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摘 要：在教育体制不断深化的背景下，学生核心素养的培养备受广大教育工作者重视。而数学又是小学教育中一门非常重要的基础性学科，直接影响了学生以后的学习与发展。因此，探究小学数学教育中学生核心素养的培养对策显得尤为重要。
关键词：小学数学教育;学生核心素养;培养对策
数学教学是小学教育教学的重要组成部分。在新课改下，对小学数学教育提出了更高的要求，既要让学生学到基础理论知识，又要注重学生各方面能力、核心素养的培养。在此情况下，广大小学数学教师就需要深入了解真实学情，基于实际情况，采取有效的教学措施，真正达到学生核心素养形成、综合全面发展的目的。
一.目前小学数学教育中学生核心素养培养的基本现状
1. 学生缺乏课堂参与热情
我们发现小学生面临的课业压力是非常大的，在这种压力下，他们在课堂学习中只能不甚求解，再加上深受传统课堂教学方式影响，对于数学学习学生根本提不起兴趣，甚至出现严重的厌学情绪，学生参与不到课堂学习中，那么怎能进行有效思考，高效学习。并且就算是部分学生参与到课堂学习中去了，他们也不会有主动思考的意识，这样就根本无法体现出教学的价值。正是由于学生学习思维固化了，思考模式固化了，不会进行任何创新了。因此，导致学生对课堂根本提不起参与热情，更别说是主动思考了，在此情况下，学生的核心素养怎能形成。
2. 缺乏有效的课堂引导
有效的课堂引导对于小学数学教育中学生核心素养的培养至关重要。但是纵观实际，我们发现事实并非如此，主要分以下两种情况来说：一是就一些新上岗的小学数学教师而言，不管是他们的教学经验，还是教学能力，都相对比较缺乏，再加上也不了解基本学情，也没有足够的认知策略，根本无法作出有效提问，因此，很难引导学生自主思考;二是对于一些有着丰富教学经验的小学数学教师来说，他们的教学思维基本已经固化了，普遍都是按照自己的一套模式讲授，如填鸭式、满堂灌输式等等，根本没有综合考虑学生的主观感受，更别说是引导学生自主思考了。由此可见，就目前的小学数学课堂教学而言，正是由于严重缺乏有效引导，未能高度重视学生自主思考能力的培养，因此，导致学生核心素养的培养就成了空谈。
二.小学数学教育中如何有效培养学生的核心素养？
1. 注重引导学生自主学习和自主探究
要想真正实现小学数学教育中学生核心素养的培养，就必须高度重视教师的有效引导，切实提高学生的应用能力。如今绝大多数小学数学教师依然沿用的是传统单一的教学模式，不仅加深不了学生对所学内容的理解，还非常不利于学生认知模式的健全，学习效率的提升。我们发现有部分学生的学习成绩下降得非常快，一方面是学生的学习方法不正确，他们的学习思维已经固化了，一直处于依赖式、被动式的学习环境中，缺乏自主思考、探究的意识，只知道死记硬背。另一方面是对于学生核心素养的培养，广大小学数学教师要真正做到吃透教材，深挖教材，树立学生新的认知，让学生学会从多角度记忆、理解所学知识。尤其是在遇到一些难题时，一定切忌操之过急、全盘托出，而是耐心引导，让学生大胆尝试着自主思考、探究，体验知识生成的过程，慢慢地学生的数学思维就会更完善、更加强，并潜移默化地熟练掌握正确高效的学习技巧，从而真正达到核心素养形成的目的。
2. 以问题为导向增强学生数学意识
就小學数学教育中学生核心素养培养而言，教师需要深入挖掘、紧密结合教材有针对性地提出问题，有效培养学生的数学意识。说白了就是让学生学会依托教材快速解决问题，让学生的数学思维更强化。层出不穷的问题是数学学习过程中必不可少的，有了问题，那么就避免不了要想方设法解决，而小学生的年龄又普遍较小，他们仅靠自己之力是解决不了的，此时就急需教师的正确引导。在实际的课堂教学过程中，教师可以有效借助训练，帮助学生深层次地理解知识，训练的过程其实就是学生熟练掌握解题技巧的过程，这样的训练会使学生自然而然地自主寻求解决问题的方案，使这种意识在学生脑海中根深蒂固，并转化为下意识地行动。需要注意的是，教师还要在这方面加强引导，即让学生自主发现、提出、分析、解决问题，我们都知道数学学科本身就带有很强的抽象性、复杂性，因此，在日常教学中，教师还要多多鼓励学生，让他们尝试着自己树立正确学习目标，在此过程中，重塑学生数学学习的自信心，从而真正实现学生学习能力的提高，解决问题能力的增强，良好数学思维、核心素养的形成。
结束语：
综上所述，小学数学教育中学生核心素养的培养并不是一蹴而就的，其是一个长期坚持、潜移默化的事情，需要广大小学数学教师基于新课改的具体要求，在教学实践中不断探索、不断完善，想方设法把学生核心素养的培养落到实处，且贯穿于整个教学始终。
参考文献
[1] 郁丽娜. 小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J]. 读与写（教育教学刊），2017（06）：208.
[2] 马宪蓉. 小学数学核心素养培养的对策探析[J]. 中国校外教育，2017（16）：50-50.
关键词：小学数学教育;学生核心素养;培养对策
数学教学是小学教育教学的重要组成部分。在新课改下，对小学数学教育提出了更高的要求，既要让学生学到基础理论知识，又要注重学生各方面能力、核心素养的培养。在此情况下，广大小学数学教师就需要深入了解真实学情，基于实际情况，采取有效的教学措施，真正达到学生核心素养形成、综合全面发展的目的。
一.目前小学数学教育中学生核心素养培养的基本现状
1. 学生缺乏课堂参与热情
我们发现小学生面临的课业压力是非常大的，在这种压力下，他们在课堂学习中只能不甚求解，再加上深受传统课堂教学方式影响，对于数学学习学生根本提不起兴趣，甚至出现严重的厌学情绪，学生参与不到课堂学习中，那么怎能进行有效思考，高效学习。并且就算是部分学生参与到课堂学习中去了，他们也不会有主动思考的意识，这样就根本无法体现出教学的价值。正是由于学生学习思维固化了，思考模式固化了，不会进行任何创新了。因此，导致学生对课堂根本提不起参与热情，更别说是主动思考了，在此情况下，学生的核心素养怎能形成。
2. 缺乏有效的课堂引导
有效的课堂引导对于小学数学教育中学生核心素养的培养至关重要。但是纵观实际，我们发现事实并非如此，主要分以下两种情况来说：一是就一些新上岗的小学数学教师而言，不管是他们的教学经验，还是教学能力，都相对比较缺乏，再加上也不了解基本学情，也没有足够的认知策略，根本无法作出有效提问，因此，很难引导学生自主思考;二是对于一些有着丰富教学经验的小学数学教师来说，他们的教学思维基本已经固化了，普遍都是按照自己的一套模式讲授，如填鸭式、满堂灌输式等等，根本没有综合考虑学生的主观感受，更别说是引导学生自主思考了。由此可见，就目前的小学数学课堂教学而言，正是由于严重缺乏有效引导，未能高度重视学生自主思考能力的培养，因此，导致学生核心素养的培养就成了空谈。
二.小学数学教育中如何有效培养学生的核心素养？
1. 注重引导学生自主学习和自主探究
要想真正实现小学数学教育中学生核心素养的培养，就必须高度重视教师的有效引导，切实提高学生的应用能力。如今绝大多数小学数学教师依然沿用的是传统单一的教学模式，不仅加深不了学生对所学内容的理解，还非常不利于学生认知模式的健全，学习效率的提升。我们发现有部分学生的学习成绩下降得非常快，一方面是学生的学习方法不正确，他们的学习思维已经固化了，一直处于依赖式、被动式的学习环境中，缺乏自主思考、探究的意识，只知道死记硬背。另一方面是对于学生核心素养的培养，广大小学数学教师要真正做到吃透教材，深挖教材，树立学生新的认知，让学生学会从多角度记忆、理解所学知识。尤其是在遇到一些难题时，一定切忌操之过急、全盘托出，而是耐心引导，让学生大胆尝试着自主思考、探究，体验知识生成的过程，慢慢地学生的数学思维就会更完善、更加强，并潜移默化地熟练掌握正确高效的学习技巧，从而真正达到核心素养形成的目的。
2. 以问题为导向增强学生数学意识
就小學数学教育中学生核心素养培养而言，教师需要深入挖掘、紧密结合教材有针对性地提出问题，有效培养学生的数学意识。说白了就是让学生学会依托教材快速解决问题，让学生的数学思维更强化。层出不穷的问题是数学学习过程中必不可少的，有了问题，那么就避免不了要想方设法解决，而小学生的年龄又普遍较小，他们仅靠自己之力是解决不了的，此时就急需教师的正确引导。在实际的课堂教学过程中，教师可以有效借助训练，帮助学生深层次地理解知识，训练的过程其实就是学生熟练掌握解题技巧的过程，这样的训练会使学生自然而然地自主寻求解决问题的方案，使这种意识在学生脑海中根深蒂固，并转化为下意识地行动。需要注意的是，教师还要在这方面加强引导，即让学生自主发现、提出、分析、解决问题，我们都知道数学学科本身就带有很强的抽象性、复杂性，因此，在日常教学中，教师还要多多鼓励学生，让他们尝试着自己树立正确学习目标，在此过程中，重塑学生数学学习的自信心，从而真正实现学生学习能力的提高，解决问题能力的增强，良好数学思维、核心素养的形成。
结束语：
综上所述，小学数学教育中学生核心素养的培养并不是一蹴而就的，其是一个长期坚持、潜移默化的事情，需要广大小学数学教师基于新课改的具体要求，在教学实践中不断探索、不断完善，想方设法把学生核心素养的培养落到实处，且贯穿于整个教学始终。
参考文献
[1] 郁丽娜. 小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J]. 读与写（教育教学刊），2017（06）：208.
[2] 马宪蓉. 小学数学核心素养培养的对策探析[J]. 中国校外教育，2017（16）：50-50.