教学环境、动静结合的教学图像。如今，多媒体教学手段已经在教育领域被广泛采用。作为传统的教学工具的黑板与粉笔，既不环保又需要教师长时间进行板书而浪费有限的课堂学习时间。而多媒体教学手段恰恰弥补了传统教学手段的不足，教师只要轻轻一点鼠标，本节课程的教学内容就立即展现在学生眼前，而且可以有生动形象的动画图像、声音和文字，这样就将教材内容更加形象、更加直观的呈现出来，同时激发学生进行思维，刺激着他们的感官，这样的教学手段更富有趣味性。例如在讲授“氧化反应”一节时，我们可以将本节内容制作成多媒体教学课件，将电子转移的过程形象直观地展示出来，这样可以有助于学生更容易理解氧化还原中的电子得失。多媒体教学手段将抽象变得更具体、将很难的教学内容变得更容易一些，在降低了学生学习难度的同时，更有效地激发了学生学习化学的兴趣。此外，多媒体教学手段也更好地优化了化学课堂结构，为打造高效化学课堂创造了有利的条件。当然，并不是所有的中等职业化学教学内容都适合使用多媒体教学技术，我们应该根据教材内容合理选用，否则既浪费了教学资源，又不会达到理想的教学效果。
（3）重视化学课堂教学评价，增强学生学好化学的自信心。有的教师片面的认为自己的教学任务就是使学生掌握好课本上的知识，在每次考试中能够获得好成绩。所以，在课堂上只注重对学生知识的传授，在课堂上让学生不停地记笔记，缺少与学生的互动与交流，也忽略对学生的表现作出任何的评价。由于中等职业学校的学生本身学习基础较差，也缺少学习好化学的自信心，笔者认为中等职业学校的学生更需要获得教师的肯定、赞扬和鼓励。因此，作为化学教师，我们应该重视对每位学生的教学评价，调动学生的主动参与热情，积极与他们进行互动交流。如对于学生回答的问题，教师要说一些鼓励的话：“你给出的答案正是我心目中的理想答案，回答的非常棒！”“你真的非常不错，居然能有这样独特的想法。”……
综上所述，打造中等职业学校高效化学课堂并不是一件容易的事情，这项教学任务任重而道远。作为化学教师，我们必须积极转变教学理念，一切从中等职业学生的实际出发，总结出更多可实现教学目标的有效方法，使学生的化学这门课都能取得满意的成绩，并且使我国中等职业化学教育能够顺利、良好地发展。
参考文献：
[1]颜鹤.浅论中等职业技术学校化学课堂教学[J].淮海工学院学
报，2010（12）.
[2]刘守义.提高中等职业学校化学课堂教学效果方法的研究[J].
企业导报，2013（3）.
（河北省卢龙县职业技术教育中心）
关键词：中等职业；化学；高效课堂；教学方法
我们经常所说的打造高效课堂，指的是教师在有限的时间内充分发挥出自身的教学潜能，使学生们用相对较少的精力与时间，以获得更丰富的知识。下面，笔者就数年从事中等职业化学学科的教学实践，对怎样打造化学学科的高效课堂谈几点教学方法。
一、中等职业学校化学教学现状
化学是一门以实验为基础的学科。化学学科受传统教学模式的影响，一直处于“填鸭式”的课上传授方式，学生在这样的教学环境中被动地接受繁杂的理论知识。首先，传统的化学教学模式过分强调理解与盲目记忆基础概念和基本理论，学习的过程过于机械化，不注重与实践活动互相结合，最终学生经历了整个的学习过程只掌握了不少化学理论知识，但是没有牢靠的实践能力与表达能力。因此，传统的中等职业化学教学模式培养出的学生在独立分析问题能力、自主学习能力、自主实践能力和独立思考能力方面是十分欠缺的。其次，教师在传统的教学模式中充当的角色为主导者，在整个化学教学过程中始终处于主导地位。所以，教师特别关注的是自身的教学内容，采用的是“满堂灌”的教学方法，学生在课堂上只能处于被动学习的地位，被动地接受教师教授的化学理论知识，学生的学习兴趣无从谈起。再次，从目前中等职业学校的生源来看，一个不能更改的事实是学生学习基础与学习能力普遍较普通高中学生差，同时也缺少对教学内容的适应能力。
二、中等职业学校化学教学方法改革
（1）注重理论联系实际，最大限度地激发学生学习化学的兴趣。一位国外著名化学家曾经说过：“化学是一门非常有活力的学科，在现代社会任何时候或者任何一个场所都能运用到化学成果。比如电子学、原子能等，都离不开化学。”但是当前中等职业学校的很多教师的育人理念与教学思想十分落后，教学方法也是陈旧不已，根本不能调动学生学习的积极性，学习效果较差。笔者认为要打造高效化学课堂，实现教学大纲中规定的教学目标，使教学效果上升到一个新台阶，我们必须想方设法来激发学生对化学学科的兴趣。教师可以在教学过程中把枯燥的理论知识和实际生活很好的联系起来，就是提升教学效果，激发学生学习化学兴趣的有效方法。例如在讲授“烃的含氧衍生物”中乙醇苯酚这一节内容时，教师可以在此向学生提出问题：“我们女同学所用的化妆品，还有日常生活中经常用到的消毒剂、黏合剂、洗涤剂等都包含着乙醇这种物质，而且在杀虫剂、防腐剂中苯酚是普遍存在的。同学们再仔细想一想，在我们的现实生活中这两种物质还有哪些用途呢？”学生们对这样的问题会表现出极大的热情，从而对这两种物质产生了浓厚的学习兴趣，马上相互讨论起来。这样就很好地调动了学生学习的积极性与主动性，为打造高效化学课堂提供了有力保障。
（2）适当运用现代化教学手段，优化化学课堂教学结构。现代化教学手段，是集视频、图像、文字和声音等为一体的多媒体教学方式，它具有多样性、趣味性、丰富性、形象性、新颖性、直观性等特点。它可以根据教学内容、教学目标和教学要求不同，创设出生动活泼的教学气氛、图像声音同步的教学情景、逼真的教学环境、动静结合的教学图像。如今，多媒体教学手段已经在教育领域被广泛采用。作为传统的教学工具的黑板与粉笔，既不环保又需要教师长时间进行板书而浪费有限的课堂学习时间。而多媒体教学手段恰恰弥补了传统教学手段的不足，教师只要轻轻一点鼠标，本节课程的教学内容就立即展现在学生眼前，而且可以有生动形象的动画图像、声音和文字，这样就将教材内容更加形象、更加直观的呈现出来，同时激发学生进行思维，刺激着他们的感官，这样的教学手段更富有趣味性。例如在讲授“氧化反应”一节时，我们可以将本节内容制作成多媒体教学课件，将电子转移的过程形象直观地展示出来，这样可以有助于学生更容易理解氧化还原中的电子得失。多媒体教学手段将抽象变得更具体、将很难的教学内容变得更容易一些，在降低了学生学习难度的同时，更有效地激发了学生学习化学的兴趣。此外，多媒体教学手段也更好地优化了化学课堂结构，为打造高效化学课堂创造了有利的条件。当然，并不是所有的中等职业化学教学内容都适合使用多媒体教学技术，我们应该根据教材内容合理选用，否则既浪费了教学资源，又不会达到理想的教学效果。
（3）重视化学课堂教学评价，增强学生学好化学的自信心。有的教师片面的认为自己的教学任务就是使学生掌握好课本上的知识，在每次考试中能够获得好成绩。所以，在课堂上只注重对学生知识的传授，在课堂上让学生不停地记笔记，缺少与学生的互动与交流，也忽略对学生的表现作出任何的评价。由于中等职业学校的学生本身学习基础较差，也缺少学习好化学的自信心，笔者认为中等职业学校的学生更需要获得教师的肯定、赞扬和鼓励。因此，作为化学教师，我们应该重视对每位学生的教学评价，调动学生的主动参与热情，积极与他们进行互动交流。如对于学生回答的问题，教师要说一些鼓励的话：“你给出的答案正是我心目中的理想答案，回答的非常棒！”“你真的非常不错，居然能有这样独特的想法。”……
综上所述，打造中等职业学校高效化学课堂并不是一件容易的事情，这项教学任务任重而道远。作为化学教师，我们必须积极转变教学理念，一切从中等职业学生的实际出发，总结出更多可实现教学目标的有效方法，使学生的化学这门课都能取得满意的成绩，并且使我国中等职业化学教育能够顺利、良好地发展。
参考文献：
[1]颜鹤.浅论中等职业技术学校化学课堂教学[J].淮海工学院学
报，2010（12）.
[2]刘守义.提高中等职业学校化学课堂教学效果方法的研究[J].
企业导报，2013（3）.
（河北省卢龙县职业技术教育中心）