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【案例背景】
教材分析：这是一首四三拍的抒情歌曲，旋律婉转优美，爽朗而富有生气。歌曲由四个乐句组成：第一、第二乐句节奏相同，旋律线相仿，第三乐句出现转折和对比，第四乐句开头音区提高，配以“XX X”节奏的推动，形成歌曲的高潮，然后逐渐趋向平静。二部合唱中的和声均由三度或同度组成，显得平静、和谐丰满。
学生分析：四年级的学生已经具备了较好的演唱、表现歌曲的能力，运用平稳、匀称的气息，正确的换气，随着旋律线有起伏地演唱，表现错落有致的小树林，在老师的引导下学生是可以做的很好的。歌曲第四乐句的和声由三度音程构成，四年级学生已经具备了一定的合唱能力，但低声部学生在由单身部过渡到双声部的衔接音处容易迷失，心中的音高概念还不够稳定和扎实，在教学中需要围绕这一问题设计环节，帮助学生建立强化内心音高概念，循序渐进的铺垫，使学生能在二声部做到音准、节奏到位的合作演唱，做到声部间声音和谐统一。
1 欣赏导入
师：同学们，今天老师首先要跟大家一起分享一段音乐，请大家思考一下这段音乐和哪一幅画面情境相符？请随着音乐一起动一动。
2 合唱铺垫
过渡语：是的，这段清新抒情又不失生机的音乐，让我们仿佛置身在了葱苍茂密的小树林里。
2.1 气息练习
师：满林的绿叶清香扑鼻，让我们一起来闻闻这滴翠的绿叶香吧。用闻香的感觉缓缓吸气，比自然吸气状态吸得慢一些、深一些，不要耸肩挺胸、放松，用“s”平稳均匀的吐气，我们先练习两次。让我们跟着音乐闻香吐气。
2.2 三度音程合唱训练
（1）唱单音音程。
师：一阵微风吹来，吹落了两片绿叶，小绿叶分别为我们带来了两组音符兄弟？是哪些音符呢？先看第一组，每个音几拍？
师：我们一起用柯尔文手势唱一唱。
师：我们再来看看第二组音符。
（2）接龙唱。
（这一环节我起初是没有安排的，在分别唱完两片绿叶音符后，我就直接设计了两声部的合唱，后来在合唱教学中发现低声部学生在由单身部尾音“3”过渡到双声部的首音“4”时找不到音高，一方面因为高声部的干扰，一方面因为对“3”唱到“4”的音高感觉还不够，再加上高声部的先入为主，学生单独唱第四合唱乐句时低声部的声音很稳定，很好，一旦跟伴奏演唱全曲时，低声部就完全被“淹没”了，根本原因就是“3”至“4”的过渡不行，所以我加了这至关重要的一个环节，第一片绿叶的尾音和第二片绿叶的起音正好是“3”过渡到“4”，以加強学生对“3”至“4”的音程记忆。）
（3）合唱
师：如果两组一起唱会是什么效果呢？我们分两个声部来试一试，听听音程效果？注意小腹拽紧，轻轻唱出。
（4）唱节奏音程。
师：绿叶还跳起了舞蹈，第一组是这样跳的。
6 6 6 — 5 5 5 — 4 4 3 2 1 — —
我们来唱一唱。好，让我们按照这个节奏帮第二组的小树叶也跳起来。
4 4 4 — 3 3 3 — 2 2 1 2 1 — —
师：现在两片绿叶跳起了交谊舞，让我们将两条旋律交织在一起演唱。
师：知道我们的这种演唱形式叫什么吗？
（第3、4环节是训练学生三度音程的合作演唱，因为两声部都是音阶下行的旋律行进，老师弹奏音程，对于学生的演唱起到引领的作用。）
3 学唱第一声部
3.1 聆听《绿叶》
师：听一听，歌曲向我们展现了一幅怎样的林中美景？
3.2 听音乐，分乐句走气息
师：有没有感觉歌曲的旋律还是比较熟悉的？让我们跟着音乐做着动作再来感受一下旋律，看看旋律有几个乐句？
师：每个乐句基本都是4小节，只有最后一句“香飘万里”飘的远了一些，拉长了两小节。
3.3 画旋律线，用“lv”哼唱
师：四个乐句四条旋律线，请大家伸出右手，让我们在音乐声中边画旋律线边用“lv”轻声的哼一哼这四个乐句，注意用平稳匀称的气息哼唱。
Q：这四条旋律线看起来像什么？
师：像微风吹拂时，随风荡漾起伏的绿叶。
（这一环节我运用了先进的PPT功能，随着旋律的播放，我把每个音符化成了一个圆点，随着音符的起伏，每个圆点也有高有底，旋律行进到哪个音，那个代表音高位置的圆点就会出现，这些圆点的出现同时由一条起伏的旋律线相连，旋律的行进轨迹也随之形象的呈现在学生的眼前，学生用手指边描线，边哼唱，视觉、听觉的双重作用，很好的辅助了学生哼唱旋律。）
3.4 生唱谱，唱准附点
师：第三句中有一个特别的节奏是什么？
3.5 生跟琴唱第一段，解决难点乐句
师：现在让我们来唱一唱这充满生机的小树林吧。第三乐句的“环”“牌”“掩”“茅”上面都有连线，我们要唱的圆润一些。
3.6 情绪处理
（1）第三乐句：轻盈抒情的。
师：Q：四句中哪一句稍显欢快活泼？用略微轻盈抒情的声音唱第三乐句。
（2）第四乐句：充分的唱出来。
师：最后一句“香气浓，香气溢”。溢是什么意思？香气满的都流出来了，要唱的强一些来歌颂。
师：最后的“香飘万里”，“里”飘了几拍？
师：香气向四周散去，让我们用减弱的方法来唱“香飘万里”。
3.7 师清唱一段，生感受换气记号 师：听老师唱一遍，我的换气口在哪里？
师：前两句正好在休止符的地方换气了，后面都是每两小节迅速的换了一口气，让同学们有充足的气息去表现歌曲。
3.8 完整唱第一段
3.9 力度处理，唱第一段
师：大家看，起伏的旋律线，随着旋律的高低起伏，我们在唱的时候也会感觉到一些旋律强弱力度的变化。
师：看，旋律上也有力度记号。加上力度记号唱一唱。
3.10 唱第二段歌词
3.11 完整演唱全曲
师：跟随音乐伴奏，完整的唱出小树林的错落有致，注意两段中间没有间奏。
4 二声部合唱
4.1 师生合作
师：你们唱出了歌曲的清新和生机。接下来我要加入你们喽，仔细听我是在哪里加入的？我们的旋律一样吗？比你们高还是低？
4.2 出示合唱谱，教师范唱
师：再听一听两个声部的合唱效果如何？旋律有没有似曾相识的感觉？
4.3 生跟琴唱低声部旋律
师：请低声部跟着琴声唱一唱旋律。
4.4 低聲部接唱3、4句
师：加上前面略显俏皮的第三乐句旋律，接唱第四乐句低声部旋律。
4.5 跟琴唱第一段高声部，第二段低声部
4.6 合作演唱二声部
（1）两声部第一次合作。
（2）第二次合作。
师：唱高声部演唱时想象自己站在高大的树上放声歌唱，大风刮过，树叶儿哗啦作响。低声部则要想象自己站在小树旁轻声吟唱，微风拂过，树叶沙啦啦作响。
4.7 跟随音乐伴奏唱
5 总结
师：今天我们学会了《绿叶》这首生机勃勃的歌曲，运用平稳的气息、准确的换气、力度的变化，表现了树林的错落有致，并在二声部合作中体会到了森林的交响，希望同学们课后去搜集演唱更多和树林或森林相关的歌曲，在歌唱中感受大自然的多姿多彩！
【案例反思】
新音乐课程标准提出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。
参考文献：
[1] 音乐课程标准解读[M].湖北教育出版社，2011.
[2] 蔡华翔，赵娟.音乐综合课《绿叶》教学实录及评析[J].江苏教育，2003（24）.
（作者单位：南京外国语学校仙林分校小学部）
教材分析：这是一首四三拍的抒情歌曲，旋律婉转优美，爽朗而富有生气。歌曲由四个乐句组成：第一、第二乐句节奏相同，旋律线相仿，第三乐句出现转折和对比，第四乐句开头音区提高，配以“XX X”节奏的推动，形成歌曲的高潮，然后逐渐趋向平静。二部合唱中的和声均由三度或同度组成，显得平静、和谐丰满。
学生分析：四年级的学生已经具备了较好的演唱、表现歌曲的能力，运用平稳、匀称的气息，正确的换气，随着旋律线有起伏地演唱，表现错落有致的小树林，在老师的引导下学生是可以做的很好的。歌曲第四乐句的和声由三度音程构成，四年级学生已经具备了一定的合唱能力，但低声部学生在由单身部过渡到双声部的衔接音处容易迷失，心中的音高概念还不够稳定和扎实，在教学中需要围绕这一问题设计环节，帮助学生建立强化内心音高概念，循序渐进的铺垫，使学生能在二声部做到音准、节奏到位的合作演唱，做到声部间声音和谐统一。
1 欣赏导入
师：同学们，今天老师首先要跟大家一起分享一段音乐，请大家思考一下这段音乐和哪一幅画面情境相符？请随着音乐一起动一动。
2 合唱铺垫
过渡语：是的，这段清新抒情又不失生机的音乐，让我们仿佛置身在了葱苍茂密的小树林里。
2.1 气息练习
师：满林的绿叶清香扑鼻，让我们一起来闻闻这滴翠的绿叶香吧。用闻香的感觉缓缓吸气，比自然吸气状态吸得慢一些、深一些，不要耸肩挺胸、放松，用“s”平稳均匀的吐气，我们先练习两次。让我们跟着音乐闻香吐气。
2.2 三度音程合唱训练
（1）唱单音音程。
师：一阵微风吹来，吹落了两片绿叶，小绿叶分别为我们带来了两组音符兄弟？是哪些音符呢？先看第一组，每个音几拍？
师：我们一起用柯尔文手势唱一唱。
师：我们再来看看第二组音符。
（2）接龙唱。
（这一环节我起初是没有安排的，在分别唱完两片绿叶音符后，我就直接设计了两声部的合唱，后来在合唱教学中发现低声部学生在由单身部尾音“3”过渡到双声部的首音“4”时找不到音高，一方面因为高声部的干扰，一方面因为对“3”唱到“4”的音高感觉还不够，再加上高声部的先入为主，学生单独唱第四合唱乐句时低声部的声音很稳定，很好，一旦跟伴奏演唱全曲时，低声部就完全被“淹没”了，根本原因就是“3”至“4”的过渡不行，所以我加了这至关重要的一个环节，第一片绿叶的尾音和第二片绿叶的起音正好是“3”过渡到“4”，以加強学生对“3”至“4”的音程记忆。）
（3）合唱
师：如果两组一起唱会是什么效果呢？我们分两个声部来试一试，听听音程效果？注意小腹拽紧，轻轻唱出。
（4）唱节奏音程。
师：绿叶还跳起了舞蹈，第一组是这样跳的。
6 6 6 — 5 5 5 — 4 4 3 2 1 — —
我们来唱一唱。好，让我们按照这个节奏帮第二组的小树叶也跳起来。
4 4 4 — 3 3 3 — 2 2 1 2 1 — —
师：现在两片绿叶跳起了交谊舞，让我们将两条旋律交织在一起演唱。
师：知道我们的这种演唱形式叫什么吗？
（第3、4环节是训练学生三度音程的合作演唱，因为两声部都是音阶下行的旋律行进，老师弹奏音程，对于学生的演唱起到引领的作用。）
3 学唱第一声部
3.1 聆听《绿叶》
师：听一听，歌曲向我们展现了一幅怎样的林中美景？
3.2 听音乐，分乐句走气息
师：有没有感觉歌曲的旋律还是比较熟悉的？让我们跟着音乐做着动作再来感受一下旋律，看看旋律有几个乐句？
师：每个乐句基本都是4小节，只有最后一句“香飘万里”飘的远了一些，拉长了两小节。
3.3 画旋律线，用“lv”哼唱
师：四个乐句四条旋律线，请大家伸出右手，让我们在音乐声中边画旋律线边用“lv”轻声的哼一哼这四个乐句，注意用平稳匀称的气息哼唱。
Q：这四条旋律线看起来像什么？
师：像微风吹拂时，随风荡漾起伏的绿叶。
（这一环节我运用了先进的PPT功能，随着旋律的播放，我把每个音符化成了一个圆点，随着音符的起伏，每个圆点也有高有底，旋律行进到哪个音，那个代表音高位置的圆点就会出现，这些圆点的出现同时由一条起伏的旋律线相连，旋律的行进轨迹也随之形象的呈现在学生的眼前，学生用手指边描线，边哼唱，视觉、听觉的双重作用，很好的辅助了学生哼唱旋律。）
3.4 生唱谱，唱准附点
师：第三句中有一个特别的节奏是什么？
3.5 生跟琴唱第一段，解决难点乐句
师：现在让我们来唱一唱这充满生机的小树林吧。第三乐句的“环”“牌”“掩”“茅”上面都有连线，我们要唱的圆润一些。
3.6 情绪处理
（1）第三乐句：轻盈抒情的。
师：Q：四句中哪一句稍显欢快活泼？用略微轻盈抒情的声音唱第三乐句。
（2）第四乐句：充分的唱出来。
师：最后一句“香气浓，香气溢”。溢是什么意思？香气满的都流出来了，要唱的强一些来歌颂。
师：最后的“香飘万里”，“里”飘了几拍？
师：香气向四周散去，让我们用减弱的方法来唱“香飘万里”。
3.7 师清唱一段，生感受换气记号 师：听老师唱一遍，我的换气口在哪里？
师：前两句正好在休止符的地方换气了，后面都是每两小节迅速的换了一口气，让同学们有充足的气息去表现歌曲。
3.8 完整唱第一段
3.9 力度处理，唱第一段
师：大家看，起伏的旋律线，随着旋律的高低起伏，我们在唱的时候也会感觉到一些旋律强弱力度的变化。
师：看，旋律上也有力度记号。加上力度记号唱一唱。
3.10 唱第二段歌词
3.11 完整演唱全曲
师：跟随音乐伴奏，完整的唱出小树林的错落有致，注意两段中间没有间奏。
4 二声部合唱
4.1 师生合作
师：你们唱出了歌曲的清新和生机。接下来我要加入你们喽，仔细听我是在哪里加入的？我们的旋律一样吗？比你们高还是低？
4.2 出示合唱谱，教师范唱
师：再听一听两个声部的合唱效果如何？旋律有没有似曾相识的感觉？
4.3 生跟琴唱低声部旋律
师：请低声部跟着琴声唱一唱旋律。
4.4 低聲部接唱3、4句
师：加上前面略显俏皮的第三乐句旋律，接唱第四乐句低声部旋律。
4.5 跟琴唱第一段高声部，第二段低声部
4.6 合作演唱二声部
（1）两声部第一次合作。
（2）第二次合作。
师：唱高声部演唱时想象自己站在高大的树上放声歌唱，大风刮过，树叶儿哗啦作响。低声部则要想象自己站在小树旁轻声吟唱，微风拂过，树叶沙啦啦作响。
4.7 跟随音乐伴奏唱
5 总结
师：今天我们学会了《绿叶》这首生机勃勃的歌曲，运用平稳的气息、准确的换气、力度的变化，表现了树林的错落有致，并在二声部合作中体会到了森林的交响，希望同学们课后去搜集演唱更多和树林或森林相关的歌曲，在歌唱中感受大自然的多姿多彩！
【案例反思】
新音乐课程标准提出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。
参考文献：
[1] 音乐课程标准解读[M].湖北教育出版社，2011.
[2] 蔡华翔，赵娟.音乐综合课《绿叶》教学实录及评析[J].江苏教育，2003（24）.
（作者单位：南京外国语学校仙林分校小学部）