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【摘要】工欲善其事，必先利其器。人与其他动物最大的区别在于，创造和使用工具。所以现代化的手段也要在教育中使用。
【关键词】：创设情境 激发兴趣 隐去实物 抽取本质 动态演示
顾明远《教育大辞典》第一卷中告诉我们：教育现代化是使教育适应时代的发展，反应并满足现代生产、现代科学文化发展需要，达到现代社会发展所要求的先进水平。其基本内容包括：（1）教育观的现代化。在社会上，特别在教育工作者中树立符合时代潮流的现代教育价值观、质量观、人才观、学生观、教学观等，以奠定教育现代化的思想基础。（2）教育目标的现代化。使年轻一代乃至整个社会成员，都具备做一个现代人所应有的素质。（3）教育结构的现代化。建立包括青少年儿童教育和成人教育在内的多类型、多层次、多规格的教育结构，满足社会各方面对教育的要求，培训各种人才，充分发挥现代教育的社会功能。（4）教育内容的现代化。教学内容要反映现代科学技术和各门学科发展的最新成果，不断改进教材体系，提高教育质量。（5）教学手段和方法现代化。（6）教育理论和教育研究方法的现代化。通过科学研究与实验，提示现代教育、教学规律，形成现代教育的科学理论，以推进教育和教学实践。
我市、区现在正在大力提倡教育现代化的建设。通过学习，我针对自己所任学科和教育现代化相结合思考，有一些自己的不成熟观点和大家一起共论。
一、教育现代化首先是人的现代化。
（一）、人的现代化是思想的现代化。思想是决定一个人行为的关键。社会在进步时代在发展，人们的思想也在与时具进，作为教育工作者，更要冲锋在时代潮流的前沿，引领时代的发展、人们的进步。所以我们教育工作者首先要树立符合时代潮流的现代化教育价值观、人才观、学生观、教学观等，以奠定教育现代化的思想基础。有了思想做指导，你的行为才能与时具进，符合社会发展的需要。
（二）、人的现代化是知识的现代化。“要想给学生一碗水，自己首先要有一桶水。”数学新课标都删减了过时的失去学习价值的知识。所以教师要与时俱进不断学习现代化的知识，更新自己的知识体系。这样才能适应现代化的教学要求，满足学生的需求。
二、教育现代化其次是教学手段和方法的现代化。
这一点是我们教育前沿的工作者最应该注意和掌握的。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”人与其他动物最大的区别在于，创造和使用工具。所以现代化的手段也要在教育中使用。
同时大量的研究结果告诉我们：人获取外界的信息中，百分之八十三来自视觉，百分之十一来自听觉，百分之三点五来自嗅觉，百分之一点五来自触觉，百分之一来自味觉。显然增加视觉和听觉信息量是增加信息获取量的最佳选择。而现代化的教学手段——电化教学就是这样一个“利器”。电化教学集声、光、色、形于一体，直观形象新颖生动，能够直观作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，提高了教学效率，所以在小学数学课堂教学中使用电化教学是非常有利的。那么如何在小学课堂中使用这一现代化的教育手段呢？
（一）创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师。特别是小学生神经系统活动的抑制能力差，注意力容易分散，无意注意占优势。根据这一特点，我在教学中充分利用现代化教育手段，把静止的东西变成活动的东西，把黑白的变成彩色的，把关键的地方用“闪烁”提示……吸引学生的兴趣，就能稳住学生的注意力，调动学生学习的积极性。比如在教学认识十以内数，我把苹果树变成绿色，苹果变成红色的。把树上的小鸟变成一个一个飞来的等等。在教学小小商店，我制作了一个小朋友去超市购物的视频，在播放视频的过程中提出问题，让学生学会了一些使用人民币的知识。这样孩子们在课堂上激情高涨，学习氛围非常活跃。
（二）隐去实物，抽取本质。比如在教学“认识长方形、正方形、平行四边形”时，本身课的内容是相当抽象的，为了激发孩子们的兴趣和学习欲望，我设计了一个课件，图图带领好朋友到他家玩，他的家是由孩子们已经认识的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形等。然后问孩子们：“图图家漂亮吗？你发现他家的东西都是由哪些图形组成的吗？”孩子们的兴趣一下子调动起来了，争先恐后的抢着回答。然后在拿出孩子们熟悉的玩具——积木，让孩子们与图片上的图形进行比较，这样就从实物——图形，从直观到抽象，是学生理解掌握了抽象的数学知识。
（三）动态演示，加深理解。数学的知识一般都是比较抽象，比较枯燥乏味的，而现代化的教学手段却可以使抽象枯燥乏味的数学知识变的生动形象。比如在教学“年、月、日”时，我设计了一个课件，在璀璨的星空中，地球围绕着太阳转动，同时自身也在转动，再配上解说和文字说明，让孩子们直观地理解了公转和自转，从而就有了一年四季，日月年的计时区分。还比如在教学“认识吨”时，我先让孩子们用手感受了一下一千克盐的重量，然后同为互相抱一抱感受了一下几十千克的重量。在理解千克与吨之间的关系时，我设计了一个课件——猴子捞月。一只猴子50千克，一共20只猴子组成了一个猴子链，随后提出问题：这个猴子链有多重？这样既让孩子们高高兴兴的学习，快快乐乐地掌握知识。课堂气氛活跃，孩子们的思维也得到了充分的发展。
（四）整合运用，突破重难点。教师的讲解与运用现代化教学手段相结合，并共同完成教学目标。这种模式在数学教学中用的最普遍。所以在小学数学教学过程中，我一直是使用这一方法的。比如在教学认识钟表时，孩子们对一小时等于六十分很难理解。我在教学时，设计了一个课件：小明一天的生活图。其中一个是早晨起床后的一个小时的，墙上的钟面的分针在滴答滴答的转动，慢慢的从12开始转，又转到了12，时针从6转到了7，同时在旁边出示文字，分针转一格就是一分钟，时针转动一大格就是一小时。这样孩子们在现实生活环境中既理解了计时的作用同时又理解了分与时的关系。就这样在现代化教学与传统教学手段有机的整合运用中突破了教学的重难点，帮助孩子们初步建立起时间观念，有效的完成了教学任务。
所以，不断挖掘现代化教育手段的优势，促进小学数学教学的实践，利用现代化教育手段服务于教学，帮助学生进行数学知识链的构建，并理解数学的本质，是我们数学教师努力的方向。
【关键词】：创设情境 激发兴趣 隐去实物 抽取本质 动态演示
顾明远《教育大辞典》第一卷中告诉我们：教育现代化是使教育适应时代的发展，反应并满足现代生产、现代科学文化发展需要，达到现代社会发展所要求的先进水平。其基本内容包括：（1）教育观的现代化。在社会上，特别在教育工作者中树立符合时代潮流的现代教育价值观、质量观、人才观、学生观、教学观等，以奠定教育现代化的思想基础。（2）教育目标的现代化。使年轻一代乃至整个社会成员，都具备做一个现代人所应有的素质。（3）教育结构的现代化。建立包括青少年儿童教育和成人教育在内的多类型、多层次、多规格的教育结构，满足社会各方面对教育的要求，培训各种人才，充分发挥现代教育的社会功能。（4）教育内容的现代化。教学内容要反映现代科学技术和各门学科发展的最新成果，不断改进教材体系，提高教育质量。（5）教学手段和方法现代化。（6）教育理论和教育研究方法的现代化。通过科学研究与实验，提示现代教育、教学规律，形成现代教育的科学理论，以推进教育和教学实践。
我市、区现在正在大力提倡教育现代化的建设。通过学习，我针对自己所任学科和教育现代化相结合思考，有一些自己的不成熟观点和大家一起共论。
一、教育现代化首先是人的现代化。
（一）、人的现代化是思想的现代化。思想是决定一个人行为的关键。社会在进步时代在发展，人们的思想也在与时具进，作为教育工作者，更要冲锋在时代潮流的前沿，引领时代的发展、人们的进步。所以我们教育工作者首先要树立符合时代潮流的现代化教育价值观、人才观、学生观、教学观等，以奠定教育现代化的思想基础。有了思想做指导，你的行为才能与时具进，符合社会发展的需要。
（二）、人的现代化是知识的现代化。“要想给学生一碗水，自己首先要有一桶水。”数学新课标都删减了过时的失去学习价值的知识。所以教师要与时俱进不断学习现代化的知识，更新自己的知识体系。这样才能适应现代化的教学要求，满足学生的需求。
二、教育现代化其次是教学手段和方法的现代化。
这一点是我们教育前沿的工作者最应该注意和掌握的。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”人与其他动物最大的区别在于，创造和使用工具。所以现代化的手段也要在教育中使用。
同时大量的研究结果告诉我们：人获取外界的信息中，百分之八十三来自视觉，百分之十一来自听觉，百分之三点五来自嗅觉，百分之一点五来自触觉，百分之一来自味觉。显然增加视觉和听觉信息量是增加信息获取量的最佳选择。而现代化的教学手段——电化教学就是这样一个“利器”。电化教学集声、光、色、形于一体，直观形象新颖生动，能够直观作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，提高了教学效率，所以在小学数学课堂教学中使用电化教学是非常有利的。那么如何在小学课堂中使用这一现代化的教育手段呢？
（一）创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师。特别是小学生神经系统活动的抑制能力差，注意力容易分散，无意注意占优势。根据这一特点，我在教学中充分利用现代化教育手段，把静止的东西变成活动的东西，把黑白的变成彩色的，把关键的地方用“闪烁”提示……吸引学生的兴趣，就能稳住学生的注意力，调动学生学习的积极性。比如在教学认识十以内数，我把苹果树变成绿色，苹果变成红色的。把树上的小鸟变成一个一个飞来的等等。在教学小小商店，我制作了一个小朋友去超市购物的视频，在播放视频的过程中提出问题，让学生学会了一些使用人民币的知识。这样孩子们在课堂上激情高涨，学习氛围非常活跃。
（二）隐去实物，抽取本质。比如在教学“认识长方形、正方形、平行四边形”时，本身课的内容是相当抽象的，为了激发孩子们的兴趣和学习欲望，我设计了一个课件，图图带领好朋友到他家玩，他的家是由孩子们已经认识的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形等。然后问孩子们：“图图家漂亮吗？你发现他家的东西都是由哪些图形组成的吗？”孩子们的兴趣一下子调动起来了，争先恐后的抢着回答。然后在拿出孩子们熟悉的玩具——积木，让孩子们与图片上的图形进行比较，这样就从实物——图形，从直观到抽象，是学生理解掌握了抽象的数学知识。
（三）动态演示，加深理解。数学的知识一般都是比较抽象，比较枯燥乏味的，而现代化的教学手段却可以使抽象枯燥乏味的数学知识变的生动形象。比如在教学“年、月、日”时，我设计了一个课件，在璀璨的星空中，地球围绕着太阳转动，同时自身也在转动，再配上解说和文字说明，让孩子们直观地理解了公转和自转，从而就有了一年四季，日月年的计时区分。还比如在教学“认识吨”时，我先让孩子们用手感受了一下一千克盐的重量，然后同为互相抱一抱感受了一下几十千克的重量。在理解千克与吨之间的关系时，我设计了一个课件——猴子捞月。一只猴子50千克，一共20只猴子组成了一个猴子链，随后提出问题：这个猴子链有多重？这样既让孩子们高高兴兴的学习，快快乐乐地掌握知识。课堂气氛活跃，孩子们的思维也得到了充分的发展。
（四）整合运用，突破重难点。教师的讲解与运用现代化教学手段相结合，并共同完成教学目标。这种模式在数学教学中用的最普遍。所以在小学数学教学过程中，我一直是使用这一方法的。比如在教学认识钟表时，孩子们对一小时等于六十分很难理解。我在教学时，设计了一个课件：小明一天的生活图。其中一个是早晨起床后的一个小时的，墙上的钟面的分针在滴答滴答的转动，慢慢的从12开始转，又转到了12，时针从6转到了7，同时在旁边出示文字，分针转一格就是一分钟，时针转动一大格就是一小时。这样孩子们在现实生活环境中既理解了计时的作用同时又理解了分与时的关系。就这样在现代化教学与传统教学手段有机的整合运用中突破了教学的重难点，帮助孩子们初步建立起时间观念，有效的完成了教学任务。
所以，不断挖掘现代化教育手段的优势，促进小学数学教学的实践，利用现代化教育手段服务于教学，帮助学生进行数学知识链的构建，并理解数学的本质，是我们数学教师努力的方向。