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摘 要：为提高小学生体能，为帮助小学生拥有健康体魄，让小学生在田径运动中磨炼意志的同时也能引发学生对体育经纪活动的兴趣，教师需要改进体育课堂的教学模式。仅仅只是将田径运动引入课堂是不够的，还需要依据小学生现阶段的性格特点，使田径运动的教学方式充满趣味性，充分调动小学生的锻炼热情和学习积极性，并能积极主动地参与到体育锻炼中。本文在自身教学经验的基础上，结合小学生的特性，融合趣味田径运动的优势，将应用策略分享给各位，优化小学体育课堂的教学效果。
关键词：趣味田径教学法;小学体育;应用策略
引言：
田径运动是小学体育的一项重要内容，是培养小学生养成体育精神的重要途径，这项内容教学方式的重点在于趣味性，比较符合小学生的身心成长特点。在小学体育课堂教学中，为使学生积极参与到田径运动中，激发学生对田径运动的热爱，通过运用田径运动教学法的趣味性，使小学体育课堂充满乐趣，让更多的学生爱上体育锻炼，从而提高体育课堂教学的教学水准。
一、趣味田径运动引入小学体育课堂的优势
趣味田径的英语名称为"fun in athletics"，是国际田联推广的“fun in athleics"教程中的趣味田径，项目包括径赛和田赛两部分，把趣味田径运动分为：跑（Playful Running）、跳（Playful Jumping）、投（Playful Throwing）三大类，是根据少年儿童的心理和心理特点，利用运动游戏的趣味性特点吸引更多的少年儿童从事田径锻炼，这是趣味田径运动的官方定义。由此可见它是专门为小学生开发并设计的体育运动，可以使学生的好奇心得到充分的激发，并能有效调动学生参与田径运动的积极性。教师需要将体育教学内容融入到趣味田径教学的过程中，并且根据实际教学情况采取灵活的教学手段来激发小学生对田径的学习兴趣，从而让学生真正爱上体育锻炼，让学生在参与体育活动的过程中感受体育锻炼给他们带来的乐趣。趣味田径运动充分体现了学生的课堂主体地位，通过结合学生自身的运动兴趣来开展具体的教学活动，激发学生对体育运动的参与热情。
本身田径运动就是一种集体运动，比较注重整个团队的总体成果，不会因为某一位学生运动成绩差而让团队的分数有大幅度的下滑，这样对于有些肢体不是很协调的学生是一种鼓励，会调动他参加田径运动的积极主动性。另外，因为此运动注重团队协作，就会增强学生与学生之间的团结合作，积极奋进，加深同学情，无形当中也是培养了学生的体育精神以及协作精神。因此就需要教师对趣味教学法的内容和方法进行全面的掌握，并且在实际教学的过程中能够因人而异进行有效的教学。这便要求小学体育教师必须对田径课程的教学内容进行深入的研习，不断提高自身的体育教学技能，并且改良教学方式，使其讓每一位学生受益，在体育课程上有进步。小学生有着特别强的模仿能力，因此教师所示范的体育动作必须要规范、准确，起到榜样的作用，在进行体育教学时，教师用交流的方式要具备亲和力，但是一定要让学生知道并遵守课堂纪律，多与学生进行沟通交流，为学生营造一个轻松活跃的体育锻炼氛围，发现每一名学生身上的长处和优势，对于学生的进步要及时予以肯定与鼓励，从而使学生更加积极地参与到体育项目的学习中。
二、趣味田径运动在小学体育课堂中的应用策略
1、进行趣味田径教学的原则
在小学体育课堂中引入趣味田径运动需要教师遵循以下三方面原则：第一，教育性。趣味田径运动是体育教学的一部分，趣味田径教学所涉及到的项目内容和方法都必须具有一定的教育价值。所以在进行趣味田径活动的过程中，教师必须要对项目的教育价值进行充分考量，确保趣味田径运动的内容能够满足体育教学需求。第二，目的性。在小学体育课堂中引入趣味田径运动实现了田径和娱乐的有机结合，符合小学生的身心成长特点。因此，在开展趣味田径运动的时候，应当明确教学目标，如此才能使趣味田径教学的效果达到预期，更好地完成教学任务。第三，趣味性。趣味田径运动的重点在趣味性上，只有使田径教学充满趣味，学生的在课堂上的参与度才能有效提升。所以，在趣味田径运动进入体育课程时，体育教师要高度重视教学的趣味性，激发学生对体育的学习兴趣。
2、增加趣味田径运动形式的趣味性
增加趣味性的活动对于低年段的小学生来说是比较乐于接受的，比如在跑步训练中，教师可以为学生创设一定的情境。让学生以小组为单位，分别扮演不同的动物，如狼、狮子、老虎、兔子、小猫等等，并为学生设计一个捕食的故事情节，先让扮演小猫的学生跑一段距离，再让扮演狮子的学生追赶小猫。尽管这种方式与跑步训练并无区别，但是学生们在运动中的心态和感受是完全不一样的。对于高年段的小学生来说，教师可以在一定程度上改变原有的运动形式，以此来提高学生的锻炼兴趣。在跑步运动中，教师可以将一些障碍物设置在跑道中，让学生进行之字跑、回字跑或者S形跑，或者拿到什么奖励，这样的跑步训练方式更加新穎有趣，将学生的运动兴趣充分激发了出来。
3、适当开展田径竞赛活动
在引入趣味田径运动时，教师需要把握小学生的积极表现欲，突出自己的与众不同的性格特点，适当组织学生开展竞赛活动。需要注意的是，竞赛活动也需要充满趣味性，以促使学生主动参与到体育竞赛中。比如在短跑训练中，教师可以对学生进行分组，要求每个小组的学生分别站在起点和终点的位置进行折返拉力赛，对于最先完成的小组予以奖励。相同的，教师也可以要求学生在小组中进行单人折返拉力赛。将若干篮球放在起跑线的对面，学生跑过去再拿球跑回来，依次进行比赛，看看哪个小组在规定的时间内拿的球最多。由此可见，在趣味田径教学中进行体育竞赛活动，教师适宜对学生进行分组，一方面来培养学生的团队意识，锻炼学生的意志品质，另一方面，分组的形式可以节约大量的课堂时间，同时也增加了竞赛的趣味性。
结语
总而言之，田径作为小学体育的重点教学内容之一，教师结合小学生的身心成长特点，使田径运动充满趣味性。在体育教学中，教师有效利用趣味田径运动，将童趣、竞争和技巧性等等元素融入到体育教学中，让学生在锻炼体能、提高自身意志力、团队协作精神的过程中感受体育运动带给自己的乐趣，使学生在无形中提高自身的体育意识。
参考文献
[1] 方辉;少儿趣味田径运动对提高广州市小学生运动能力的实验研究[D];广州体育学院;2017年
[2] 李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程·上旬，2018，（3）：84
[3] 徐新军.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程·上旬，2019，（6）：96
关键词：趣味田径教学法;小学体育;应用策略
引言：
田径运动是小学体育的一项重要内容，是培养小学生养成体育精神的重要途径，这项内容教学方式的重点在于趣味性，比较符合小学生的身心成长特点。在小学体育课堂教学中，为使学生积极参与到田径运动中，激发学生对田径运动的热爱，通过运用田径运动教学法的趣味性，使小学体育课堂充满乐趣，让更多的学生爱上体育锻炼，从而提高体育课堂教学的教学水准。
一、趣味田径运动引入小学体育课堂的优势
趣味田径的英语名称为"fun in athletics"，是国际田联推广的“fun in athleics"教程中的趣味田径，项目包括径赛和田赛两部分，把趣味田径运动分为：跑（Playful Running）、跳（Playful Jumping）、投（Playful Throwing）三大类，是根据少年儿童的心理和心理特点，利用运动游戏的趣味性特点吸引更多的少年儿童从事田径锻炼，这是趣味田径运动的官方定义。由此可见它是专门为小学生开发并设计的体育运动，可以使学生的好奇心得到充分的激发，并能有效调动学生参与田径运动的积极性。教师需要将体育教学内容融入到趣味田径教学的过程中，并且根据实际教学情况采取灵活的教学手段来激发小学生对田径的学习兴趣，从而让学生真正爱上体育锻炼，让学生在参与体育活动的过程中感受体育锻炼给他们带来的乐趣。趣味田径运动充分体现了学生的课堂主体地位，通过结合学生自身的运动兴趣来开展具体的教学活动，激发学生对体育运动的参与热情。
本身田径运动就是一种集体运动，比较注重整个团队的总体成果，不会因为某一位学生运动成绩差而让团队的分数有大幅度的下滑，这样对于有些肢体不是很协调的学生是一种鼓励，会调动他参加田径运动的积极主动性。另外，因为此运动注重团队协作，就会增强学生与学生之间的团结合作，积极奋进，加深同学情，无形当中也是培养了学生的体育精神以及协作精神。因此就需要教师对趣味教学法的内容和方法进行全面的掌握，并且在实际教学的过程中能够因人而异进行有效的教学。这便要求小学体育教师必须对田径课程的教学内容进行深入的研习，不断提高自身的体育教学技能，并且改良教学方式，使其讓每一位学生受益，在体育课程上有进步。小学生有着特别强的模仿能力，因此教师所示范的体育动作必须要规范、准确，起到榜样的作用，在进行体育教学时，教师用交流的方式要具备亲和力，但是一定要让学生知道并遵守课堂纪律，多与学生进行沟通交流，为学生营造一个轻松活跃的体育锻炼氛围，发现每一名学生身上的长处和优势，对于学生的进步要及时予以肯定与鼓励，从而使学生更加积极地参与到体育项目的学习中。
二、趣味田径运动在小学体育课堂中的应用策略
1、进行趣味田径教学的原则
在小学体育课堂中引入趣味田径运动需要教师遵循以下三方面原则：第一，教育性。趣味田径运动是体育教学的一部分，趣味田径教学所涉及到的项目内容和方法都必须具有一定的教育价值。所以在进行趣味田径活动的过程中，教师必须要对项目的教育价值进行充分考量，确保趣味田径运动的内容能够满足体育教学需求。第二，目的性。在小学体育课堂中引入趣味田径运动实现了田径和娱乐的有机结合，符合小学生的身心成长特点。因此，在开展趣味田径运动的时候，应当明确教学目标，如此才能使趣味田径教学的效果达到预期，更好地完成教学任务。第三，趣味性。趣味田径运动的重点在趣味性上，只有使田径教学充满趣味，学生的在课堂上的参与度才能有效提升。所以，在趣味田径运动进入体育课程时，体育教师要高度重视教学的趣味性，激发学生对体育的学习兴趣。
2、增加趣味田径运动形式的趣味性
增加趣味性的活动对于低年段的小学生来说是比较乐于接受的，比如在跑步训练中，教师可以为学生创设一定的情境。让学生以小组为单位，分别扮演不同的动物，如狼、狮子、老虎、兔子、小猫等等，并为学生设计一个捕食的故事情节，先让扮演小猫的学生跑一段距离，再让扮演狮子的学生追赶小猫。尽管这种方式与跑步训练并无区别，但是学生们在运动中的心态和感受是完全不一样的。对于高年段的小学生来说，教师可以在一定程度上改变原有的运动形式，以此来提高学生的锻炼兴趣。在跑步运动中，教师可以将一些障碍物设置在跑道中，让学生进行之字跑、回字跑或者S形跑，或者拿到什么奖励，这样的跑步训练方式更加新穎有趣，将学生的运动兴趣充分激发了出来。
3、适当开展田径竞赛活动
在引入趣味田径运动时，教师需要把握小学生的积极表现欲，突出自己的与众不同的性格特点，适当组织学生开展竞赛活动。需要注意的是，竞赛活动也需要充满趣味性，以促使学生主动参与到体育竞赛中。比如在短跑训练中，教师可以对学生进行分组，要求每个小组的学生分别站在起点和终点的位置进行折返拉力赛，对于最先完成的小组予以奖励。相同的，教师也可以要求学生在小组中进行单人折返拉力赛。将若干篮球放在起跑线的对面，学生跑过去再拿球跑回来，依次进行比赛，看看哪个小组在规定的时间内拿的球最多。由此可见，在趣味田径教学中进行体育竞赛活动，教师适宜对学生进行分组，一方面来培养学生的团队意识，锻炼学生的意志品质，另一方面，分组的形式可以节约大量的课堂时间，同时也增加了竞赛的趣味性。
结语
总而言之，田径作为小学体育的重点教学内容之一，教师结合小学生的身心成长特点，使田径运动充满趣味性。在体育教学中，教师有效利用趣味田径运动，将童趣、竞争和技巧性等等元素融入到体育教学中，让学生在锻炼体能、提高自身意志力、团队协作精神的过程中感受体育运动带给自己的乐趣，使学生在无形中提高自身的体育意识。
参考文献
[1] 方辉;少儿趣味田径运动对提高广州市小学生运动能力的实验研究[D];广州体育学院;2017年
[2] 李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程·上旬，2018，（3）：84
[3] 徐新军.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程·上旬，2019，（6）：96