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摘要：在现代教学中核心素养理念一直都是其中的重点课题，在初中信息技术课程中要提高学生的专业技能，就需要教师加强对核心素养的分析研究，认识到核心素养培养的各种要求，转变过去的信息技术教学观念，创新信息技术教学方法，组织学生进行信息技术的实践训练，促进学生专业技能的提高。本文首先对基于核心素养的初中信息技术教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对基于核心素养的初中信息技术教学的具体策略进行积极的思考，以供大家参考。
关键词：核心素养;初中;信息技术;现状问题
随着信息时代的带来，信息技术在我们生活中发挥的作用越来越大，社会生活中的各个领域在不断的与信息技术进行融合，在学校教育中也是如此，信息技术课程作为一门专业性的学习，就是要让学生适应信息时代发展的需要，加强对相关技术知识的学习，提高学生对各种信息工具的掌握，促进学生的信息技术能力的培养。而核心素养的要求就是要促进学生的全面发展，教师就可以利用信息技术课堂加强学生的教育，给学生今后的发展奠定基础。
1 基于核心素养的初中信息技术教学的现状问题
1.1 在信息技术课程的教学内容过于陈旧
现代社会飞速发展，信息技术的进步更是日新月异，很多信息技术的发展和普及都远远超出了信息技术课程的内容，教学内容过于陈旧，没有及时进行教学更新，使得教材內容不能适应现代化发展的需要，影响了学生的学习和发展。
1.2 在信息技术课程中教师的教学方式存在问题
在初中信息技术课程中教师一般都是以各种教材知识灌输为主，教导学生各种章节知识，而没有从教材的整体出发，让学生对信息技术形成一个整体的认识，培养学生的信息意识，从而促进学生核心素养的教育。但是在实际教学中零散的教学方式过于琐碎，而学生对于整体构架的不熟悉，使得学生对各种知识的掌握能力不足，影响了学生的信息思维培养。
1.3 在信息技术课程中学生的学习能力存在差别
在初中信息技术课程的教学中由于学生各种不同的学习背景，对于信息技术知识的掌握程度也都存在差别。有的学生接触信息技术知识比较早，具有一定的信息基础，很容易就能完成教学任务，也有的学生知识基础不足，对于各种理论知识和操作手法都不熟悉，使得学生对各种教学知识不能快速掌握。而教师在教学中单一的方式根本不能适应学生的学习需要，影响了学生们的学习效率。
2 基于核心素养的初中信息技术教学的具体策略
2.1 充分结合生活实际，培养学生的信息意识
正所谓生活处处皆是学问，在我们的学习过程中很多知识都来源于生活，来源于实践，核心素养的培养更是需要学生进行主动学习，结合实际生活进行对各种信息这知识的学习，促进学生素质能力的培养。因此教师可以充分学生的生活实际，发挥信息的价值和作用，让学生可以认识到信息的重要意义，从而培养学生的信息意识。
例如，在指导学生学习人教版初中信息技术课程中关于“信息”的内容时，教师可以利用幻灯片向学生展示我们生活中的各种信息，如上课铃代表着通知我们上课的信息;皱眉代表着不高兴;喝水代表着吸收水分。还有我们生活中的一举一动可以说都是一种信息的体现，教师可以引入我们生活中的各种举动进行对信息的交流，让学生认识到信息在我们生活中的价值和存在，从而有效培养学生的信息意识，促进学生对课程知识的有效认知。
2.2 组织学生进行算法分析，培养学生的计算思维
在初中信息技术课程中要培养学生的核心素养，就不能忽视学生技术思维的锻炼，需要教师指导学生形成良好的思维能力，可以利用计算思维进行对各种信息化问题的分析和界定，从而提高学生的信息化学习质量。例如，在指导学生学习人教版初中信息技术课程中关于“信息处理”内容时，教师可以安排学生进行小组合作，对各种抽象问题的特征进行分析，然后相互讨论，构建合理的结构模型，从而积极间对各种数据的计算组织，从而综合各种资源进行算法分析，形成最后的解决方法，提高学生的信息素养。
2.3 组织各种主题活动，培养学生数字化学习能力
在初中信息技术教学中教师可以组织各种主题活动，利用这样的活动让学生进行对各种信息的处理，对各种信息知识进行有效的应用和实践，拓展学生的知识面，从而有效培养学生的数字化学习能力和应用能力。例如，在指导学生学习人教版初中信息技术课程中关于“设计主题网站”的内容时，教师可以在学生学习这段知识后，安排U型饿死进行对小型网站的规划设计，可以安排学生进行分组活动，小组学生一起进行对某一个主题网站的制作，相互之间形成一种竞争关系，利用各种文字、视频、图片进行综合处理，从而实现对学生数字化学习能力的培养。
3 结论
综上所述，基于核心素养的初中信息技术课程中，教师需要明确核心素养的各个要素，根据信息技术的教学内容，开展各种形式的教学活动，引导学生积极参与，促进学生信息素养的培养。
参考文献：
[1] 安子美.利用信息技术在初中英语教学中培养学生核心素养的研究[J].中国校外教育，2017（25）.
[2] 卢庆广.基于信息技术学科核心素养的课堂教学的实践与思考[J].中国信息技术教育，2019（09）.
[3] 王大鹏.浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养[J].中学课程资源，2017（05）.
（作者单位：重庆市南川区德隆镇中心小学校）
关键词：核心素养;初中;信息技术;现状问题
随着信息时代的带来，信息技术在我们生活中发挥的作用越来越大，社会生活中的各个领域在不断的与信息技术进行融合，在学校教育中也是如此，信息技术课程作为一门专业性的学习，就是要让学生适应信息时代发展的需要，加强对相关技术知识的学习，提高学生对各种信息工具的掌握，促进学生的信息技术能力的培养。而核心素养的要求就是要促进学生的全面发展，教师就可以利用信息技术课堂加强学生的教育，给学生今后的发展奠定基础。
1 基于核心素养的初中信息技术教学的现状问题
1.1 在信息技术课程的教学内容过于陈旧
现代社会飞速发展，信息技术的进步更是日新月异，很多信息技术的发展和普及都远远超出了信息技术课程的内容，教学内容过于陈旧，没有及时进行教学更新，使得教材內容不能适应现代化发展的需要，影响了学生的学习和发展。
1.2 在信息技术课程中教师的教学方式存在问题
在初中信息技术课程中教师一般都是以各种教材知识灌输为主，教导学生各种章节知识，而没有从教材的整体出发，让学生对信息技术形成一个整体的认识，培养学生的信息意识，从而促进学生核心素养的教育。但是在实际教学中零散的教学方式过于琐碎，而学生对于整体构架的不熟悉，使得学生对各种知识的掌握能力不足，影响了学生的信息思维培养。
1.3 在信息技术课程中学生的学习能力存在差别
在初中信息技术课程的教学中由于学生各种不同的学习背景，对于信息技术知识的掌握程度也都存在差别。有的学生接触信息技术知识比较早，具有一定的信息基础，很容易就能完成教学任务，也有的学生知识基础不足，对于各种理论知识和操作手法都不熟悉，使得学生对各种教学知识不能快速掌握。而教师在教学中单一的方式根本不能适应学生的学习需要，影响了学生们的学习效率。
2 基于核心素养的初中信息技术教学的具体策略
2.1 充分结合生活实际，培养学生的信息意识
正所谓生活处处皆是学问，在我们的学习过程中很多知识都来源于生活，来源于实践，核心素养的培养更是需要学生进行主动学习，结合实际生活进行对各种信息这知识的学习，促进学生素质能力的培养。因此教师可以充分学生的生活实际，发挥信息的价值和作用，让学生可以认识到信息的重要意义，从而培养学生的信息意识。
例如，在指导学生学习人教版初中信息技术课程中关于“信息”的内容时，教师可以利用幻灯片向学生展示我们生活中的各种信息，如上课铃代表着通知我们上课的信息;皱眉代表着不高兴;喝水代表着吸收水分。还有我们生活中的一举一动可以说都是一种信息的体现，教师可以引入我们生活中的各种举动进行对信息的交流，让学生认识到信息在我们生活中的价值和存在，从而有效培养学生的信息意识，促进学生对课程知识的有效认知。
2.2 组织学生进行算法分析，培养学生的计算思维
在初中信息技术课程中要培养学生的核心素养，就不能忽视学生技术思维的锻炼，需要教师指导学生形成良好的思维能力，可以利用计算思维进行对各种信息化问题的分析和界定，从而提高学生的信息化学习质量。例如，在指导学生学习人教版初中信息技术课程中关于“信息处理”内容时，教师可以安排学生进行小组合作，对各种抽象问题的特征进行分析，然后相互讨论，构建合理的结构模型，从而积极间对各种数据的计算组织，从而综合各种资源进行算法分析，形成最后的解决方法，提高学生的信息素养。
2.3 组织各种主题活动，培养学生数字化学习能力
在初中信息技术教学中教师可以组织各种主题活动，利用这样的活动让学生进行对各种信息的处理，对各种信息知识进行有效的应用和实践，拓展学生的知识面，从而有效培养学生的数字化学习能力和应用能力。例如，在指导学生学习人教版初中信息技术课程中关于“设计主题网站”的内容时，教师可以在学生学习这段知识后，安排U型饿死进行对小型网站的规划设计，可以安排学生进行分组活动，小组学生一起进行对某一个主题网站的制作，相互之间形成一种竞争关系，利用各种文字、视频、图片进行综合处理，从而实现对学生数字化学习能力的培养。
3 结论
综上所述，基于核心素养的初中信息技术课程中，教师需要明确核心素养的各个要素，根据信息技术的教学内容，开展各种形式的教学活动，引导学生积极参与，促进学生信息素养的培养。
参考文献：
[1] 安子美.利用信息技术在初中英语教学中培养学生核心素养的研究[J].中国校外教育，2017（25）.
[2] 卢庆广.基于信息技术学科核心素养的课堂教学的实践与思考[J].中国信息技术教育，2019（09）.
[3] 王大鹏.浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养[J].中学课程资源，2017（05）.
（作者单位：重庆市南川区德隆镇中心小学校）