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【摘要】动画教育是一项复杂的教育系统，在政府的带动下，每个学校都在力争培养出更多更好的动画人才，来满足动画业的需求，但或多或少都碰到了问题，如缺乏师资力量、教育教学设备不足、动画教育的偏向性。大家都是摸着石头过河，教学体系在不断的完善，学校间互相帮助、学习，学校和企业、动画工作室也互相联合，实现多层次的校企合作，让学生走出去，学以致用。动画教育任重而道远，但我相信它会同中国的动画业一起再创辉煌！
【关键词】师资教育教学设备偏向性
动画作为一门视听艺术，在1877年诞生于法国之后的一百多年间，不断的被人们研究和探讨，这之间无不渗透着美学理论、艺术学理论、视听艺术理论等诸多理论。动画也很快被大众所接受，并为之倾倒。无论是二维制作还是三维表现，动画都让虚拟的角色（人物、动物甚至非生物）鲜活的呈现在我们面前，也可以上九天揽月、下五洋捉鳖。动画是一种视觉风格的探索，夸张的说动画就是一次视觉奇迹之旅，用它特有的视听方式，给我们讲述着美妙的故事！
在我们欣赏美妙的动画作品时,不能忽视的是在动画作品后无数辛勤劳动的动画师们。而为了动画的“繁衍生息”，各个国家都在不遗余力的培养后继人才。如：英国的皇家艺术学院、爱丁堡艺术大学、赫特福德大学等，美国的加州艺术学院、旧金山艺术大学等，日本的京都精华大学、日本大学、名古屋造型大学等，加拿大、法国、比利时、意大利、瑞士、韩国、波兰、捷克、俄罗斯还有中国香港，台湾地区都有不同层次的动画专业教育。近几年间，国内的动画教育的规模也迅速的扩展，在国家的大力支持下，中国的各大院校都开设了动画专业。目前，在中国学习动画的人数已经成为全球之最①。动画教育的每一次前行都是对动画创作的探索和总结，中国的动画教育也在摸索中发展，为了能够更好的思考未来动画艺术发展的方向，必须不断的吸取前人的经验、汲取大师们总结出来的动画艺术养分，站在巨人的肩膀上，才能站的更高、看的更远。
动画教育是一项复杂的教育系统，在政府的带动下，从2000年开始，理工类院校纷纷设立动画系、学院，2004年底，广电总局正式命名北京电影学院、中国传媒大学、吉林艺术学院、中国美术学院4个动画教育基地，让这几所经验与资源较为丰富的学校，带动整体动画教育的发展②。但不得不承认的是，中国动画教育并不如中国动画那样有过辉煌，而是在摸索中探寻，在改革中发展。
纵观中国动画的教育仍存在着诸多问题：
1、缺乏师资力量
中国动画教育的快速发展和壮大喜忧参半，喜的是，从事动画的人越来越多，动画事业后继有人；忧的是，除了上面所提到的早期就开设动画类专业的院校和个别学校外，很多学校盲目开设动画专业，严重的师资力量不足，这是摆在动画专业教育面前最严峻的问题。很多院校乘着政府扶持的这股风，申报专业，招生教学。可是由于没有专业的系统的教育教学体系，从学生的培养计划到课程的具体设置，都是向其他学校学习，依葫芦画瓢，照抄照搬的也不在少数。创新少，缺乏对本校生源的针对性培养。再者没有足够的专业教师能够承担教学任务，在校专职老师受过专业教育的不足以完成教学任务，其他相近专业老师（如美术类、设计类老师）能够讲授的课程又不多，于是外聘动画类教师也就疲于奔命，严重的影响了教学质量。另外， 不少院校也意识到动画专业教师力量的不足，开始招聘动画类专业教师，但目前由于院校之间的差别、地域之间的差别，招聘到的又多是刚刚毕业的大学生，社会实践经验少，缺少教学经验。
2、教育教学设备不足
动画教学有它的特殊性，需要很多设备辅助完成，比如有纸动画制作时使用的透写台、立式摄影机等；逐桢动画制作时使用的拍摄室；无纸动画制作时使用的电脑设备等等。教学设备以及实验室建设投入不足。还有一些院校，由于动画类专业设备价格较为昂贵，所以鲜有人在教学中使用，更不用说学生自己使用了，使得部分设备成了陈列品。
3、动画教育的偏向性
动画人才的培养包括三个层面：动画创意人才、动画表现人才、市场运作人才③。就现在的动画教学体系来看，大部分院校是以培养表现人才为主，于是就出现了中国动画的业界人士形容的现状：“一流画技、二流故事、三流经营”④。现阶段培养出来的人才大部分缺乏前期创作能力，成为了只会绘制动画，而不会自创动画的人才。中国动画专业的学生，总是抱着老前辈给我们创造出来的辉煌，来感叹为什么自己做不出好动画；总是仰视着欧美、日本的动画作品，自惭形秽。却没有发现，其实，现阶段就论技术，我们也不逊色于其他国家，2004年，就给他国代加工动画就要3万多分钟。我们缺乏的是创作和产业人才，而这正是我们现在教育的一大缺口。就如同，我们不会写故事，只有别人编好了故事，我们来讲，无疑只是鹦鹉学舌，我们没有自主权。另者，我们要做原创的动画，中国人自己的动画，这样才能摆脱一味的模仿，打破消极怠工的状态。同时才能打造完整的产业链，这样才能获得动画业更大的收益，动画才能良性循环。所以，由此看来，动画教育不能过于偏向技术，技术固然重要，而其他两个环节更是不能放松，否则，培养的人才都变成了高级技能型人才，对于中国动画的发展也起不到应有的作用。要从讲故事变为会写故事，还要把讲写好的故事拍出来、卖出去。技能 创意 产业三位一体的专业培养才是动画教育的必由之路。
总之，中国的动画教育有它的特殊性，走中国特色的动画教育之路也是其发展的必然趋势。每个学校都在力争培养出更多更好的动画人才，来满足动画业的需求，但或多或少都碰到了问题。大家都是摸着石头过河，教学体系在不断的完善，学校间互相帮助、学习，学校和企业、动画工作室也互相联合，实现多层次的校企合作，让学生走出去，学以致用。动画教育任重而道远，但我相信它会同中国的动画业一起再创辉煌！
参考文献
[1] 《动画笔记》主编：余为政,2009年11月第1版.
[2] 《动画分镜头》主编：吴向阳、马斌,2007年10月第1版.
【关键词】师资教育教学设备偏向性
动画作为一门视听艺术，在1877年诞生于法国之后的一百多年间，不断的被人们研究和探讨，这之间无不渗透着美学理论、艺术学理论、视听艺术理论等诸多理论。动画也很快被大众所接受，并为之倾倒。无论是二维制作还是三维表现，动画都让虚拟的角色（人物、动物甚至非生物）鲜活的呈现在我们面前，也可以上九天揽月、下五洋捉鳖。动画是一种视觉风格的探索，夸张的说动画就是一次视觉奇迹之旅，用它特有的视听方式，给我们讲述着美妙的故事！
在我们欣赏美妙的动画作品时,不能忽视的是在动画作品后无数辛勤劳动的动画师们。而为了动画的“繁衍生息”，各个国家都在不遗余力的培养后继人才。如：英国的皇家艺术学院、爱丁堡艺术大学、赫特福德大学等，美国的加州艺术学院、旧金山艺术大学等，日本的京都精华大学、日本大学、名古屋造型大学等，加拿大、法国、比利时、意大利、瑞士、韩国、波兰、捷克、俄罗斯还有中国香港，台湾地区都有不同层次的动画专业教育。近几年间，国内的动画教育的规模也迅速的扩展，在国家的大力支持下，中国的各大院校都开设了动画专业。目前，在中国学习动画的人数已经成为全球之最①。动画教育的每一次前行都是对动画创作的探索和总结，中国的动画教育也在摸索中发展，为了能够更好的思考未来动画艺术发展的方向，必须不断的吸取前人的经验、汲取大师们总结出来的动画艺术养分，站在巨人的肩膀上，才能站的更高、看的更远。
动画教育是一项复杂的教育系统，在政府的带动下，从2000年开始，理工类院校纷纷设立动画系、学院，2004年底，广电总局正式命名北京电影学院、中国传媒大学、吉林艺术学院、中国美术学院4个动画教育基地，让这几所经验与资源较为丰富的学校，带动整体动画教育的发展②。但不得不承认的是，中国动画教育并不如中国动画那样有过辉煌，而是在摸索中探寻，在改革中发展。
纵观中国动画的教育仍存在着诸多问题：
1、缺乏师资力量
中国动画教育的快速发展和壮大喜忧参半，喜的是，从事动画的人越来越多，动画事业后继有人；忧的是，除了上面所提到的早期就开设动画类专业的院校和个别学校外，很多学校盲目开设动画专业，严重的师资力量不足，这是摆在动画专业教育面前最严峻的问题。很多院校乘着政府扶持的这股风，申报专业，招生教学。可是由于没有专业的系统的教育教学体系，从学生的培养计划到课程的具体设置，都是向其他学校学习，依葫芦画瓢，照抄照搬的也不在少数。创新少，缺乏对本校生源的针对性培养。再者没有足够的专业教师能够承担教学任务，在校专职老师受过专业教育的不足以完成教学任务，其他相近专业老师（如美术类、设计类老师）能够讲授的课程又不多，于是外聘动画类教师也就疲于奔命，严重的影响了教学质量。另外， 不少院校也意识到动画专业教师力量的不足，开始招聘动画类专业教师，但目前由于院校之间的差别、地域之间的差别，招聘到的又多是刚刚毕业的大学生，社会实践经验少，缺少教学经验。
2、教育教学设备不足
动画教学有它的特殊性，需要很多设备辅助完成，比如有纸动画制作时使用的透写台、立式摄影机等；逐桢动画制作时使用的拍摄室；无纸动画制作时使用的电脑设备等等。教学设备以及实验室建设投入不足。还有一些院校，由于动画类专业设备价格较为昂贵，所以鲜有人在教学中使用，更不用说学生自己使用了，使得部分设备成了陈列品。
3、动画教育的偏向性
动画人才的培养包括三个层面：动画创意人才、动画表现人才、市场运作人才③。就现在的动画教学体系来看，大部分院校是以培养表现人才为主，于是就出现了中国动画的业界人士形容的现状：“一流画技、二流故事、三流经营”④。现阶段培养出来的人才大部分缺乏前期创作能力，成为了只会绘制动画，而不会自创动画的人才。中国动画专业的学生，总是抱着老前辈给我们创造出来的辉煌，来感叹为什么自己做不出好动画；总是仰视着欧美、日本的动画作品，自惭形秽。却没有发现，其实，现阶段就论技术，我们也不逊色于其他国家，2004年，就给他国代加工动画就要3万多分钟。我们缺乏的是创作和产业人才，而这正是我们现在教育的一大缺口。就如同，我们不会写故事，只有别人编好了故事，我们来讲，无疑只是鹦鹉学舌，我们没有自主权。另者，我们要做原创的动画，中国人自己的动画，这样才能摆脱一味的模仿，打破消极怠工的状态。同时才能打造完整的产业链，这样才能获得动画业更大的收益，动画才能良性循环。所以，由此看来，动画教育不能过于偏向技术，技术固然重要，而其他两个环节更是不能放松，否则，培养的人才都变成了高级技能型人才，对于中国动画的发展也起不到应有的作用。要从讲故事变为会写故事，还要把讲写好的故事拍出来、卖出去。技能 创意 产业三位一体的专业培养才是动画教育的必由之路。
总之，中国的动画教育有它的特殊性，走中国特色的动画教育之路也是其发展的必然趋势。每个学校都在力争培养出更多更好的动画人才，来满足动画业的需求，但或多或少都碰到了问题。大家都是摸着石头过河，教学体系在不断的完善，学校间互相帮助、学习，学校和企业、动画工作室也互相联合，实现多层次的校企合作，让学生走出去，学以致用。动画教育任重而道远，但我相信它会同中国的动画业一起再创辉煌！
参考文献
[1] 《动画笔记》主编：余为政,2009年11月第1版.
[2] 《动画分镜头》主编：吴向阳、马斌,2007年10月第1版.