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摘要:在高中英语教学中,阅读与写作是教学的两项重要内容,培养学生的英语阅读写作能力是教师教学的重中之重,同时,阅读与写作也是发展学生核心素养的主要途径之一,在新时代的教学背景下,作为教师,应当以核心素养为基础,探索高中英语阅读与写作结合的可能性,开展英语读写结合教学,更好地促进学生核心素养的发展。
关键词:核心素养;高中英语;读写结合
在高中阶段开展英语读写结合教学,将阅读与写作有机地结合起来,能够做到以读促写、以写促读,有效提高学生的阅读与写作水平。在新时代的教学背景下,作为教师,在实际开展教学的过程中,应当注意在读写结合教学中加入核心素养的理念,探究在教学中发展学生核心素养的方向,以读写结合教学促进学生核心素养的发展,保证学生综合素质的发展。
1 注重以读促写,提升学生写作能力
传统的高中英语教学将阅读与写作视为两个学习版块,没有将二者联系起来,这对学生读写能力的提高是不利的,会在一定程度上阻碍学生核心素养的发展。在高中英语读写结合教學中,写作与阅读一直都有着密不可分的联系。想要提升学生的写作能力,让学生的英语写作更加优秀,教师可以从阅读方面着手,引导学生在阅读时主动学习所阅读内容的写作方式,吸收阅读内容的素材,逐步丰富自身的写作内容。这样,学生在写作时才能够做到“下笔如有神”,最终促进学生自身核心素养的发展。例如,在学习《Healthy eating》时,教师可以先带领学生学习decision、junk、containvt、carbohydraten等单词与短语,让学生拥有独立阅读课文中阅读版块“Come and eat here”的能力,随后教师引导学生进行自主阅读,在学生阅读前用问题对学生进行引导,“这篇阅读材料中运用了哪些句式?有哪些是在写作时可以运用的?”“How did Yong Hui feel when she came to Wang Peng’s restaurant?Why?”“Why was their cooperation a success?”让学生在阅读的过程中能够更加积极地探索阅读内容,带着问题进行阅读,在阅读的过程中加深学生对阅读内容的理解,在学生完成阅读后,教师引导学生说出这篇阅读材料写作的角度,引导学生思考,“自己写作时应该怎样去写?”从而达到以读促写的效果,促进学生核心素养的发展。
2 注重以写显读,提升学生阅读效果
在高中英语读写结合教学中,阅读能够有效地促进写作,提升学生的写作能力,相对的,写作也能够对学生的阅读提供一定的帮助。在阅读的过程中做读书笔记,在阅读的过程中对精彩的素材以及语言进行记录,分析阅读内容的写作方式等,能够有效地帮助学生更加深入地理解阅读内容,感知阅读中蕴含的知识,最终提升学生的阅读效果,促进学生阅读能力的提高。作为教师,应当提起足够的重视。例如,在学习《Computers》时,教师引导学生阅读“The sporting robot”,在学生阅读时,教师可以引导学生对所读的课文进行分析,找出其中优秀的语句并记录下来,在课下时间主动进行阅读,丰富学生自身的写作素材。针对阅读材料的开头第一段“My name is Hua Fei and I am a sporting robot of the 23rd century…”,教师可以让学生模仿阅读材料开头的形式进行写作,学生可以写自己是来自21世纪的篮球运动员、足球运动员,调动学生的参与积极性,让学生在写作的过程中更深入地理解阅读材料,加深学生对知识的理解,最终提升学生的阅读效果,促进学生核心素养的发展。
3 开展小组合作,提升学生学习效果
核心素养背景下开展高中英语读写结合教学,教师要注意在课堂上明确学生的自主,引导学生进行自主探究与学习,这样才能够有效地培养学生的各项基本能力,提高学生的英语综合能力,促进学生核心素养的发展。这是传统的高中英语教学难以达到的。在课堂上将学生细致划分为各个小组,让学生以小组为单位进行阅读,在小组内讨论分析阅读的内容,能够有效地活跃课堂的氛围,增强学生的课堂参与感,使得学生能够主动地在小组内展开交流,在交流探讨中加深学生对阅读内容的理解,获取写作的灵感与素材,最终促进学生核心素养的发展。例如,在学习《Music》时,教师引导学生阅读“The band that wasn’t”,这是一篇介绍“Monkees”乐队的阅读材料,在阅读前,教师引导学生以小组为单位分析阅读的大致内容,整理出阅读材料的译义,引导小组内的成员分工合作,完成翻译,随后教师为学生提出作文题目“如何组建一支乐队”?引导学生小组通过小组合作来完成写作,让学生在小组内进行讨论,丰富作文素材,表达自身的观点,最终通过合作完成作文的写作,促进学生核心素养的发展。
4 结语
核心素养下开展高中英语读写结合教学,是传统的教学模式难以完成的,需要教师进行教学的创新与改革,作为教师,应当积极迎接新时代对于教学挑战,学习新时代的教学理念,优化读写结合课堂,进一步提升学生读写能力,提高学生的英语综合能力,最终促进学生核心素养的发展。
参考文献:
[1] 李丽辉.核心素养导向的高中英语课堂读写教学研究——读写结合,以读促写[J].考试周刊,2018(13).
[2] 肖莺.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].考试周刊,2017(25).
(作者单位:云南昭通学院附中)
关键词:核心素养;高中英语;读写结合
在高中阶段开展英语读写结合教学,将阅读与写作有机地结合起来,能够做到以读促写、以写促读,有效提高学生的阅读与写作水平。在新时代的教学背景下,作为教师,在实际开展教学的过程中,应当注意在读写结合教学中加入核心素养的理念,探究在教学中发展学生核心素养的方向,以读写结合教学促进学生核心素养的发展,保证学生综合素质的发展。
1 注重以读促写,提升学生写作能力
传统的高中英语教学将阅读与写作视为两个学习版块,没有将二者联系起来,这对学生读写能力的提高是不利的,会在一定程度上阻碍学生核心素养的发展。在高中英语读写结合教學中,写作与阅读一直都有着密不可分的联系。想要提升学生的写作能力,让学生的英语写作更加优秀,教师可以从阅读方面着手,引导学生在阅读时主动学习所阅读内容的写作方式,吸收阅读内容的素材,逐步丰富自身的写作内容。这样,学生在写作时才能够做到“下笔如有神”,最终促进学生自身核心素养的发展。例如,在学习《Healthy eating》时,教师可以先带领学生学习decision、junk、containvt、carbohydraten等单词与短语,让学生拥有独立阅读课文中阅读版块“Come and eat here”的能力,随后教师引导学生进行自主阅读,在学生阅读前用问题对学生进行引导,“这篇阅读材料中运用了哪些句式?有哪些是在写作时可以运用的?”“How did Yong Hui feel when she came to Wang Peng’s restaurant?Why?”“Why was their cooperation a success?”让学生在阅读的过程中能够更加积极地探索阅读内容,带着问题进行阅读,在阅读的过程中加深学生对阅读内容的理解,在学生完成阅读后,教师引导学生说出这篇阅读材料写作的角度,引导学生思考,“自己写作时应该怎样去写?”从而达到以读促写的效果,促进学生核心素养的发展。
2 注重以写显读,提升学生阅读效果
在高中英语读写结合教学中,阅读能够有效地促进写作,提升学生的写作能力,相对的,写作也能够对学生的阅读提供一定的帮助。在阅读的过程中做读书笔记,在阅读的过程中对精彩的素材以及语言进行记录,分析阅读内容的写作方式等,能够有效地帮助学生更加深入地理解阅读内容,感知阅读中蕴含的知识,最终提升学生的阅读效果,促进学生阅读能力的提高。作为教师,应当提起足够的重视。例如,在学习《Computers》时,教师引导学生阅读“The sporting robot”,在学生阅读时,教师可以引导学生对所读的课文进行分析,找出其中优秀的语句并记录下来,在课下时间主动进行阅读,丰富学生自身的写作素材。针对阅读材料的开头第一段“My name is Hua Fei and I am a sporting robot of the 23rd century…”,教师可以让学生模仿阅读材料开头的形式进行写作,学生可以写自己是来自21世纪的篮球运动员、足球运动员,调动学生的参与积极性,让学生在写作的过程中更深入地理解阅读材料,加深学生对知识的理解,最终提升学生的阅读效果,促进学生核心素养的发展。
3 开展小组合作,提升学生学习效果
核心素养背景下开展高中英语读写结合教学,教师要注意在课堂上明确学生的自主,引导学生进行自主探究与学习,这样才能够有效地培养学生的各项基本能力,提高学生的英语综合能力,促进学生核心素养的发展。这是传统的高中英语教学难以达到的。在课堂上将学生细致划分为各个小组,让学生以小组为单位进行阅读,在小组内讨论分析阅读的内容,能够有效地活跃课堂的氛围,增强学生的课堂参与感,使得学生能够主动地在小组内展开交流,在交流探讨中加深学生对阅读内容的理解,获取写作的灵感与素材,最终促进学生核心素养的发展。例如,在学习《Music》时,教师引导学生阅读“The band that wasn’t”,这是一篇介绍“Monkees”乐队的阅读材料,在阅读前,教师引导学生以小组为单位分析阅读的大致内容,整理出阅读材料的译义,引导小组内的成员分工合作,完成翻译,随后教师为学生提出作文题目“如何组建一支乐队”?引导学生小组通过小组合作来完成写作,让学生在小组内进行讨论,丰富作文素材,表达自身的观点,最终通过合作完成作文的写作,促进学生核心素养的发展。
4 结语
核心素养下开展高中英语读写结合教学,是传统的教学模式难以完成的,需要教师进行教学的创新与改革,作为教师,应当积极迎接新时代对于教学挑战,学习新时代的教学理念,优化读写结合课堂,进一步提升学生读写能力,提高学生的英语综合能力,最终促进学生核心素养的发展。
参考文献:
[1] 李丽辉.核心素养导向的高中英语课堂读写教学研究——读写结合,以读促写[J].考试周刊,2018(13).
[2] 肖莺.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].考试周刊,2017(25).
(作者单位:云南昭通学院附中)